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天津市高年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地符合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生閱讀修改病句

來(lái)源：整理 時(shí)間：2022-11-28 18:51:09 編輯：天津生活 手機(jī)版

1，語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地符合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生閱讀修改病句

應(yīng)該把“符合”改成“適合”，應(yīng)該是： 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地》適合小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生閱讀。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好多個(gè)師傅徒弟

語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地符合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生閱讀修改病句

2，淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解

摘要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提倡全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力，本文將試從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)的重視和答題技巧的掌握三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí) 語(yǔ)文 閱讀理解普希金說(shuō)過(guò)：“閱讀——這是最好的學(xué)問(wèn)?！闭\(chéng)然，書籍是人類進(jìn)步的階梯，但這并不意味著一味地死讀，閱讀是為了更好地理解，只有理解了文中所言所思所感，并把它化為己用，才是閱讀的最高境界。（剩余2243字）

淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解

3，小學(xué)高年級(jí)閱讀題

“煮書”:反復(fù)誦讀品味,非把書讀透不可. “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”:做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手 “疑惑不解”的反義詞 :豁然開(kāi)朗 、“煮書”的好處很多，既可以（體會(huì)文章情感 ），還能夠（牢記妙詞佳句 ）。 1）書是精神食糧，是可以煮的。（對(duì) ） 2）課文都是范文，要放聲朗讀，仔細(xì)品位。（ 錯(cuò)） 3）讀好書時(shí)一定要做到反復(fù)誦讀品位，這樣說(shuō)話、寫文章的時(shí)候才能得心應(yīng)手。（ 對(duì)） 5、讀書可以增加知識(shí)，可以提高人的理解能力，能夠使人的精神生活更加充實(shí)

小學(xué)高年級(jí)閱讀題

4，如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力

要提高閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解），在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧，希望對(duì)你有幫助?！　∈紫?，可以學(xué)習(xí)一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)?！　≡陂喿x過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書的過(guò)程中或讀完一本書的時(shí)候，要學(xué)著做點(diǎn)讀書筆記，記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。

5，求小學(xué)語(yǔ)文的閱讀題一段話的不要太幼稚的最好是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的

　　聽(tīng)泥土說(shuō)話　　兒子失敗了。帶著沮喪從那個(gè)城市回來(lái)。母親是個(gè)啞巴，從菜園里回來(lái)，見(jiàn)了兒子就明白了一切，用手比劃著。又覺(jué)得比劃不清。于是，將準(zhǔn)備放下的鋤頭又拾起來(lái)。挖了一塊土遞給兒子?！　∵@一夜，兒子沒(méi)睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊泥土。兒子望著泥土出神。后來(lái)，他仿佛感覺(jué)到泥土在跟他說(shuō)話。是啊，沒(méi)什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉(xiāng)的泥土輸不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土?xí)蛹{他。就算失敗如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機(jī)會(huì).兒子看著泥土一夜沒(méi)睡。對(duì)著月光想了一夜。　　第二天，兒子走了。（帶著滿滿的自信）　　帶上那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實(shí)，性格如泥土般堅(jiān)韌，待人如泥土般誠(chéng)懇，為人如泥土般坦蕩?！　∈甑膾暝⒋蚱?，兒子成功了。一身光亮從城里回來(lái)，意氣洋洋?！　∧赣H從菜園回來(lái)，顯然較之十年前已蒼老了許多。兒子接過(guò)母親的鋤頭，怨責(zé)母親，您老這是何苦？這鋤頭你今后再也用不上了。說(shuō)完，就要把鋤頭扔了。母親比比劃劃，感覺(jué)到比劃不清時(shí)，又把鋤頭重新拾起來(lái)。挖了一塊土，送給兒子?！　∫蝗缡昵暗哪莻€(gè)夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌和方桌上這塊新的泥土。這眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥土對(duì)了一夜的話。泥土永遠(yuǎn)處在低處，所以不會(huì)從高處落下來(lái)，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在內(nèi)心，才有質(zhì)樸渾厚的力量。泥土不會(huì)因?yàn)樯硖幧椒宥园?，也不?huì)因?yàn)樯硖幍凸榷员?。每一塊泥土都很自然、平靜、從容。所以才如此博大、深含?！　〉诙?，兒子走了。帶著深深的羞愧?！　拇?，兒子處世如泥土般低調(diào)，性情如泥土般內(nèi)斂，為人如泥土般虛心，對(duì)待成敗得失亦如泥土般自然、平靜和從容?！　啄曛?，與兒子同時(shí)發(fā)跡的伙伴，三三兩兩地從很高的位置掉下去，跌得很痛。只有兒子一步一步走得很穩(wěn)?！　　鞍l(fā)跡之后，我就扔掉了那把土。不過(guò)，好在失敗之前，母親送給了我這把土。”眼前，朋友認(rèn)真地跟我說(shuō)：“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個(gè)人生?！薄　?.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么道理？　　答；這篇文章給我們講述了一個(gè)；做人要如泥土般踏實(shí)，堅(jiān)韌，誠(chéng)懇，坦蕩 內(nèi)斂，虛心，自然、平靜和從容。不應(yīng)失敗而灰心喪氣，不應(yīng)成功而沖昏頭腦?！　?.文章構(gòu)思巧妙，兩次寫兒子在不同經(jīng)歷中傾聽(tīng)泥土說(shuō)話，第一次是在。（————）時(shí)傾聽(tīng)，聽(tīng)到的是:（--------）第二次是在（-------）時(shí)傾聽(tīng)，聽(tīng)到的是：（-------------------）　　答；.失敗；失敗并不可怕，只要有信念，只要播下希望的種子，就一定會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。成功；成功了，不要得意洋洋，應(yīng)該謹(jǐn)慎、低調(diào)、虛心的待人處事?！　?.文中的“泥土”僅僅是指自然界的泥土嗎？請(qǐng)你談?wù)勀愕睦斫狻！　〈?；文中的“泥土”不僅僅是指自然界的泥土，更是母親的化身。母親平凡、樸實(shí)如泥土，她巧妙地借泥土告誡兒子如何為人處世，并傳達(dá)出對(duì)兒子深深的愛(ài)。　　4.閱讀全文，仿照第（8）段，將第(3)段補(bǔ)充完整寫在括號(hào)里　　帶著滿滿的自信?！　?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線句“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個(gè)人生”的深刻含義　　答；畫線句子意味深長(zhǎng)。此時(shí)的兒子已深深地領(lǐng)悟到：這把土寄托著母親的期盼，蘊(yùn)含著為人處世之道。如果失去了這些，就意味著失去了人生的一切。

6，怎樣有效指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做好閱讀題

一、閱讀是關(guān)鍵我建議在作業(yè)或練習(xí)時(shí)首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時(shí)由于時(shí)間關(guān)系和孩子閱讀速度的關(guān)系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽(tīng)我讀一遍），再讀一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題，這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要讀懂短文，一般這類短文不長(zhǎng)，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問(wèn)題的。如果您在家中指導(dǎo)孩子做閱讀理解練習(xí)時(shí)，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓(xùn)練孩子的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還不會(huì)覺(jué)得厭煩。但是，如果是作業(yè)或練習(xí)題中出現(xiàn)這類題一定要落實(shí)在筆頭上，一定要練習(xí)寫，因?yàn)橥麄冋f(shuō)的好，寫起來(lái)就麻煩了。二、循序漸進(jìn)來(lái)解題粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)漏題；還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，比如，一般第一題是個(gè)簡(jiǎn)單的填空，填標(biāo)點(diǎn)，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而后面可能就要有關(guān)理解文章內(nèi)容和你的看法這類較開(kāi)放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。切忌空題（因?yàn)樽屑?xì)閱讀短文后這些題不難，一但養(yǎng)成空題的習(xí)慣孩子會(huì)遇到難題就空著以后就不好改正了）三、答題技巧1、弄清問(wèn)題，巧用原話。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。2、想像說(shuō)話，聯(lián)系生活。3、在答題時(shí)，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)句通順，盡量不要有錯(cuò)別字。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。對(duì)于自己寫的答案也要心里默默指讀一遍，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的字和拼音，也可以發(fā)現(xiàn)哪里多，那里少等問(wèn)題?？傊W(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。作為老師、家長(zhǎng)，在閱讀理解訓(xùn)練中，我們只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
課題提出的背景在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀是其重要組成部分。閱讀與口頭表達(dá)、書面表達(dá)的關(guān)系是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進(jìn)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的發(fā)展，而提高小學(xué)生寫作能力也必須大大提高學(xué)生的閱讀量。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣……借助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美……積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書?！钡诙W(xué)段中指出：“……初步學(xué)會(huì)默讀……能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！?第三學(xué)段中指出：“……學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息……誦讀優(yōu)秀詩(shī)文……背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！敝恼Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書?！睍r(shí)代在發(fā)展，電視、錄像、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生深深吸引，造成學(xué)生對(duì)文本的不喜歡。因而學(xué)生厭讀課外書的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校老師比較重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，但對(duì)課外閱讀并不重視,甚至不問(wèn)不管。即使向?qū)W生發(fā)出課外閱讀的號(hào)召，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。當(dāng)前，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭表達(dá)能力的相關(guān)研究可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，教師無(wú)從下手，也就畏而避之。農(nóng)村文化環(huán)境較落后、家長(zhǎng)文化水平普遍偏低、學(xué)生接受各種教育的途徑少、家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)教育孩子的意識(shí)較差。因此，與城市學(xué)生相比，口頭表達(dá)和寫作的能力較差。

7，如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量

如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量如何讓讀書來(lái)豐富孩子的文化，讓孩子的童年充滿書香氣息，這是我們每一位教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文從當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、指導(dǎo)學(xué)生合理的選擇課外閱讀書籍、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合、強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)等方面介紹了如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課程;課外閱讀;教學(xué)研究每個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)都是通過(guò)漫長(zhǎng)的積累才能夠逐漸養(yǎng)成的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面、增加學(xué)生的閱讀量來(lái)達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展以及表達(dá)能力的目的。一、當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀學(xué)生處于小學(xué)高年級(jí)的時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，大多學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。由于時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，電視劇、動(dòng)畫片的廣泛傳播，導(dǎo)致了電視劇和動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)秀文學(xué)作品的影響。很多學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行課外閱讀，即使有一些時(shí)間，所閱讀的書籍也可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起不到促進(jìn)作用，再加上沒(méi)有人給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒(méi)能夠體現(xiàn)出課外閱讀的精髓。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的全面普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是日新月異，也有越來(lái)越多的學(xué)生選擇上網(wǎng)閱讀，但是網(wǎng)上的信息量大、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于繁雜，孩子普遍的缺乏必要的分辨能力，很容易就受到網(wǎng)上不良讀物的影響，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是起著消極的作用。因此，完善小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)，不但可以有效的培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)，這對(duì)于孩子的一生都是極其有益的。二、指導(dǎo)學(xué)生合理的選擇課外閱讀書籍小學(xué)生在選擇課外閱讀書籍時(shí)，往往隨意性比較大，學(xué)生喜歡一些新穎、有美感的書籍，閱讀時(shí)也不夠仔細(xì)，只是在表面上進(jìn)行了解，特別是有些學(xué)生出現(xiàn)了偏愛(ài)的情況，只喜歡讀某一類的書籍，沒(méi)課外閱讀的全面性上有所欠缺。為了有效避免學(xué)生受到不良書籍以及網(wǎng)絡(luò)中不健康信息的影響。教師不但要積極的、經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生推薦一些符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的有益書籍，還應(yīng)該科學(xué)、完善的教會(huì)學(xué)生選擇適合自己并對(duì)自身身心發(fā)展有益書籍的方法，以便達(dá)到讓學(xué)生自由閱讀的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書籍選擇之時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書籍進(jìn)行分類:第一種是經(jīng)典書籍，如名人的著作、童話寓言、科普讀物;第二種是字典、辭海的資料型書籍，這些書籍是學(xué)生讀書的工具，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些讀書的工具進(jìn)行熟悉，并加以運(yùn)用;第三種是與課內(nèi)教學(xué)有相關(guān)聯(lián)系的書籍，如教材選文的原著，教材選文作者的其他書籍。對(duì)于第一種書籍應(yīng)該是屬于當(dāng)看之書，第二種屬于當(dāng)備以資查之書，第三種則屬于當(dāng)讀之書。教師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)選擇課外閱讀時(shí)，還要首先明確閱讀教材的題材和內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣，活潑并富有趣味的。正如魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書比如如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就想紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！睂W(xué)生的成人、成才離不開(kāi)書籍，而大多的課外閱讀時(shí)間是在課外進(jìn)行，這就需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合，共同做好學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。1.為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍首先，當(dāng)孩子回到家時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，要讓孩子回到家后看到父母也在看書，而不是吵鬧的電視聲、麻將聲，通過(guò)家長(zhǎng)熱愛(ài)讀書的行為舉止，可以在很大程度上影響孩子，從而讓學(xué)生將讀書當(dāng)成一種習(xí)慣;其次，在雙休或是假日的時(shí)候，父母可以帶著孩子多去圖書館或是書店看看，書店的讀書氛圍就像是一種磁場(chǎng)，在不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生好的影響;最后，在孩子過(guò)節(jié)的時(shí)候，父母可以為孩子送上一本有益孩子身心健康的書，讓學(xué)生在書中體會(huì)到快樂(lè)，享受書給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。2.充分利用親子閱讀有這樣一句話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我負(fù)有----我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。”這句話充分的體現(xiàn)了父母是孩子的第一教育者，孩子也不會(huì)一出生就對(duì)閱讀感興趣，這就需要父母做好榜樣，首先自己喜歡閱讀，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母可以通過(guò)和孩子一起閱讀來(lái)教會(huì)孩子道理，而不是選擇傳統(tǒng)的打罵。通過(guò)親子閱讀，不但言傳身教的讓孩子喜歡上了閱讀，更加進(jìn)了父母與孩子之間的距離。四、強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教是為了將來(lái)不用教”。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)，可以采取多種方式，如教會(huì)學(xué)生制作閱讀卡片，記載一些閱讀的心得或是名言名句，但是這種方法一定要持之以恒才能有好的效果，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些口頭交流的機(jī)會(huì)，并深入的指導(dǎo)學(xué)生怎樣有選擇的來(lái)積累對(duì)自己有益的信息，使學(xué)生在交流的過(guò)程中獲取更多的信息，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候多動(dòng)筆，在重點(diǎn)段落做記號(hào)，在另外的筆記本上寫一些閱讀后的感悟，這樣可以很好的提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。還可以增設(shè)班級(jí)圖書角，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己收藏的一些有益的書籍放在班級(jí)圖書角里，然后組織學(xué)生閱讀。通過(guò)這些方法，可以很好的強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，將閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在需要，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。總而言之，每一個(gè)學(xué)生都有不同的閱讀基礎(chǔ)和與之相對(duì)的閱讀感知方式，所以說(shuō)學(xué)生得到的信息的質(zhì)量和數(shù)量也有所不同。學(xué)生的閱讀應(yīng)該在教師和父母引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行的閱讀，使學(xué)生的才智得到充分的發(fā)揮，個(gè)性得到合理釋放。
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