走月亮教案，走月亮閱讀題節(jié)選

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-10 20:51:02 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，走月亮閱讀題節(jié)選
2，走月亮教案
3，小班語(yǔ)言月亮走教案怎么寫(xiě)
4，走月亮教案
5，四年級(jí)上冊(cè)走月亮的主要內(nèi)容是什么第三自然段
6，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
7，走月亮這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了我和阿媽在什么和什么走月亮的過(guò)程我現(xiàn)
8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)老師一起討
9，走月亮一課從文中秋蟲(chóng)唱著夜鳥(niǎo)拍打著翅膀這句話(huà)是從什么覺(jué)角度描寫(xiě)
10，走月亮用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二自然段的主要內(nèi)容

1，走月亮閱讀題節(jié)選

1、好在更生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)，讓讀者更具體的了解我和阿媽走月亮的含義。2、這里用了暗喻（暗中比喻）的手法，把阿媽比作美麗的月亮牽者那些閃閃爍爍的小星星,也就是我在天上走著,形象生動(dòng)，寫(xiě)出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo)。（希望能幫到你）

走月亮閱讀題節(jié)選

2，走月亮教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石等14個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。 2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。 3.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。 2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、揭示課題。走月亮——吳地傳統(tǒng)風(fēng)俗，一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝活動(dòng)。今天就我們將要學(xué)習(xí)課文《走月亮》。板書(shū)課題，齊讀。師：自古以來(lái)，人們借月亮寄托豐富的情感：思念家鄉(xiāng)時(shí)吟誦生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？師：孤獨(dú)難耐，可以吟詠生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人師：失意時(shí)想起生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天師：想念親人時(shí)想到生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，感悟作者所表達(dá)的情感。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.大聲朗讀課文，要求：①把句子讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。②生字詞要多讀一讀。 2.出示字詞，指名輪讀，隨機(jī)正音。 3.重點(diǎn)教學(xué)難讀、難理解的字詞。預(yù)設(shè) ①出示鵝卵石圖片，音義結(jié)合，加深學(xué)生的印象，出示語(yǔ)句“灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。”理解句意，朗讀語(yǔ)句。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“鵝，卵” ②出示語(yǔ)句“就要收莊稼了……這是村里的風(fēng)俗。”指名幾生朗讀語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)“風(fēng)俗”的意思。出示釋義“社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等”。填空：可見(jiàn)，村里的人們——的高尚品質(zhì)。 ③出示語(yǔ)句“看，稻谷就要成熟了……我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？” 讀準(zhǔn)字音“稻穗，鍍亮，田埂”，出示相關(guān)圖片，理解詞語(yǔ)意思。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“稻”。三、梳理課文內(nèi)容。 1.讀過(guò)課文之后，你認(rèn)為課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？“我”和阿媽一起月下散步的情景。 2.“我”和阿媽經(jīng)過(guò)了哪些地方？快速瀏覽課文，用筆在文中圈畫(huà)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。反饋交流預(yù)設(shè)：灑滿(mǎn)月光的小路上，小溪邊，村道、田埂上，石拱橋、果園莊稼地和菜地 3.按照這些地點(diǎn)文章可以劃分幾個(gè)部分，用筆在文中標(biāo)出序號(hào)。（1—3/4—5/6—7/8—9） 4.在不同的地方看到不同的情景，在作者筆下，每一個(gè)地方都是一幅美妙的畫(huà)面，能給每幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？拿出你的筆在文中找一找關(guān)鍵詞。 5.同桌討論。 6.全班交流，教師引導(dǎo)。板書(shū) 月亮升起月下溪景月下田園月亮牽星四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1—3自然段），想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮柔和。 1.出示圖片——月下洱海。和文中哪些內(nèi)容的描寫(xiě)相符。 2.學(xué)生自由朗讀前三自然段。 3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很美？（第二自然段）美在哪兒？（排比句式寫(xiě)出月亮的明亮） 4.明亮到什么程度呢？（產(chǎn)生疑問(wèn)：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？）“淘洗”什么意思？ 5.月亮照亮的地方具有怎樣的特點(diǎn)？（由遠(yuǎn)及近，由上到下） 6.想象一下高山，村頭的大青樹(shù)，大道和小路的畫(huà)面。大聲朗讀第二自然段。 7.在明亮、柔和的月光下，阿媽和“我”做什么呢？齊讀第三自然段。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。 1.通過(guò)朗讀課文，我們初步感受到作者借“走月亮”描繪了一幅幅美妙的畫(huà)面，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞畫(huà)面，感悟作者情感。 2.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮月亮升起排比由遠(yuǎn)及近由上到下月下溪景月下田園月亮牽星第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.檢查學(xué)生默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 2.課文主要內(nèi)容是什么？二、想象“月下溪景”圖，背誦第四自然段。 1.自由朗讀第四自然段，讀完后圈畫(huà)作者所寫(xiě)到的景物。 2.這些景物是不是都是作者所看見(jiàn)的呢？（“細(xì)細(xì)的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛(ài)的小水塘”是“我”眼中所見(jiàn),“山草和野花的香味”是“我”鼻中所聞,“阿媽自天洗衣裳”“我用樹(shù)葉做小船”是“我”心中所想。） 3.師配樂(lè)朗誦第四自然段，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。 4.填空：仿佛看到了———聞到了———想到了——— 5.出示語(yǔ)句“喲，卵石間有多少……都抱著一個(gè)月亮。”學(xué)生齊讀，指名說(shuō)說(shuō)感受（擬人的手法體現(xiàn)了溫馨的感覺(jué)）。 6.帶著你的想象再次朗讀這一段。 7.嘗試背誦。三、想象“月下田園”圖，完成課后小練筆。 1.學(xué)生自由朗讀第六自然段。 2.閉上眼睛想象，仿佛看到了哪些畫(huà)面？ 3.你喜歡哪個(gè)畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀部分語(yǔ)句。 4.小結(jié)：作者通過(guò)自己的眼看、鼻聞、心想，讓我們感受到淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)俗、人們的辛勤勞作以及豐收在望的景象。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。 5.反饋交流。四、想象“月亮牽星”圖，體會(huì)作者情感。 1.出示課文插圖，圖片上是誰(shuí)？在干什么？ 2.指名學(xué)生朗讀第8自然段。 3.你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 4.指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句“走過(guò)月光閃閃的溪岸……走過(guò)莊稼地和果園……”，邊讀邊把相應(yīng)的地方印在眼睛上。最后為什么用省略號(hào)？ 5.在“我”仰起臉看阿媽的時(shí)候，看到了什么？出示語(yǔ)句，學(xué)生齊讀。有什么感受？（既寫(xiě)了天上的月亮和星星，也寫(xiě)了地上的阿媽和“我”，多么溫馨、甜蜜，感受到母子之間濃濃的親情。）五、課堂總結(jié)，情感升華。美妙的畫(huà)面往往會(huì)給人溫馨、甜蜜、幸福，正如文中作者發(fā)出的感嘆“啊，我和阿媽走月亮。”作者談這篇課文時(shí)是這樣說(shuō)的：我寫(xiě)這篇《走月亮》,只是借用了“走月亮”三個(gè)字,并把地點(diǎn)放在蒼山腳下洱海邊,來(lái)歌唱母愛(ài)深情,以及和母親“走月亮”的溫暖與快樂(lè),并非描寫(xiě)一種民俗風(fēng)情。

走月亮教案

3，小班語(yǔ)言月亮走教案怎么寫(xiě)

活動(dòng)目標(biāo)： 1）、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。 2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。 3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。 4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶） 2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。 3）、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。 4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等活動(dòng)流程： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲“找朋友”：

小班語(yǔ)言月亮走教案怎么寫(xiě)

4，走月亮教案

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文；2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、師生談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）(課件出示2)師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（課件出示12）聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書(shū)課題:2 走月亮）2.檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ┤嘟涣鳎笇?dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？（課件出示13）2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和）師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）（1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。（課件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書(shū)：看到：山樹(shù) 草花星星閃爍）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書(shū)：美好景色濃濃親情）5.背誦第四自然段三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

5，四年級(jí)上冊(cè)走月亮的主要內(nèi)容是什么第三自然段

四年級(jí)上冊(cè)走月亮第三自然段的主要內(nèi)容是“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！”原文：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！擴(kuò)展資料：《走月亮》中，作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物，生動(dòng)形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫(xiě)出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為讀者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。通過(guò)描寫(xiě)“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗的景象及體驗(yàn)到的無(wú)比歡愉的心情，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。

四年級(jí)上冊(cè)走月亮的意思課文講解

《走月亮》是吳然寫(xiě)的一篇文字優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的抒情散文。本文通過(guò)描寫(xiě)“我”和阿媽手牽手在月光下漫步，看到了許多美麗的景象及體驗(yàn)到的無(wú)比歡愉的心情，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。

6，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。下面是我為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走月亮》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~ 　　【《走月亮》教案設(shè)計(jì)】　　學(xué)情分析　　本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。　　2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。　　教學(xué)過(guò)程　　一、情境導(dǎo)入　　1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。　　2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。　　二、初讀課文，整體感知　　1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。　　2. 學(xué)生自讀課文。　　3. 交流不明白的詞語(yǔ)。　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。　　4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。) 　　三、品讀課文　　1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。　　2.全班交流，品讀感悟。　　(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。) 　　①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!” 　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么? 　　“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話(huà)中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的? 　　帶著自己的理解來(lái)讀這一句。　　②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。　　省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。　　仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比　　那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢? 　　3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。　　4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。　　5.配樂(lè)朗讀，升華感情　　四、拓展延伸　　課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。　　五.作業(yè) 　　你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。　　【教學(xué)總結(jié)】　　《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮;語(yǔ)言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫(xiě)到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見(jiàn)所聞，所感所想串聯(lián)了起來(lái)，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫(huà)、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫(huà)，小組交流，明確內(nèi)容，展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的`大青樹(shù)，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫(xiě)排比句。巧設(shè)疑問(wèn)“我們聊課文中沒(méi)有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫(xiě)”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂(lè)的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開(kāi)，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問(wèn)需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：　　一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。　　本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。《走月亮》文本內(nèi)容不但語(yǔ)句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)文章搭架子意識(shí)樹(shù)立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。　　二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長(zhǎng)能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫(huà)，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長(zhǎng)的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

7，走月亮這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了我和阿媽在什么和什么走月亮的過(guò)程我現(xiàn)

《走月亮》讀后感　　月亮，皎潔而明亮，純潔而明朗。說(shuō)到月亮，我們都會(huì)想到中秋節(jié)。在中國(guó)，中秋節(jié)賞月是我們的習(xí)俗，但是，也有些地方有不同的方式——走月亮。　　八月中秋，明月當(dāng)空，蘇州人喜歡用自己的方式賞月。蘇州水多橋多，賞月景點(diǎn)也多：城西杏村橋的上方麓映一片石湖，山映水襯;寶帶橋五十三個(gè)橋洞成了“橋似翡翠帶，月似珍珠鏈”的串月奇景;寒山寺畔的楓橋，這里因張繼一首詩(shī)名揚(yáng)千古。　　蘇州人喜歡走月亮。中秋一晚，人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T(mén)，月亮斜升。月下，蘇州人愛(ài)隨著月光的方向漫步。夜深，人們累了，而也興奮得不回家，停靠在橋欄邊，仰望月亮，漸望這西沉明月。　　我讀完這篇?jiǎng)e有一番韻味的走月文，原來(lái)“走月亮”是蘇州人在月下感受著人間最美妙的意境。作者栩栩如生描繪了一個(gè)圓潤(rùn)高潔、月光霓裳、美妙而純靜的月亮之夜，表達(dá)了對(duì)月亮的喜愛(ài)和贊美之情。還以賞月為主寫(xiě)了蘇州的美麗景點(diǎn)，讓我對(duì)蘇州的美印象深刻多了。　　縷縷銀光的美月，將帶給我滿(mǎn)懷的好心情、好記憶。

謝謝你的關(guān)注重點(diǎn)描寫(xiě)了我和阿媽在灑滿(mǎn)了月光的小路上和到溪邊走月亮的過(guò)程，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福，喜悅之情，同時(shí)也抒發(fā)了濃濃的親情：溫馨、甜蜜、幸福！

哥大褲衩v上次v手機(jī)嘻哈小嘎勾心斗角第五個(gè)覅

在洗衣裳，

雖然我很聰明，但這么說(shuō)真的難到我了

重點(diǎn)描寫(xiě)了我和阿媽在灑滿(mǎn)了月光的小路上和到溪邊走月亮的過(guò)程，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福，喜悅之情，同時(shí)也抒發(fā)了濃濃的親情：溫馨、甜蜜、幸福！

8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)老師一起討

問(wèn)題1、課文前兩個(gè)自然段描寫(xiě)了月亮升起來(lái)的情景，有什么作用？回答：描寫(xiě)月亮升起來(lái)的情景，突出了月光的明亮、皎潔。正因?yàn)橛羞@樣的月光的照耀，才有了下文“我”和阿媽走月亮的事。這是做鋪墊的手法，可以巧妙地引起下文。問(wèn)題2、“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫(xiě)有什么好處？回答：“我”和阿媽每到一個(gè)地方，都感覺(jué)到那里的景色太美了，太讓人沉醉了，都感覺(jué)到很愉快，所以反復(fù)說(shuō)“我和阿媽走月亮”，抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力。同時(shí)，這句話(huà)多次出現(xiàn)，也起到了串聯(lián)全文內(nèi)容的作用。

9，走月亮一課從文中秋蟲(chóng)唱著夜鳥(niǎo)拍打著翅膀這句話(huà)是從什么覺(jué)角度描寫(xiě)

這句話(huà)是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度寫(xiě)的。《走月亮》是吳然寫(xiě)的一篇文字優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的抒情散文，文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿(mǎn)了童真氣息，字里行間洋溢著濃濃的親情。本文描寫(xiě)了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。擴(kuò)展資料：句子解析1、月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物，生動(dòng)形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫(xiě)出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。2、喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。3、春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動(dòng)、玩耍的美景。這些細(xì)膩，形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。

走進(jìn)月亮，通過(guò)描寫(xiě)一種比較寧?kù)o的感覺(jué)，而且是一種讓我們的心靈下面帶到一種很好的震撼和精神上的一種滿(mǎn)足吧。

是從采用修辭手法使文章更加生動(dòng)形象方面寫(xiě)的。再看看別人怎么說(shuō)的。

這是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度運(yùn)用擬人的手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的很優(yōu)美的句子。

動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)，形象地描繪了一鳥(niǎo)，拍打著翅膀秋蟲(chóng)唱著歌，把這兩句當(dāng)成當(dāng)成比喻句。

10，走月亮用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二自然段的主要內(nèi)容

主要寫(xiě)柔和的月光照亮了很多地方。寫(xiě)出了月光的明凈。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言溫暖，畫(huà)面溫馨，情景交融，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。全文共九個(gè)自然段。以“走”為線索，寫(xiě)出途中看到的景物及聯(lián)想，帶給讀者詩(shī)情般的感受。“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，一詠三嘆讓畫(huà)面有了流動(dòng)感。擴(kuò)展資料段落大意：第一部分(第1-3自然段)：寫(xiě)月亮升起，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走月亮。第二部分(第4-5自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分(第6-7自然段)：寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第四部分(第8-9自然段)：總結(jié)全文，抒寫(xiě)“我”和阿媽之間的親情。課文主題：課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

第二自然段的主要內(nèi)容：寫(xiě)了夜晚的月亮溫和。《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿(mǎn)童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。走月亮是一篇課文，它在課文里指的這一個(gè)意思是我和阿媽在中秋夜晚灑滿(mǎn)月光的小路上走著走著，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地。如果是在課外的話(huà)，走月亮這個(gè)意思表達(dá)的是和家人們一起去某個(gè)夜晚灑滿(mǎn)月光的小路上散步。擴(kuò)展資料“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。課文可分為四部分：第一部分（1—3）：交代了走月亮的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（4—5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6—7）：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8—9）：具體描寫(xiě)了怎么“走”月亮的。

《走月亮》用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二自然段的主要內(nèi)容？《走月亮》一文第二自然段主要寫(xiě)柔和的月光照亮了很多地方。寫(xiě)出了月光的明凈。第二自然段內(nèi)容：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。《走月亮》為人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課第二篇課文。作品名稱(chēng)走月亮文學(xué)體裁散文快速導(dǎo)航作品意境作品原文秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩遥脴?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑覀內(nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^(guò)野花的地方。啊，我和阿媽走月亮！村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃......從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭。溝水汩汩，很滿(mǎn)意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里我們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸的，稻穗低著頭。現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽?zhuān)覀兊教锕∩先グ桑∧悴皇钦f(shuō)中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來(lái)了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？

《走月亮》一文第二自然段主要寫(xiě)柔和的月光照亮了很多地方。寫(xiě)出了月光的明凈。第二自然段內(nèi)容：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

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走月亮教案，走月亮閱讀題節(jié)選

本文目錄一覽

1，走月亮閱讀題節(jié)選

2，走月亮教案

3，小班語(yǔ)言月亮走教案怎么寫(xiě)

4，走月亮教案

5，四年級(jí)上冊(cè)走月亮的主要內(nèi)容是什么第三自然段

6，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

7，走月亮這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了我和阿媽在什么和什么走月亮的過(guò)程我現(xiàn)

8，讀完第二課走月亮你是否還有不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)老師一起討

9，走月亮一課從文中秋蟲(chóng)唱著夜鳥(niǎo)拍打著翅膀這句話(huà)是從什么覺(jué)角度描寫(xiě)

10，走月亮用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第二自然段的主要內(nèi)容

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走月亮教案，走月亮閱讀題 節(jié)選

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1，走月亮閱讀題 節(jié)選

2，走月亮教案

3，小班語(yǔ)言月亮走教案怎么寫(xiě)

4，走月亮教案

5，四年級(jí)上冊(cè)走月亮的主要內(nèi)容是什么第三自然段

6，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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