天津市新華中學(xué)李金甌老師，董仕豪老師的教學(xué)水平如何

來源：整理時間：2023-01-03 09:31:35 編輯：天津生活手機(jī)版

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1，董仕豪老師的教學(xué)水平如何
2，你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系
3，報考華志遠(yuǎn)博推薦那個老師講的好
4，老師面前畢恭畢敬要看老師臉色請教作為當(dāng)代中學(xué)生你認(rèn)為
5，作者家貧嗜學(xué) 樂以忘憂在老師面前畢恭畢敬不敢出言當(dāng)代中學(xué)生以
6，我為什么當(dāng)教師讀后感
7，淺談班主任如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系

1，董仕豪老師的教學(xué)水平如何

董仕豪是教朗誦藝術(shù)表演和禮儀的，教學(xué)水平很高，所以慕名找他的學(xué)生也很多。董老師的播音、表演課教得很好，每年好多高考藝術(shù)生去找他，他很有責(zé)任心的！董老師上課生動有趣，我們都很喜歡他。

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董仕豪老師的教學(xué)水平如何

2，你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系

學(xué)生的應(yīng)該尊敬師長，但是老師應(yīng)該和學(xué)生一樣，不能有尊卑之分。

師尊生卑，是封建社會的師生關(guān)系，在當(dāng)今社會則是不可取，不正確的。不可取，學(xué)生固然應(yīng)尊敬老師，但二者的的地位是平等的，師生間應(yīng)更加友善親密

鄉(xiāng)之先達(dá)指的是鄉(xiāng)里學(xué)問突出，德高望重的人。

你怎樣看待送東陽馬生序中的師生關(guān)系

3，報考華志遠(yuǎn)博推薦那個老師講的好

沒有基礎(chǔ)的話白老師講的好，基礎(chǔ)課程給你講的明明白白的，有消防行業(yè)的經(jīng)驗杜老師講的好，解決問題思路能好的能打開

你好！截止目前2019年消防工程師考試報名時間還沒有公布距2019年消防工程師考試還剩 99 天消防工程師考試時間：11月9日、10日 2019年消防工程師考試報名時間：大立教育預(yù)計8月-9月(各省時間不同）。如有疑問，請追問。

報考華志遠(yuǎn)博推薦那個老師講的好

4，老師面前畢恭畢敬要看老師臉色請教作為當(dāng)代中學(xué)生你認(rèn)為

這種方法是不可否認(rèn)的，在古代，尊師重教的思想是普遍公認(rèn)的。作者為了求學(xué)，在老師面前畢恭畢敬，這無疑體現(xiàn)了他對老師的尊重和對知識的渴求，這是值得當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的。然而，當(dāng)代的學(xué)生在延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念時也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，不能一昧的聽從老師，當(dāng)有自己的想法時，要大膽地提出來；老師有錯誤，要大膽的糾錯，這樣學(xué)生既不會成為學(xué)習(xí)的被動者，又不會沉給書呆子至于你和你老師發(fā)生過的故事，那只有你自個兒知道嘍

5，作者家貧嗜學(xué) 樂以忘憂在老師面前畢恭畢敬不敢出言當(dāng)代中學(xué)生以

宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機(jī)會。所以，我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。教育可以為人一生的幸福奠定基礎(chǔ)，知識可以改變命運(yùn)，宋濂的這種學(xué)習(xí)態(tài)度尤為值得當(dāng)今家庭條件優(yōu)越的中學(xué)生學(xué)習(xí)。嗜學(xué)忘憂是一種境界，尊師敬師是美好品德，老師是我們?nèi)松飞系闹敢撸瑐魇谥R，塑造品格，都離不開老師的付出。在宋濂身上所體現(xiàn)出的中華民族的傳統(tǒng)美德是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該記取并踐行的。這種學(xué)習(xí)態(tài)度是好的,但從師方式似乎太嚴(yán)緊了一點(diǎn),當(dāng)代中學(xué)生被要求尊師重道,那是在課堂上,在平日里與老師說說笑笑結(jié)為忘年交又有何不可,現(xiàn)今社會,家庭背景,年齡,身份已不是溝通的障礙。當(dāng)代的中學(xué)生應(yīng)該擁有像宋濂一樣熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度,不怕吃苦的精神!再苦再累也決不放棄.對待老師更是應(yīng)該敬愛有佳,但是老師有了錯誤也要明確指出來,因為"吾愛吾師,吾更愛真理" 話曰：老師也有錯誤的時候。在封建社會時期的儒生時代，尊師重教或許是他們平步青云的唯一途徑。但是在如今這個科技日新月異的新時代，我們應(yīng)該學(xué)會大膽地致意老師，對于老師的錯誤要大膽提出。我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度.因為宋濂從小就“嗜學(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”宋濂“以中有樂為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)效率才會提高。但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯，學(xué)生也錯，學(xué)生沒有反駁的機(jī)會。所以，我們當(dāng)遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。

6，我為什么當(dāng)教師讀后感

拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛罚惺茴H多。本書思路清晰，重點(diǎn)突出，講述的從教故事精彩紛呈，深受啟發(fā)。1、通過閱讀，我對教師這一職業(yè)的各方面工作有了大概的了解；2、本書介紹了幾種不同遭遇的人是如何通過不同的方式步入教育事業(yè)以及在教育過程中對待教師這一職業(yè)的不同體會；3、從多方面闡述教育對學(xué)生發(fā)展的意義；4、教育促進(jìn)教師自身價值的實(shí)現(xiàn)。一、接受觀點(diǎn)書中提到要做一個好老師你必須要很“聰明”。通過對老師的接觸和了解，我覺得老師并不是僅僅上課時在學(xué)生面前嘮叨一通就完事了，作為一名好老師，不僅在上課之前要熟悉上課，而且要在上課時很好的管理課堂，使得學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，還要具備處理突發(fā)事件的心態(tài)等等，這些都表現(xiàn)為教師的“聰明”。教書可以幫助自己更接近完美。正所謂學(xué)高為師，身正為范，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己知識更新不夠，不能滿足工作要求，那就會努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識和專業(yè)技能；要教會學(xué)生怎么做人、如何做事，首先教師必須給學(xué)生做一個好榜樣。著名的中學(xué)科學(xué)教師珍妮弗韋爾伯說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的。”“我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認(rèn)知效果。”“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。”安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動我向著意識的醒悟。”“我教書是因為教書給我?guī)硐Ｍ！痹谶@些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長。使我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名教師，看到的是學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的需求，社會的未來需求，它引領(lǐng)師生、學(xué)校對教育的認(rèn)識，明確的是個人、學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價值。二、聯(lián)系實(shí)際我選擇做老師，是因為這份工作讓我感到光榮；一個個學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅；讓我體現(xiàn)人生價值。我選擇做老師，是因為學(xué)校的環(huán)境和諧溫馨、幽雅美麗。我選擇做老師，是因為學(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，盡管我物質(zhì)上并不富裕，但我卻是精神上的富翁。青少年學(xué)生多少存在叛逆思想，所以為人師表要以身作則，要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要處處嚴(yán)格要求自己，用自己無可挑剔的模范行為去影響學(xué)生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育學(xué)生。每一個學(xué)生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學(xué)生，一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的`情感的前提，不善于理解人則很難去關(guān)心他，很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認(rèn)為：即使是對一個差生，也要看到他身上的閃光點(diǎn)，并以此給他鼓勵促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導(dǎo)，不要武斷。讓學(xué)生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡，聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系，往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定，有助于學(xué)生心智發(fā)展；相反，往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折，則會讓學(xué)生反感、害怕，從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，上課時教師必須始終注意保持著高漲的熱情，飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理，善于思考、樂于接受教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，總要想著如何才能激發(fā)學(xué)生的潛能。師生之間是平等的。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心。尤其尊重后進(jìn)學(xué)生的人格，因為他們都有很強(qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。作為教師，要起到使學(xué)生自信的作用，從正面引導(dǎo)、啟發(fā)。對于學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，對學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，充分肯定、信任，增強(qiáng)學(xué)生信心，產(chǎn)生不斷奮發(fā)向上的力量。對于學(xué)生的缺點(diǎn)要進(jìn)行批評，但要注意批評也時一種藝術(shù)，把握好“度”，適可而止，使學(xué)生“知恥”為止，以免傷害他們的自尊心，避免漣漪效應(yīng)。熱情、贊揚(yáng)的方式對待學(xué)生，比過多的指責(zé)、否定批評，效果好得多。三、反思重構(gòu)具有科學(xué)的思維方式是當(dāng)好教師的重要條件。在工作中，對待問題要多問“為什么”“怎么做”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。我想我會積極樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我認(rèn)為只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。

7，淺談班主任如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系

協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅是班主任的職責(zé)，也是班主任工作的一項重要義務(wù)，妥善處理好科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對搞好整個班級的教育教學(xué)工作，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成有至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為在協(xié)調(diào)科任教師和學(xué)生關(guān)系之間的過程中，應(yīng)著重從如下幾方面入手：一、維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信教學(xué)工作的主要場所是課堂，為了使教育教學(xué)工作順利地進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要，但在實(shí)踐中，有時會發(fā)生學(xué)生"鬧堂"現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學(xué)活動，.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因，科任教師要有較高的威信，主要取決于自身的因素，但是，班主任有意識地維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學(xué)初，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學(xué)水平、教學(xué)效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀(jì)大的老師要從經(jīng)驗上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強(qiáng)，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之，要使學(xué)生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強(qiáng)學(xué)好各個科目的信心。另外，,班主任要教育學(xué)生客觀、公正地評價科任教師，班主任要教育學(xué)生學(xué)會用"實(shí)事求是"和"一分為二"的觀點(diǎn)評價教師，要號召學(xué)生學(xué)習(xí)各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)，使自己健康地成長。對科任教師的不足，要提示學(xué)生找老師單獨(dú)交換意見，,也可向班主任反映，而不應(yīng)在公開場合評論、指責(zé)科任教師，.班主任更不能在學(xué)生面前指名道姓地說科任教師的不是，如果這樣做，,既有損科任教師，也有損自己的威信，班主任如果發(fā)現(xiàn)科任教師的不足，要本著團(tuán)結(jié)互助、共同搞好教育教學(xué)工作的目的，向科任教師及時指出，使科任教師自覺地調(diào)整自己的言行，在班主任注意了以上幾方面工作的基礎(chǔ)上，再通過科任教師自身的努力，威信就能逐漸地樹立起來。二、用全面發(fā)展的觀點(diǎn)評價學(xué)生學(xué)生時代正是長身體和長知識的時期，他們的生理、心理、知識等都在不斷地發(fā)展變化著，班主任向新的科任教師介紹學(xué)生情況時，要用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)評價學(xué)生，如某學(xué)生好，,好在哪里，還有什么不足；某學(xué)生差，差在哪里，他還有什么優(yōu)點(diǎn)，切忌"某學(xué)生成績太差，沒有希望了"之類的評價，這種戴上有色眼睛的介紹，往往會使科任教師形成認(rèn)識上的定勢，失去教育信心，不利于教育教學(xué)工作的開展和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，為以后的師生沖突埋下了隱患。三、妥善地處理科任教師和學(xué)生之間的糾紛及時妥善地處理科任教師與學(xué)生之間的各種矛盾，根除師生之間的對立情緒，有利于建立和諧的師生關(guān)系，一般情況下，學(xué)生往往只畏懼班主任，,對科任教師的批評教育不易接受，有時還會當(dāng)眾頂撞，遇到這類情況，班主任要細(xì)致了解情況，并根據(jù)事實(shí)作出客觀公正的處理，要達(dá)到使科任老師滿意，,當(dāng)事學(xué)生心悅誠服，全班同學(xué)信服，并能引以為戒，不能聽了科任教師匯報后，就不分青紅皂白地找當(dāng)事的學(xué)生或在班上公開訓(xùn)斥，那樣做，問題不僅得不到解決，反而會使學(xué)生誤認(rèn)為，一定是科任教師向班主任"告了狀"，因而產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。.教育學(xué)生要換位思考，換一個角度看問題，多幾個"假如……"，對學(xué)生的處理一定要先和學(xué)生通氣，還要作好科任教師和學(xué)生的善后工作。四、促進(jìn)尊師愛生風(fēng)氣的形成在尊師愛生風(fēng)氣的形成過程中，班主任應(yīng)起推波助瀾的作用，特別是在尊師這個側(cè)面，更負(fù)有重要的責(zé)任，尊師教育要有機(jī)地滲透到日常的教育教學(xué)活動之中，不能滿足于一般號召，要根據(jù)不同情況，提出明確的要求，如有的老師有習(xí)慣動作，一些學(xué)生往往以此取笑老師，,給老師起綽號，一旦發(fā)現(xiàn)這些苗頭，要立即予以制止，因為這些現(xiàn)象的存在，會嚴(yán)重傷害師生的感情，不利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)和良好班風(fēng)的形成。班主任要教育學(xué)生尊重老師的人格。有習(xí)慣動作本身就是常見的事。亂給老師起綽號是不禮貌的行為。同時，要說明每個學(xué)生都有自己的弱點(diǎn)和短處，尊重別人才能使自己受尊重，老師尊重每一位同學(xué)，我們?nèi)绾螌Υ蠋熌兀瑢W(xué)們明白了這個道理，就會自然地尊重老師，有利于尊師愛生風(fēng)氣的形成。五、充分發(fā)揮教師集體的作用在教育教學(xué)活動的過程中，教師的協(xié)調(diào)一致是十分重要的，有的老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，有的老師對學(xué)生要求相對較低，較差的學(xué)生對要求較嚴(yán)的科任教師常會產(chǎn)生反感，而較好的學(xué)生則對要求較低的老師也會產(chǎn)生不滿。班主任要經(jīng)常和所有科任老師取得聯(lián)系，對學(xué)生的要求寬嚴(yán)適度，盡量一致，保持平衡，尤其是班主任遇到棘手的問題時，如碰到屢教不改的學(xué)生，教育過程中形成僵局而難以奏效，可請科任教師出面斡旋，這會收到意想不到的好效果。.在班級開展的各項活動中，班主任可邀請科任教師參加或主持，如考試后找每個學(xué)生談一次話，幫助他們分析取得的成績和存在的不足，提出努力的方向和改進(jìn)的措施，可請每個科任教師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生，這樣，既可避免班主任在班級工作中唱獨(dú)角戲，又可彌補(bǔ)班主任精力不足的缺陷，通過這些活動還能使科任老師和學(xué)生之間加深了解，增進(jìn)友誼，。煥發(fā)起學(xué)生對科任教師的尊敬之情。班主任在協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生之間關(guān)系的同時，也協(xié)調(diào)了教師之間的關(guān)系，使教師的整體教育功能得到充分的發(fā)揮，為教育教學(xué)工作取得滿意的效果奠定了基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮教師的集體作用，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。投稿單位:小四平中學(xué)作者:王蕭哲審核:楊泉泉