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本文目錄一覽

1，古詩古文及欣賞
2，語文古詩詞鑒賞
3，語文古詩欣賞
4，誰知道好的古詩文賞析

1，古詩古文及欣賞

《幼學瓊林》

古詩古文及欣賞

2，語文古詩詞鑒賞

最簡單的方法，一天只讀一篇古詩，按照注釋把他理解了，再然后你們應該發了輔導書，找到鑒賞那模塊，上面有常用的詩人的一些感情，如借古諷今，壯志難酬，感想懷古等，以及一些固定的答題道路，如借“。。表達了作者。。抒發了。。”套上，最得分，我用過。再然后做題時別少些，寫滿他，哪怕就知到那幾句話，換個說法，一定寫滿。

我今年剛考過，1，通讀全詩，把握詩的感情基調（這就猶如英語的語感，需要培養）2，見到不認識的詩人，不要慌，高考出的詩詞一般不是名家的，但都很有特點。你可以根據往年的真題揣摩一下 3，明白什么是表現手法，什么是修辭手法，出題大都會問那一句用了什么。。手法 4，發揮，盡量多寫一些，不要一句話帶過，例如你可以加一些詞：生動的表現了。。。把。。體現的淋漓盡致等等。

這主要是把握詩中的關鍵詞，并且對這些詞都有一定的文化積累了，還有就是詩人的背景【這很重要啊！】

語文古詩詞鑒賞

3，語文古詩欣賞

答：（一）①②句描寫時光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無成的悲涼心情。采用正面烘托的表現手法，借景抒情的表達方式。（二）①④句描寫戰亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現戰亂的悲慘景象，表達作者對時局的憂慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法（三）“五更鼓角聲悲壯”寫鼓角之聲從側面烘托夔州一帶的的不太平。采用側面描寫的表達方式，側面烘托的表現手法。（四）⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”的典故，說明沒有諸葛亮這樣的人物誰能收拾戰亂的殘局？公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯想到戰亂的現實，表達作者對戰亂時局的憂慮又無奈的矛盾疼苦心情。（五）⑧句直抒傷時感事的無奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。

兩首都算是屬于感嘆悲傷的詩吧，抒發了作者緬懷他們以及悲涼的感情。因為你看這兩首詩的最后一句 “出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”和“羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。”都屬于對古人的緬懷之情，我是從這里體會出來的。看古詩，不用太了解其大意只要了解其思想感情不必要去將其翻譯出來如果翻譯出來就沒有古詩的那種特有的韻味了了解古詩首先先了解一下古詩的背景我讀的時候大多是了解背景這樣可以讓你更好的發現詩人寫此篇的意圖與感情其次知道詩人為什么寫（了解背景后，考慮一下就可以知道答案）用心去體會詩人寫此篇時的感情這樣就差不多能了解詩的內容及思想感情了。還有要抓住關鍵句關鍵詞古詩處處都是精華所以必須抓住精之中的精華。我感覺的就這些，希望能幫上你。

【蜀相】這是一首游覽兼詠史的詩，是杜甫初到成都游武侯祠時所作。詩題曰《蜀相》，而不是《諸葛祠》，可見此詩意在寫人，寫出丞相一生的功績，表達自己的仰慕和惋惜。詩的前半寫祠堂之景。一個“自”字和一個“空”字說明祠堂的荒涼，感物思人，引出后半寫丞相之事。“天下計”寫出丞相開創大業、挽救時局的雄才大略。“老臣心”見出丞相鞠躬盡瘁的報國苦衷。“出師未捷”既有對丞相未竟事業的惋惜，又有對自己才困時艱的感嘆。此詩感人至深，故劉辰翁說：“全首如此，一字一淚矣。寫得使人不忍讀，故以為至。千年遺下此語，使人意傷。”（《唐詩品匯》卷八十四引）此詩也表現了作者自身想像諸葛亮一樣大展雄才的心胸，但是同時含有了對才困時艱的感嘆，通過諸葛未竟的心愿表達出來。詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟【與諸子登峴山】首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。詩句：煙滅無聞是對自己遭遇的寫照；羊公碑尚在，讀罷淚沾襟心情低沉。【怎樣讀懂一首詩】回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。古詩鑒賞表述這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。意象有：作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。作用有：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。希望對你有幫助O(∩_∩)O~

蜀相思想感情：作者借游覽古跡，稱頌蜀漢丞相諸葛亮輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死。既有尊蜀正統觀念，又有才困時艱的感慨。字里行間寄寓感物思人的情懷。詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。與諸子登峴山思想感情：作者求仕不遇，心情苦悶。觸景生情，全詩借古抒懷，感情深沉。詩句：煙滅無聞是對自己遭遇的寫照；羊公碑尚在，讀罷淚沾襟心情低沉。讀詩的方法（純屬個人感悟，僅供參考）先找中心句，名句。若是不熟悉的詩，從淺處著手，慢慢體會。總之，詩一般不長，就算是考試，多看幾遍也可以的吧。我一般先把握整體的感情基調。感情可以從字句里，對環境的描寫中看出。然后基本可以知道主題了。明白大致講了些什么，一般有個朦朧的影子就夠了。因為詩句一般不要求翻譯。因為考試中會要我們體會，所以抓住感情和主題很重要。（有點啰嗦啊，不好意思……

語文古詩欣賞

4，誰知道好的古詩文賞析

號稱“孤篇壓全唐”的名詩。春江花月夜年代：唐代作者：張若虛體裁：樂府春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰(讀作xian.第四聲)。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只（一作“望”）相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂（一作“指”）還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜(古音xiá,今讀xié)。斜月沉沉藏海霧，碣（讀作jié）石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月（一作“花”）搖情滿江樹。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟為大家”。詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。詩人入手擒題，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應氏》：“天地無終極，人命若朝霜”，阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。 “不知江月待何人，但見長江送流水”，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。 “白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所。“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，曲折有致。以下“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來烘托他的思歸之情。“扁舟子”連做夢也念念歸家——花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“無限路”也就無限地加深了他的鄉思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉！他那無著無落的離情，伴著殘月之光，灑滿在江邊的樹林之上…… “落月搖情滿江樹”，這結句的“搖情”——不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。《春江花月夜》在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。詩的韻律節奏也饒有特色。詩人灌注在詩中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或夢幻曲，含蘊，雋永。詩的內在感情是那樣熱烈、深沉，看來卻是自然的、平和的，猶如脈搏跳動那樣有規律，有節奏，而詩的韻律也相應地揚抑回旋。全詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。又平聲庚韻起首，中間為仄聲霰韻、平聲真韻、仄聲紙韻、平聲尤韻、灰韻、文韻、麻韻，最后以仄聲遇韻結束。詩人把陽轍韻與陰轍韻交互雜沓，高低音相間，依次為洪亮級（庚、霰、真）——細微極（紙）——柔和級（尤、灰）——洪亮級（文、麻）——細微級（遇）。全詩隨著韻腳的轉換變化，平仄的交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，既回環反復，又層出不窮，音樂節奏感強烈而優美。這種語音與韻味的變化，又是切合著詩情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉諧美。

虞美人