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本文目錄一覽

1，走月亮閱讀題節選
2，走月亮教案
3，小班語言月亮走教案怎么寫
4，走月亮教案
5，四年級上冊走月亮的主要內容是什么第三自然段
6，四年級語文上冊走月亮優秀教案設計
7，走月亮這篇課文重點描寫了我和阿媽在什么和什么走月亮的過程我現
8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問題寫下來和同學老師一起討
9，走月亮一課從文中秋蟲唱著夜鳥拍打著翅膀這句話是從什么覺角度描寫
10，走月亮用簡潔的語言概括第二自然段的主要內容

1，走月亮閱讀題節選

1、好在更生動形象地描寫出來，讓讀者更具體的了解我和阿媽走月亮的含義。2、這里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿媽比作美麗的月亮牽者那些閃閃爍爍的小星星,也就是我在天上走著,形象生動，寫出阿媽對我的種種啟示和引導。（希望能幫到你）

走月亮閱讀題節選

2，走月亮教案

教學目標： 1.認識“鵝、卵”等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石等14個詞語。有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。 2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的。積累優美生動的句子。 3.能仿照課文第6自然段,寫自己經歷過的某個月下情景。教學重點：1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。 2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的。積累優美生動的句子。教學難點：能仿照課文第6自然段,寫自己經歷過的某個月下情景。課時安排： 2課時教學過程：第一課時一、揭示課題。走月亮——吳地傳統風俗，一般是結伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝活動。今天就我們將要學習課文《走月亮》。板書課題，齊讀。師：自古以來，人們借月亮寄托豐富的情感：思念家鄉時吟誦生：舉頭望明月，低頭思故鄉。春風又綠江南岸，明月何時照我還？師：孤獨難耐，可以吟詠生：舉杯邀明月，對影成三人師：失意時想起生：明月幾時有，把酒問青天師：想念親人時想到生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺接下來讓我們一起走進課文，感悟作者所表達的情感。二、初讀課文，學習字詞。 1.大聲朗讀課文，要求：①把句子讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。②生字詞要多讀一讀。 2.出示字詞，指名輪讀，隨機正音。 3.重點教學難讀、難理解的字詞。預設 ①出示鵝卵石圖片，音義結合，加深學生的印象，出示語句“灰白色的鵝卵石布滿河床。”理解句意，朗讀語句。指導書寫生字“鵝，卵” ②出示語句“就要收莊稼了……這是村里的風俗。”指名幾生朗讀語句，理解詞語“風俗”的意思。出示釋義“社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等”。填空：可見，村里的人們——的高尚品質。 ③出示語句“看，稻谷就要成熟了……我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？” 讀準字音“稻穗，鍍亮，田埂”，出示相關圖片，理解詞語意思。指導朗讀語句。指導書寫生字“稻”。三、梳理課文內容。 1.讀過課文之后，你認為課文主要寫了什么內容呢？“我”和阿媽一起月下散步的情景。 2.“我”和阿媽經過了哪些地方？快速瀏覽課文，用筆在文中圈畫表示地點的詞語。反饋交流預設：灑滿月光的小路上，小溪邊，村道、田埂上，石拱橋、果園莊稼地和菜地 3.按照這些地點文章可以劃分幾個部分，用筆在文中標出序號。（1—3/4—5/6—7/8—9） 4.在不同的地方看到不同的情景，在作者筆下，每一個地方都是一幅美妙的畫面，能給每幅畫面起個名字嗎？拿出你的筆在文中找一找關鍵詞。 5.同桌討論。 6.全班交流，教師引導。板書月亮升起月下溪景月下田園月亮牽星四、學習課文第一部分（1—3自然段），想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮柔和。 1.出示圖片——月下洱海。和文中哪些內容的描寫相符。 2.學生自由朗讀前三自然段。 3.哪些語句寫得很美？（第二自然段）美在哪兒？（排比句式寫出月亮的明亮） 4.明亮到什么程度呢？（產生疑問：是在洱海里淘洗過嗎？）“淘洗”什么意思？ 5.月亮照亮的地方具有怎樣的特點？（由遠及近，由上到下） 6.想象一下高山，村頭的大青樹，大道和小路的畫面。大聲朗讀第二自然段。 7.在明亮、柔和的月光下，阿媽和“我”做什么呢？齊讀第三自然段。四、課堂總結，布置作業。 1.通過朗讀課文，我們初步感受到作者借“走月亮”描繪了一幅幅美妙的畫面，下節課我們繼續欣賞畫面，感悟作者情感。 2.摘抄文中優美的語句。板書設計：走月亮月亮升起排比由遠及近由上到下月下溪景月下田園月亮牽星第二課時一、復習導入。 1.檢查學生默寫本課詞語。 2.課文主要內容是什么？二、想象“月下溪景”圖，背誦第四自然段。 1.自由朗讀第四自然段，讀完后圈畫作者所寫到的景物。 2.這些景物是不是都是作者所看見的呢？（“細細的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛的小水塘”是“我”眼中所見,“山草和野花的香味”是“我”鼻中所聞,“阿媽自天洗衣裳”“我用樹葉做小船”是“我”心中所想。） 3.師配樂朗誦第四自然段，學生閉眼想象畫面。 4.填空：仿佛看到了———聞到了———想到了——— 5.出示語句“喲，卵石間有多少……都抱著一個月亮。”學生齊讀，指名說說感受（擬人的手法體現了溫馨的感覺）。 6.帶著你的想象再次朗讀這一段。 7.嘗試背誦。三、想象“月下田園”圖，完成課后小練筆。 1.學生自由朗讀第六自然段。 2.閉上眼睛想象，仿佛看到了哪些畫面？ 3.你喜歡哪個畫面？說說你的感受。隨機指導朗讀部分語句。 4.小結：作者通過自己的眼看、鼻聞、心想，讓我們感受到淳樸的鄉村風俗、人們的辛勤勞作以及豐收在望的景象。你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。 5.反饋交流。四、想象“月亮牽星”圖，體會作者情感。 1.出示課文插圖，圖片上是誰？在干什么？ 2.指名學生朗讀第8自然段。 3.你仿佛看到了什么畫面？ 4.指導朗讀語句“走過月光閃閃的溪岸……走過莊稼地和果園……”，邊讀邊把相應的地方印在眼睛上。最后為什么用省略號？ 5.在“我”仰起臉看阿媽的時候，看到了什么？出示語句，學生齊讀。有什么感受？（既寫了天上的月亮和星星，也寫了地上的阿媽和“我”，多么溫馨、甜蜜，感受到母子之間濃濃的親情。）五、課堂總結，情感升華。美妙的畫面往往會給人溫馨、甜蜜、幸福，正如文中作者發出的感嘆“啊，我和阿媽走月亮。”作者談這篇課文時是這樣說的：我寫這篇《走月亮》,只是借用了“走月亮”三個字,并把地點放在蒼山腳下洱海邊,來歌唱母愛深情,以及和母親“走月亮”的溫暖與快樂,并非描寫一種民俗風情。

走月亮教案

3，小班語言月亮走教案怎么寫

活動目標： 1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。 2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。 3）、采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。 4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。活動準備： 1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。 2、物質準備： 1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶） 2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。 3）、創設游戲的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。 4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等活動流程： 1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。游戲“找朋友”：

小班語言月亮走教案怎么寫

4，走月亮教案

教學目標 1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學重點指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。教學難點充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。第一課時教學目標1.能正確、流利地朗讀課文；2.認識本課的生字詞。教具準備課件教學設計一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。2.書寫指導。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。第二課時教學目標1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。教具準備課件教學設計一、歌曲導入，復習生字1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第6自然段:引導學生合理想象:（課件出示16）（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）5.背誦第四自然段三、拓展延伸、交流情感同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

5，四年級上冊走月亮的主要內容是什么第三自然段

四年級上冊走月亮第三自然段的主要內容是“這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！”原文：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！擴展資料：《走月亮》中，作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為讀者創設了一個靜謐、美好、祥和的境界。通過描寫“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗的景象及體驗到的無比歡愉的心情，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

四年級上冊走月亮的意思課文講解

《走月亮》是吳然寫的一篇文字優美、意境幽遠的抒情散文。本文通過描寫“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗的景象及體驗到的無比歡愉的心情，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

6，四年級語文上冊走月亮優秀教案設計

　　《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優美的抒情散文。下面是我為大家整理的四年級語文上冊《走月亮》優秀教案設計，歡迎參考~ 　　【《走月亮》教案設計】　　學情分析　　本班共有學生42人，大部分學生基礎較好，進入第二單元的學習，正值農歷八月十五中秋佳節，良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以了解。　　教學目標　　1.知識與技能：積累文中優美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。，并能熟練運用排比這種修辭手法。　　2.過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。　　3.情感、態度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生愛父母，關心家人的美好情操。　　教學重點和難點　　結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。　　教學過程　　一、情境導入　　1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學生欣賞后談感受。　　2. 導入新課，板書課題。　　二、初讀課文，整體感知　　1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。　　2. 學生自讀課文。　　3. 交流不明白的詞語。　　教師向學生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。　　4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。) 　　三、品讀課文　　1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。　　師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。　　2.全班交流，品讀感悟。　　(根據學生朗讀的具體內容，隨機點撥重點的語句。) 　　①“細細的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!” 　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么? 　　“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的? 　　帶著自己的理解來讀這一句。　　②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了”。　　省略號表示了什么? 引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生交流。　　仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比　　那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢? 　　3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。　　4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復出現既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線索。　　5.配樂朗讀，升華感情　　四、拓展延伸　　課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節課我們一起來欣賞。　　五.作業　　你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數三百字左右。　　【教學總結】　　《走月亮》是北師大版四年級上冊第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句優美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情深沉。首先，反復寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復，實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復出現，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯了起來，讓文本結構清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。課堂教學如預設的一樣，讓我欣喜。　　本課教學設計我預計了四個環節。一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復習，初步感知課文內容，二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個環節：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統領組織同學自讀勾畫，小組交流，明確內容，展開小組間的競賽，對學習成果予以匯報，隨機穿插優美句段的朗讀指導，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環節：巧設疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發生的時間、地點、周圍的環境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的`大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認識排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發現，爭辯中明白這樣的反復不但將幾個板塊有機的串聯起來，文章結構完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮時幸福、快樂的心情!整節課按照預設有條不紊的展開，尤其是關鍵句段的感情誦讀，巧設疑問需要激活的思維和培養的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點：　　一、備課深研了教材，考慮了學生的實際并對文章可以給予學生的知識點和能力點進行了有效的把握。　　本班孩子小組合組意識和能力都較弱，但是對于優美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。《走月亮》文本內容不但語句優美適合指導朗讀，而且結構明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學生進行語言文字朗讀訓練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預設和生成相得益彰，圓滿完成教學任務。　　二、是教師敢于放手學生，組織小組內合作學習，小組間匯報比賽，激活了學生學習的熱情，培養了學生的合作參與能力。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質疑補充有條不紊，尊重學生、依靠學生，發展學生的生本理念得到了體現。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業檢查與評價而忽視了學科組長的課前培訓，以至于合作學習中小組長作用發揮有些滯后，教師挨組學習方式的培訓和指導，影響了自己對學生深入理解文本內容的引導和對學困生關注與點撥。小組合作學習作用的發揮，學生學習能力的提升需要對小組長，學科組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設，評價激勵機制的持續跟進。

7，走月亮這篇課文重點描寫了我和阿媽在什么和什么走月亮的過程我現

《走月亮》讀后感　　月亮，皎潔而明亮，純潔而明朗。說到月亮，我們都會想到中秋節。在中國，中秋節賞月是我們的習俗，但是，也有些地方有不同的方式——走月亮。　　八月中秋，明月當空，蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多，賞月景點也多：城西杏村橋的上方麓映一片石湖，山映水襯;寶帶橋五十三個橋洞成了“橋似翡翠帶，月似珍珠鏈”的串月奇景;寒山寺畔的楓橋，這里因張繼一首詩名揚千古。　　蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚，人們三三兩兩地走出家門，月亮斜升。月下，蘇州人愛隨著月光的方向漫步。夜深，人們累了，而也興奮得不回家，停靠在橋欄邊，仰望月亮，漸望這西沉明月。　　我讀完這篇別有一番韻味的走月文，原來“走月亮”是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個圓潤高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜，表達了對月亮的喜愛和贊美之情。還以賞月為主寫了蘇州的美麗景點，讓我對蘇州的美印象深刻多了。　　縷縷銀光的美月，將帶給我滿懷的好心情、好記憶。

謝謝你的關注重點描寫了我和阿媽在灑滿了月光的小路上和到溪邊走月亮的過程，充分表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福，喜悅之情，同時也抒發了濃濃的親情：溫馨、甜蜜、幸福！

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在洗衣裳，

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

重點描寫了我和阿媽在灑滿了月光的小路上和到溪邊走月亮的過程，充分表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福，喜悅之情，同時也抒發了濃濃的親情：溫馨、甜蜜、幸福！

8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問題寫下來和同學老師一起討

問題1、課文前兩個自然段描寫了月亮升起來的情景，有什么作用？回答：描寫月亮升起來的情景，突出了月光的明亮、皎潔。正因為有這樣的月光的照耀，才有了下文“我”和阿媽走月亮的事。這是做鋪墊的手法，可以巧妙地引起下文。問題2、“我和阿媽走月亮”在文中出現了四次，這樣寫有什么好處？回答：“我”和阿媽每到一個地方，都感覺到那里的景色太美了，太讓人沉醉了，都感覺到很愉快，所以反復說“我和阿媽走月亮”，抒發了“我們”的幸福與喜悅之情，使情感的表達更加充沛，文章更有感染力。同時，這句話多次出現，也起到了串聯全文內容的作用。

9，走月亮一課從文中秋蟲唱著夜鳥拍打著翅膀這句話是從什么覺角度描寫

這句話是從聽覺和視覺的角度寫的。《走月亮》是吳然寫的一篇文字優美、意境幽遠的抒情散文，文章從孩子的心靈感受出發，描繪了一幅秋天月夜下的動靜結合的優美畫面，充滿了童真氣息，字里行間洋溢著濃濃的親情。本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。擴展資料：句子解析1、月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創設了一個靜謐、美好、祥和的境界。2、喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。3、春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

走進月亮，通過描寫一種比較寧靜的感覺，而且是一種讓我們的心靈下面帶到一種很好的震撼和精神上的一種滿足吧。

是從采用修辭手法使文章更加生動形象方面寫的。再看看別人怎么說的。

這是從視覺和聽覺的角度運用擬人的手法來進行描寫的很優美的句子。

動作描寫生動，形象地描繪了一鳥，拍打著翅膀秋蟲唱著歌，把這兩句當成當成比喻句。

這句話是從聽覺和視覺的角度寫的。《走月亮》是吳然寫的一篇文字優美、意境幽遠的抒情散文，文章從孩子的心靈感受出發，描繪了一幅秋天月夜下的動靜結合的優美畫面，充滿了童真氣息，字里行間洋溢著濃濃的親情。

10，走月亮用簡潔的語言概括第二自然段的主要內容

主要寫柔和的月光照亮了很多地方。寫出了月光的明凈。作者用優美的語言，描寫了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場景。全文語言溫暖，畫面溫馨，情景交融，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。全文共九個自然段。以“走”為線索，寫出途中看到的景物及聯想，帶給讀者詩情般的感受。“啊，我和阿媽走月亮”串聯全文，一詠三嘆讓畫面有了流動感。擴展資料段落大意：第一部分(第1-3自然段)：寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第二部分(第4-5自然段)：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(第6-7自然段)：寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分(第8-9自然段)：總結全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。課文主題：課文用優美的語言，描寫了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場景。表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

第二自然段的主要內容：寫了夜晚的月亮溫和。《走月亮》是一篇優美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。走月亮是一篇課文，它在課文里指的這一個意思是我和阿媽在中秋夜晚灑滿月光的小路上走著走著，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。如果是在課外的話，走月亮這個意思表達的是和家人們一起去某個夜晚灑滿月光的小路上散步。擴展資料“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。課文可分為四部分：第一部分（1—3）：交代了走月亮的時間、地點。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6—7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8—9）：具體描寫了怎么“走”月亮的。

《走月亮》用簡潔的語言概括第二自然段的主要內容？《走月亮》一文第二自然段主要寫柔和的月光照亮了很多地方。寫出了月光的明凈。第二自然段內容：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。《走月亮》為人教版四年級上冊語文課第二篇課文。作品名稱走月亮文學體裁散文快速導航作品意境作品原文秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。啊，我和阿媽走月亮！村道已經修補過，坑坑洼洼的地方，已經填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃......從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸的，稻穗低著頭。現在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧！你不是說中秋節放假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？

《走月亮》一文第二自然段主要寫柔和的月光照亮了很多地方。寫出了月光的明凈。第二自然段內容：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

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2，走月亮教案

3，小班語言月亮走教案怎么寫

4，走月亮教案

5，四年級上冊走月亮的主要內容是什么第三自然段

6，四年級語文上冊走月亮優秀教案設計

7，走月亮這篇課文重點描寫了我和阿媽在什么和什么走月亮的過程我現

8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問題寫下來和同學老師一起討

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