孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，孫權(quán)勸學(xué)教案孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的句子

來源：整理時(shí)間：2023-08-12 08:01:38 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，孫權(quán)勸學(xué)教案孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的句子

權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

孫權(quán)勸學(xué)教案孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的句子

2，孫權(quán)勸學(xué)講解

1、本文可以分成兩層，應(yīng)該如何劃分？第一層（開頭到“蒙乃始就學(xué)”）：寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。第二層（從“魯肅過尋陽”到結(jié)尾）：寫魯肅“與蒙議論”，“結(jié)友而別”。 2、請把括號處補(bǔ)充完整，使之完整地體現(xiàn)本文的情節(jié)。（每一括號處限用兩個(gè)字）（勸學(xué)）-→（）-→（）-→（結(jié)友）（應(yīng)該分別填寫：就學(xué)、議論） 3、課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？ ①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。 ②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。 ③情節(jié)以人物對話為主。

孫權(quán)勸學(xué)講解

3，七年級孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)課語

《孫權(quán)勸學(xué)》選自北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編撰的一部編年體通史一一《資治通鑒》。該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫魯肅“與蒙論議”“結(jié)友而別”。該文既記敘孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，也贊揚(yáng)孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們后天學(xué)習(xí)的重要性，無論一個(gè)人先天天賦多好，如果后天不學(xué)習(xí)依然不能成功，相反一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力，并告訴人們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。

沒看懂什么意思？

七年級孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)課語

4，15 孫權(quán)勸學(xué)

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有進(jìn)步的故事，告訴我們開卷有益的道理，本文以對話穩(wěn)住沒用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻，神態(tài)和心理。我上課的筆記，應(yīng)該對的

　孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。并且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

孫權(quán)：關(guān)心部下、對部下要求嚴(yán)格、善勸；呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學(xué)；魯肅：直爽、敬才、愛才。

5，孫權(quán)勸學(xué)

[編輯本段]二、譯文　　當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁忙多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典做學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你的事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為非常有好處。”呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。等到魯肅來到尋陽的時(shí)候，(魯肅）和呂蒙討論評議，非常驚奇的說：“你現(xiàn)在的才干、謀略，（已）不再是（當(dāng)年）吳地的（那個(gè)）阿蒙了！”呂蒙說：“志士分別幾天，就要重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，長兄為什么知道這件事這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友（后）就分別了。 1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。　　2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。　　3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。　　4）要善于聽取他人的建議或意見　　5）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。　　6) 不但自己要學(xué)好，還要催動附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會也一起進(jìn)步。

孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。