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本文目錄一覽

1，初三語文教學計劃
2，如何上好初三第一學期的語文教學計劃及工作
3，如何教好初中語文我需要從哪些方面準備
4，究竟如何做好初中語文學生輔導計劃
5，初中語文怎么教
6，如何寫好初中語文的計劃書
7，初一下語文教學計劃

1，初三語文教學計劃

教學資源網(wǎng)的計劃總結(jié)不少呢http://www.phynet.cn/Article/List_116.html

初三語文教學計劃

2，如何上好初三第一學期的語文教學計劃及工作

、教材分析　　我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

如何上好初三第一學期的語文教學計劃及工作

3，如何教好初中語文我需要從哪些方面準備

首先，熟悉教材，教師用書。其次，備好課，寫好教案。第三，了解學生的身心發(fā)展和知識儲備，做到心中有數(shù)第四，多向老教師請教

教學首先不能迷失了自己，你要教，就要明白要教什么，然后想，學生通過你的教學能獲得什么。他們（你的學生）是如何獲得的。教學貴在引導學生學，教只是一種方式和手段，是為學服務的。因此可以和學生多交流，詢問他們是怎么學習語文的，在學習中遇到了什么難題，能不能在自學的過程中把自己不懂的問題告訴老師，讓老師做到心中有數(shù)。帶著從學生中來的問題，你再去想，這些問題哪些屬于學生的方面，哪些是因為教師的原因造成的，這樣才能做到有的放矢，在教學工作中才不會盲從別人的教案。其實，教案只是一種預設，因為學生不同，預設的問題顯然不會和你的學生相和諧，得不到學生的響應也是自然而然的事情。所以，對于教案要活學活用，多做變通。先說這么多，希望對你有所幫助。

語文千萬別太死板要注意和學生交流活躍課堂氣氛語文課太死板必定是失敗的。每一課時善用典故來講

上課別太嚴肅，多講故事和笑話帶動課堂氣氛，就這一點，你就可成為好老師了

1、備好課2、活躍課堂狀態(tài)3、科學的學法指導

既然你不是科班出身，那就在備課方面多下決心，這樣才會舉得成績。我建議你可以在備課的時候多想外面擴展一下，現(xiàn)在學生只有你知道更多才會吸引他們。你要注意你的課堂反應，如果大家各干各的，甚至一堂課下來誰都沒在聽，這就嚴重了，所以建議你還是多看一些文學方面，這樣大家有話題跟你說。

如何教好初中語文我需要從哪些方面準備

4，究竟如何做好初中語文學生輔導計劃

語文優(yōu)秀生輔導計劃一、指導思想：九年級是學習結(jié)束初中課程，而參加中考升入上一級學校的關鍵一年，這件事關系到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質(zhì)教育的前提下，提高學生的各科分數(shù)，讓差生能夠迎頭趕上，讓優(yōu)等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高，鞏固并提高中等生的學習成績，學生輔導計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心，掌握學習語文的方法，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。為此做輔導計劃如下：二、制定目標：在這個學期的輔導活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。三、輔導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，重點培養(yǎng)他們的信心，講解做題的技巧。四、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。10對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩暋?/section>

做好初中語文學生輔導計劃卓絕點：做好輔導的短期計劃和目標每個學生的情況都不一樣,每一個學生的接受進度也并非相同,因此做好初中語文學生輔導計劃的時候,輔導老師應該通過觀察、了解、座談等多形式找出每個學生的特點,然后根據(jù)這些學生的特點制定出適合他們的輔導計劃,因材施教,并對這些學生制定合理的輔導短期計劃和目標,然后按照這個計劃和目標進行。做好初中語文學生輔導計劃第二點：注重拓展學生的視野很多學生在課堂內(nèi)學習到的東西是非常有限的,課堂上學習的東西并不能滿足學生在寫作過程中的需要,因此老師要注意拓展學生的視野。如何拓展學生視野呢？就是要注重對學生課外閱讀的指導,可以給學生推薦一些有趣并且有用的課外讀物,幫助提高學生的理解能力,同時有助于培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力。做好初中語文學生輔導計劃第三點：從學生熟悉的事實出發(fā)學習更終的目的要學會學以致用,因此要做好初中語文學生輔導計劃,應該從學生熟悉的事實出發(fā)、從身邊的生活出發(fā),引導他們在熟悉的事實上進行思考。同時鼓勵學生多交流,交流也能取經(jīng),多與別人多進行交流,要多聆聽被人分享的經(jīng)驗和技巧,在交流的過程中學習他人的經(jīng)驗。這樣才能取長補短,讓雙方在交流中達到雙贏。要想做好初中語文學生輔導計劃這就要根據(jù)學生的特點針對性的制定計劃,而不是盲目的、隨意的,這樣只會適得其反。如何做好初中語文學生輔導計劃,就是要正確對他們進行引導,因材施教,做好長短期的計劃和目標,同時注意拓展學生的視野,并從學生熟悉的事實出發(fā)將他們引入自主學習的情境中。以上培優(yōu)教育給大家介紹的幾點希望對大家有所幫助。

5，初中語文怎么教

1、多學教學方面的知識，提高自己的業(yè)務水平，你如果能在課堂上侃侃而談，博古通今，學生想不佩服你都不可能（如何讓提高自己的業(yè)務水平，這你自己懂的）2、課堂語言幽默滑稽，妙趣橫生，對于重要段落能加以引申拓展3、學會煽情，學生很享受這一套，人都是有感情的4、從細節(jié)關心學生，從心里愛學生、了解學生，多用肢體語言（摸摸頭，拍拍肩，甚至是擁抱一下學生，當然要根據(jù)當時情況而論）5、對成績差的學生，多鼓勵，可以單獨輔導一下，別在班級批評差生，盡量給孩子留足面子6、要想讓學生喜歡你的課，一定要讓學生先喜歡上你。

一、創(chuàng)新情境導入，激發(fā)學生的學習興趣初中學生閱讀理解能力還不強，但思維活躍，想象力豐富，這時教師可利用教材中描繪的情節(jié)、場景、畫面，通過提問把學生引入到課文描寫的意境中去，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。 1.把握課題，引入情境。初中語文教材中，其作品有較大的時空跨度，包含古今中外，許多課程內(nèi)容并不是學生生活閱歷中的。在新課教學中，怎樣將學生引進語文教材特定的情境之中，縮減學生同教材的時空距離？這就意味著教師應對教材進行深入的鉆研探究，把握文章的寫作環(huán)境，體會文本的情境，找出文章的情感閃光點。對作品寫作環(huán)境進行導讀或簡單介紹時，應將作者的人生體驗或作品的感人情境予以生動描述，以便將學生引入學習情境中。如教學《水滸傳》時，教師叫讓學生分角色朗讀，并點評朗讀者，或讓學生觀看相關影片。這樣，學生便能置身情境中，把握文章內(nèi)容。 2.當我們在鑒賞語文作品時，必須發(fā)揮想象，通過文字體驗作品的美感。因此，在語文學習中，教師應加強情感教學，指導學生通過語言文字，發(fā)揮聯(lián)想與想象，把握作者的心境，并與之相契合。如教學《風箏》時，教師應引導學生對親情的含義進行感悟，感受文中深深的手足之情，并學習魯迅知錯必改與嚴于自省的情操和美德。 3.繪聲繪色，優(yōu)化情境。在語文作品中蘊含著各式各樣的情與意。而情境教學正是以情作為紐帶，通過教師的“情”對學生心靈的“情”進行撥動。語文教材里的文章很多是為時而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊涵著作者無限的情思。與影視文學相比，語文教材并沒那么直觀，這需要教師對學生進行點撥，渲染氛圍，讓學生展開想象的翅膀飛翔于知識海洋。因此，在教學中，教師應注重學生想象的啟發(fā)，同時應用講述的方式，將教材語言轉(zhuǎn)為自己的語言，將文章故事情節(jié)展開繪聲繪色的表述，讓學生在情感中感受到語文藝術的熏陶，從而開闊思維，提高文學修養(yǎng)。二、初中語文教學中要加強交往教育，促進學生全面發(fā)展蘇聯(lián)學者列德涅夫在《普通中等教育內(nèi)容的結(jié)構問題》一書中正面提出過這個問題。交往能力是社會人必須具備的基本素質(zhì)，交往教育是教育系統(tǒng)中一個非常重要的部分。作為母語教育的語文課是“天生”的交往教育課程。人只能在交往中學交往，在運用語言工具的言語活動中學語言，在言語交際活動中獲得言語交往能力，有了言語能力才能獲得人文、科學知識。因此，列德涅夫?qū)⒄Z文課歸位于交往教育的核心課程。而語文教育作為一種過程性、開放性和生成性的存在，需要在人們運用實踐、理解欣賞、交流對話中不斷發(fā)展完善。語文學科自身的特性便決定了進行合理的初中語文教學交往的必要性。因此，語文要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，即運用語言與外界交流的能力，“教給他怎樣把自己的思想、感受、情緒等，借助于語言這個載體傳達給對方”。在新課標的背景下，語文課程集人文性與工具性為一體。其中，工具性即通過語文教學培養(yǎng)學生的語文應用與實踐能力，貼近學生生活實際，并將語文知識的學習應用到其他學科中。這要求教師構建一個輕松、開放的課堂。為了實現(xiàn)這一目標，教師應激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，啟發(fā)學生的思維，拓寬學生的思維空間，實現(xiàn)從課內(nèi)至課外、從學習至實踐的延伸，引導學生自主學習與探究，提升他們的人文修養(yǎng)。三、組織交流探討，領悟語文知識魅力課堂教學，并不是教師的單一傳授知識，更應是師生及學生之間的互動與交流。教學中，教師應引導學生進行自主探究與合作，使他們在探究與合作中動手動腦、提出問題并解決問題。教師應創(chuàng)造性地把握與運用教材，設計具有價值的問題，指導他們通過實踐體驗學習。設置的問題不但要緊扣課本、具有探究性，還應啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生感受到語文的魅力。而交流方式應多樣化，如：師生間、生生間或分組合作或分組辯論等，同時教師應以鼓勵、肯定的評價為主，對學生的進步與努力進行激勵，從而激發(fā)他們學習的動力。

先了解學生的基本情況，還有最重要的要備好課。還有要教會學生掌握課文作者的習作方法。

6，如何寫好初中語文的計劃書

1、全面分析，正確認識自己。準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。2、結(jié)合實際，確定目標。訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。3、長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養(yǎng)能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數(shù))目標。長計劃是指明確學習目標，確定學習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。4、突出重點，不要平均使用力量。所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。7、腦體結(jié)合，學習和其他活動應合理安排。在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習；(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習；(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。8、提高學習時間的利用率時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。9、計劃要留有余地。

—、概說計劃是為完成一定時期的任務而事前對目標、措施和步驟作出簡要部署的事務文書。計劃的特點： 1．預見性和可行性。制訂計劃要對未來一段時間或一個時期作出科學的預見，如基礎條件如何，前景如何，目標高低，措施怎樣等等，對各種可能出現(xiàn)的情況，必須有一個清醒的認識，正確的估量。沒有科學的預測，也就沒有計劃。制訂計劃，就是為了執(zhí)行。對未來的預測，應建立在客觀實際的基礎上，切忌盲目地、無根據(jù)地制訂計劃。這樣才能使計劃有可行性。 2．指導性和可變性。制訂任何一項計劃，必須有明確的目的，即在一定的時間內(nèi)完成什么任務，獲得什么效益。這也就成了工作的方向和依據(jù)，并具有很強的指導性、規(guī)范性和約束性。社會在不斷發(fā)展，情況在不斷變化，這對事先制訂的計劃來說，很難準確無誤地進行預測。因此，計劃能不能完成，要從主客觀兩個方面去總結(jié)。如果在計劃執(zhí)行過程中，客觀情況發(fā)生了變化、就要適時地予以修訂。所以計劃既有指導性，也有可變性。種類和要素：（—）計劃的種類。計劃的種類很多，“計劃”只是個總稱，名稱叫法也不一。如“安排”、“意見”、“打算”、“方案”、“設想”、“規(guī)劃”、“要點”等也是計劃。預定在短期內(nèi)要做的一些具體事情，一般用“安排”；預計在遠期內(nèi)要做的事情，但對其中的指標或?qū)嵤┑软梼?nèi)容考慮得還不很周全的，一般用“打算”；“規(guī)劃”所跨越的年代較長，內(nèi)容范圍較廣，是一個地區(qū)、一個系統(tǒng)或一項工作全局性的戰(zhàn)略部署，它是展示發(fā)展遠景與長遠目標粗線條的計劃；“要點”、“方案”、“意見”也屬粗略線條的計劃，但偏重于政策性、原則性的指導，“設想”則是初步的、尚未成熟的計劃，其特點是可變性較大。從性質(zhì)上說，有工作計劃、生產(chǎn)計劃、學習計劃等；從范圍上說，有國家計劃、部門計劃、單位計劃、個人計劃；從內(nèi)容上說，有綜合性計劃、專業(yè)計劃等；從時間上說，有跨年度的多年計劃、年度計劃、季度計劃、月份計劃，等等。二、寫法計劃的格式一般包括標題、正文和落款事項。（一）標題，一般有以下3種寫法： 1．完整式標題。一般包含單位名稱、時限、內(nèi)容和文種。如《昆明市工商局**年財務計劃要點》。 2．省略時限的標題。如《飛熊公司實行經(jīng)營責任制計劃》。 3．公文式計劃。如《×××行政學院1995年下半年公務員培訓計劃》。所擬計劃如還需要討論定稿或經(jīng)上級批準，就應在標題的后面或下方用括號加注“草案”或“初稿”或“討論稿”等字樣。（二）正文。一般包括前言、主體和結(jié)尾3個部分。 1．前言。主要是對基本情況的分析，或?qū)τ媱澋母爬ㄕf明，依據(jù)什么方針、政策以及上級的什么指示精神，完成任務的主客觀條件怎么樣，制訂這個計劃要達到什么的，完成計劃指標有什么意義。 2．主體。即計劃的三要素：目標（做什么）、措施（怎么做）和步驟（分幾步做完）。“計劃三要素”繁簡可以不同，但缺一不可。主體的表述方式常用的有綜述式、條文式、表格式、交錯式等幾種。 3．結(jié)尾。可以展望計劃實現(xiàn)的情景給人以鼓舞，也可以提出總的希望或者號召。

7，初一下語文教學計劃

初一語文教學計劃一、學生狀況分析我所任教的初四（1）和初四（2）兩個班，兩班是平行班。初四（1）班情況：從上學年的教學和測試情況來看，初四（1）班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生較少，差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低，上學期未平均分只有65分多點。思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍然處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。初四（2）班48人經(jīng)過一個學年的學習，語文成績的分配有較大變化，上學期末考試班級平均70分。思想方面：該班大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動自學其他有關的東西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協(xié)調(diào)好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛說笑和開小差，在家愛看電視，完成作業(yè)的質(zhì)量較差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。二、教學目標及教材分析：思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)打基礎。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。三、教學措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： 1．首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多動。 2．根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習． 3每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西． 4．從語文學科的特點出發(fā)，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操趣。 5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 6．要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 8．重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 9．實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。 10．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 11．根據(jù)新課改精神，推行語文素質(zhì)教育。 12．實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。 13．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 14．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關，重點作業(yè)多加評講。 15．實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。 16．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。 17讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。 18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，鍛煉表達能力。 19．組織3－4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 20．組織采訪和調(diào)查至少一次。 21．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報。 22．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。 23．作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。四、教學進度表附后