天津市環保局攻堅行動方案，天津奮戰300天市容環境綜合整治是從哪天開始的哪天結束

來源：整理時間：2022-12-06 06:51:52 編輯：天津生活手機版

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1，天津奮戰300天市容環境綜合整治是從哪天開始的哪天結束
2，石家莊地區那些個城市國二車不可以進入
3，下一步生態環境部將加快制定實施柴油貨車污染治理攻堅戰行動方
4，天津市環保局對柴油汽車綠標黃標有何規定
5，鄉鎮在落實秋冬季大氣污染綜合治理攻堅任務措施中存在哪些不足搜
6，如何全面落實京津冀大氣污染聯防
7，怎樣將五大領域活動融入到區域游戲

1，天津奮戰300天市容環境綜合整治是從哪天開始的哪天結束

今年的4月10號往后推300天及結束

天津奮戰300天市容環境綜合整治是從哪天開始的哪天結束

2，石家莊地區那些個城市國二車不可以進入

石家莊現在是國四標準你的車不符合標準理論上不能通過年審據了解，為加強機動車排氣污染防治工作，改善大氣環境質量，保障人民身體健康，根據國家及《石家莊市大氣污染防治攻堅行動實施方案（2013-2017）》等相關規定，市環保局，市公安交通...

石家莊地區那些個城市國二車不可以進入

3，下一步生態環境部將加快制定實施柴油貨車污染治理攻堅戰行動方

生態環境部將加快制定實施柴油貨車污染治理攻堅戰行動方案，全面統籌油、路、車，協同推進交通運輸行業高質量發展和高標準治理，以降低柴油車污染排放總量為主線，以提升柴油品質為主攻方向，以優化調整交通運輸結構為導向，以高污染高排放柴油貨車為重點，建立實施最嚴格的機動車“全防全控”環境監管制度，實施清潔柴油車、清潔柴油機、清潔運輸和清潔油品四大行動，確保鐵路貨運比例明顯提升，車用柴油和尿素質量明顯提升，柴油車排放達標率明顯提升，污染物排放總量明顯下降，促進城市和區域環境空氣質量明顯改善。會逐步淘汰不合格，不達標的柴油貨車，生產廠家和銷售商對銷售的車輛必須符合國家規定，具體的時間和標準還沒有具體公布，這還需要一段過渡期。對柴油的價格影響不大。

任務占坑

下一步生態環境部將加快制定實施柴油貨車污染治理攻堅戰行動方

4，天津市環保局對柴油汽車綠標黃標有何規定

綠標不限制，黃標禁止進入外環以內，國家鼓勵黃標車主淘汰黃標車

綠標不限制，黃標禁止進入外環以內，污染嚴重的建議報廢。

對尾氣排放環保檢驗符合國Ⅰ標準及其以上的汽油車、符合國Ⅲ標準及其以上的柴油車，核發綠色環保標志；其余車輛，核發黃色環保標志。按照《中華人民共和國道路交通安全法》和《天津市機動車排氣污染防治管理辦法》(天津市人民政府令第51號)的要求，為加強機動車污染防治，規范天津市機動車尾氣排放的監督管理，改善天津市環境空氣質量，經市政府批準，自2015年5月1日開始，在天津市行政轄區內限制黃色環保檢驗合格標志機動車(以下簡稱黃標車)通行。現將有關事項通告如下：　　一、道路限行時間及范圍　　根據《天津市機動車排氣污染防治管理辦法》(天津市人民政府令51號)規定，未取得環保檢驗合格標志的機動車，不得上路行駛。　　取得黃色環保檢驗合格標志的機動車，以及未按規定領取黃色環保檢驗合格標志的黃標車，自2015年5月1日開始，全市行政轄區內全時段限行。　　二、違反限行規定的查處　　(一)自2015年5月1日開始，對天津市黃標車限行區域實施監控。　　(二)黃標車違反規定駛入限行區域的，由公安交通管理部門根據《中華人民共和國道路交通安全法》第39條、第90條規定處200元罰款。

5，鄉鎮在落實秋冬季大氣污染綜合治理攻堅任務措施中存在哪些不足搜

責任不落實，再明確的目標也難以實現。我省2017—2018年秋冬季大氣污染綜合治理攻堅行動將實行量化問責，并配套印發《量化問責暫行規定》。9月29日，省環保廳有關負責人對暫行規定進行了解讀，該規定堅持問題導向，聚焦突出問題和薄弱環節，明晰了問責的啟動標準，將壓力進一步向基層責任部門和鄉鎮黨委、政府傳導，著力解決壓力傳導不夠、責任落實不力的問題。問責事項分為兩種類型據介紹，《暫行規定》的問責事項分為兩種類型，第一種是“任務型”。一是未按要求完成交辦問題整改的問題。對環保部交辦問題未按要求完成整改被發現超過1個、2個、4個、6個的，對省大氣辦交辦問題未按要求完成整改被發現2個、4個、5個、8個、10個的，將分別問責鄉（鎮）長、黨委書記、分管副縣長、縣長和縣委書記；市直有關部門未完成上級交辦問題整改落實超過10個和15個的，分別問責相關部門分管領導和主要領導。二是有關地方和部門不能舉一反三抓整改，通過專項督察、強化督查或巡查發現的新問題。被環保部新發現超過2個、4個、5個、8個、15個的，被省專項督察新發現超過4個、6個、10個、15個、20個的，將分別問責鄉（鎮）長、黨委書記、分管副縣長、縣長和縣委書記。三是網格化監管責任落實不到位問題。被發現在排污重點領域未設立網格化監督員和重點企業未設立駐廠監督員分別超過2次和4次的，將分別問責鄉（鎮）長和黨委書記。《暫行規定》問責事項的第二種類型是“結果型”。大氣環境質量未完成年度目標任務，改善目標完成情況連續兩個季度在全省排名后十位的縣，問責縣長，連續兩個季度在全省排名后五位的縣，問責縣委書記。因履職盡責不到位、落實工作不力，被中央媒體曝光超過1次、2次、3次的，或被省級媒體曝光超過2次、3次、5次的，分別問責副縣長、縣長和縣委書記。行政區域內被問責的鄉（鎮）和有關部門超過5個的，問責縣長；被問責的鄉（鎮）超過三分之一或被問責有關責任部門超過5個的，問責縣委書記；市直部門下屬單位（含縣級對應工作部門）被問責超過5個和10個的，分別問責部門分管領導和主要領導。對數據造假零容忍為保障空氣質量監測數據真實可靠，要求各縣（市、區）政府為轄區內環境空氣質量監測站安全、規范運行提供必要保障，防止人為干擾。對非由運維第三方采取的人為斷電、人工遮擋、堵塞或加裝過濾裝置、采樣口周邊噴水等方式，干擾采樣口或周邊局部環境，導致監測數據失真的，發生1起、2起、3起的，將分別問責負有領導責任的副縣長、縣長和縣委書記。

搜一下：鄉鎮在落實秋冬季大氣污染綜合治理攻堅任務措施中存在哪些不足

6，如何全面落實京津冀大氣污染聯防

我市嚴格落實《京津冀協同發展規劃綱要》，將生態環保作為京津冀一體化三個重點領域之一率先突破，實現大氣污染聯防聯控工作“6個統一”。一是統一規劃。2014年，我市先后與北京市簽訂《關于進一步加強環境保護合作的協議》等6項合作協議及備忘錄，與河北省簽訂《加強生態環境建設合作框架協議》等5項合作協議及備忘錄；2015年，我市與滄州市和唐山市分別簽訂聯防聯控合作協議，連續兩年向兩地提供大氣污染治理資金4億元和相關技術援助。二是統一標準。推動京津冀區域油品升級優化，我市自2015年1月1日起，提前在全市范圍內供應國五標準車用汽柴油。同時，在污染物排放標準制定方面，我市鍋爐污染物排放標準、餐飲油煙排放標準、揚塵及揮發性有機物排污費征收標準等制定實現與北京市經驗互鑒，揮發性有機物污染排放控制經驗與北京市、河北省共享。三是統一執法。我市分別與北京市、河北省環保局（廳）聯合出臺跨區域環境聯合執法工作制度，實現環境執法聯動。積極配合啟動實施京津冀環境執法聯動工作機制，開展定期會商、聯動執法、聯合檢查、重點案件聯合后督察、信息共享等工作。2016年，我市與北京市啟動京津兩地機動車超標排放聯合執法試點工作，開展了首次聯合執法檢查。四是統一監測預警。2016年10月，我市第3次修訂發布重污染天氣應急預案，實現了京津冀預警分級標準統一。同時，我市與京津冀及周邊七省區市建立了重污染預警會商平臺，在重大活動空氣質量保障和遇極端不利氣象條件期間，每日開展空氣質量實時聯合視頻會商，同步采取應急減排措施，減緩區域空氣污染積累程度。五是統一減排措施。我市制定實施了《天津市貫徹落實京津冀大氣污染防治強化措施（2016-2017年）實施方案》，通過在京津冀及周邊地區統一采取農村散煤清潔化替代、燃煤鍋爐窯爐清零、治理機動車污染、應對重污染天氣等強化措施，深入推進區域污染防治協作，特別是將武清區納入京津冀區域禁煤區范疇，2017年10月底前，完成農村19.8萬戶“煤改電”、“煤改氣”，實現燃料煤炭“清零”。六是統一保障。APEC會議和“9.3大閱兵”期間，我市嚴格落實“七省聯動、共同保障”要求，加大工作力度，提前啟動保障，并同步提高減排措施級別，圓滿完成了APEC會議和“9.3大閱兵”空氣質量保障任務，期間全市PM2.5濃度分別同比下降23.5%和48.1%。2017年，我市將繼續堅持把“綠色決定生死”理念融入京津冀協同發展，堅持不懈打好大氣污染防治攻堅戰和持久戰，加大治理力度和聯防聯控，切實推進京津冀及周邊地區空氣質量改善。

氣污染治理工程單靠部門（環保局）難完必須考政府相關部門相互配合比發改局、住建局、公安交通局、土局、工信局、氣象局、環衛局等等共同治理要靠我每都參與才能使我更藍空氣質量更霧霾呼吸系統血管系統都危害保護環境責美進口普衛欣貓效防霧霾感覺這樣的提問沒有什么意義建議，可以自己查閱下資料

7，怎樣將五大領域活動融入到區域游戲

如何更好地開展幼兒園的教學活動？這是每一位教師都應該深入思考的話題。往往我們在進行實際教學時，缺少對活動方案的深入研究，或者忽視了實際教學活動中某一個環節，造成我們的教學活動失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發展和成長，在這里，我把實際教學中的一點親身體會做以下總結：一、課程選擇和教學計劃制定一定要結合實際 1.在本地域尋找有特點有價值的課程資源陳鶴琴老先生曾說過：“課程應是民族的。”①做為有地域特點的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經驗，像這樣的課程應該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動中提取生成課程瑞吉歐的“方案教學”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發現生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動的時候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進行整理、篩選，把有教育價值的因素提取出來，續而生成可實施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因為它產生于孩子們的活動和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動性強，自我學習的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構”的教育思想落實的也比較到位。二、備課時一定要對教學活動的目標、準備、過程各個環節進行深入思考一個教學活動，從目標的制定、活動材料的準備到過程的實施，我們必須要認真思考、仔細推敲。一個活動，不經過千刀萬刀地精雕細琢，是不會真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學活動目標一個活動的價值如何首先要看目標是什么。目標是一個活動的根，也是一個活動的魂。目標的定位直接影響著活動的組織方式以及活動價值。說白了，目標定位的優劣，直接影響著孩子們的生命價值。怎樣才能制定出好的教學目標？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標的制定。孩子們集體發展到了什么水平，孩子之間的個體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰性的目標。 2.材料準備要科學、有效、充足首先，所謂材料的科學有效，即材料本身既蘊含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數學活動“認識1和許多”時，老師拿著一個布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個。老師賣力的講著，結果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學材料的科學性和有效性。布娃娃只有1個，孩子是感知不到1個布娃娃和許多布娃娃的之間的關系的。況且孩子們只聽不做，作為運動直覺思維階段的他們要想理解數理關系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質積木，給孩子人手一塊，反復的請孩子在游戲和操作中學習，可能會更符合孩子的年齡特點，從而更有利于孩子們的感知和理解。其次，材料的充足也是保證活動有效性的一個條件。幼兒只有在充分地操作中才會更有利于自我發展和自我建構。想讓孩子自由快樂的發展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準備問題，上課的時候，雖然孩子們也認真聽講，但是，總是覺得缺了點什么。經過反思之后，我認識到了材料的重要性。每次活動開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機會，結果孩子們的學習興趣陡然濃厚起來，往往活動結束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進學習區里，讓孩子們進一步在操作中鞏固學習成果。充分的材料選擇和準備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺。現在，結合學習區的創設，我又在嘗試在活動開展前把學習材料投放到學習區，讓孩子先行自我探索學習，我在通過觀察他們的學習情況，抽取出需要解決的問題進行集體或者小組討論。這樣，不但學習效率和時間效率進一步提高，同時我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動過程的游戲化及遞進性游戲是幼兒園活動的主要方式。做為教學活動，我們更應學會活用游戲。過程中的每一個環節既要充分游戲化又要呈現一種遞進式節奏，讓幼兒在環環相扣的快樂游戲中，不斷對老師拋出的問題進行有價值的思考。 4.教學活動前對幼兒的已有經驗的把握也是一個關鍵因素知道幼兒已經有哪些生活經驗？活動中的哪幾點適合本班幼兒最近發展區，哪幾點是具有挑戰性的？目標中的提升點怎樣通過幼兒的已有經驗來擴展和達成？這幾個問題清楚與否，對活動的開展起著至關重要的作用。雖然，在上面我已經提到了要“站在孩子角度制定目標”，但是在這里，我還是想通過一個親身的例子來說明了解孩子已有經驗對活動的關鍵作用。曾經我在兩個班級開展過同一個科學活動“多樣的天氣”：中一班的幼兒自今年在科學區就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動，所以在初步的認知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動的經驗基礎。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個環節都比較順利，所以在進行“用肢體情況表現不同天氣”時，我只是稍加引導孩子，孩子便能把不同的天氣表現的很形象。在“用符號表征天氣”這個環節時，因為有一定的表征經驗，所以孩子也能較好的完成對不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對我們生活的影響”等一系列活動。中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時的觀察引導，所以在活動的前兩個環節就出現了孩子無法識別“多云”的天氣圖片，并且對天氣的概念模糊等問題，一時無法回答老師的提問。這兩次活動結果的差別，讓我再一次從心底認識到，教學活動前對幼兒經驗多一份了解和思考對活動開展和孩子的發展是多么至關重要！三、教學活動中的及時調整非常重要教學中的調整，實際上是考驗教師智慧和把握課堂能力的體現。它要求教師在教學活動中及時準確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進行引導。 1．教學中的調整要體現教育價值的更大化。在幼兒忽然間提出一個讓我們沒有預料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計劃相比哪個更有價值？只有這樣我們才能真正從幼兒發展的角度開展教學活動，而不是照本宣科。當然，這個能力的培養非一日之功，需要我們平時多用心積累和思考。 2．對教學計劃的及時調整是我們更好開展教學活動的一個有效的途徑。當幼兒對教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時候，這時我們就應該即刻調整原來的計劃。如在小班上學期開展音樂教學時，有一個問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調整，在問題和孩子的水平之間搭了一個橋梁，孩子的回答自然很有效，學習也順暢起來。還記得在一次數學活動“水果超市”中，知識重點是掌握“等量代換”。本來預設是讓幼兒能根據商品的價格用相應的錢幣來交換。結果活動開展相當順利，根本對孩子沒有挑戰性。我及時使用海洋球來代替錢幣，規定一個海洋球兩元錢，這樣活動又得到進一步開展。四、教學活動后的反思是提升教學活動的重要一環。及時對教學過程進行深入的反思，及時記錄活動的成功點和不足是我們提升業務水平的有效手段，也為后續的教學作準備。教學后的反思從兩方面進行分析：一方面，教師要能夠分析出自己的成功點及不足的能力。知道哪些環節是有效的，為什么有效？哪些環節效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預設，自己又是怎樣及時生成拓展了教育的價值？現在，每次活動后我都針對以上問題進行著重分析，自己覺得收益非淺。因為在反思自己問題的同時，我感覺對幼兒思維發展動向把握的也越來越到位，越來越準確。總之，要更好地開展幼兒園的教學活動，必須從每一個教學活動做起，認真研究課程，把握幼兒年齡特點，了解幼兒的最近發展區，用心預設課堂并根據需要大膽、靈活調整計劃。只有做好教學活動中各階段的反思，我們的教學活動才會朝著科學、有效的方向發展。這也是一個優秀教師成長的必由之路。

幼兒園的教育活動是有目的和有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育活動，按活動類型可以分為主題活動、項目活動和區域活動等。主題活動是指在一段時間內圍繞一個中心內容(即主題)來組織的教育教學活動，其內容可以是側重某領域的，也可以是綜合性的。其活動組織形式多以“團體學習”為主，團體活動又包括集體活動和小組活動兩種基本形式。在進行主題活動時，團體中的成員有大致相同的學習任務、學習途徑與方式，一般由教師設計和組織，具有比較明顯的教學特征，幼兒的學習是在教師引導下的學習。區域活動是指在教師設置的各個活動區中，幼兒通過自主選擇活動區域，在與環境、材料和同伴的充分互動中獲得學習與發展。區域活動具有較強的游戲性，幼兒有較強的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學習是自主性學習。主題活動和區域活動這兩種活動形式由于其性質和功能不同可以相對獨立，也可以建立適當的聯系。一般來說聯系的方式有兩種。第一種聯系方式是相互生成和相互轉化。在團體性主題活動中，如果產生了有意義的適合于幼兒個體需求和興趣的活動，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進幼兒的學習與發展，教師就可以在活動區中為幼兒提供相應的材料，支持幼兒的自主學習與發展。同樣，在區域活動中，也會產生一些兒童共同感興趣的有意義的活動內容，則可以發展成為集體或小組共同進行的主題活動。第二種聯系方式是延伸與擴展。主要指團體性主題活動的延續與擴展。如在團體活動結束時，如果仍然有少數幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動區供部分有興趣和需求的幼兒繼續進行活動；有時，由團體性主題活動會派生或擴展出幾個不同的區域活動的內容，甚至有些內容盡管由團體性主題活動引發，但已與主題活動關聯度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發展成在區域中有幾個孩子做有關玉蘭樹的書，進而發展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區畫玉蘭樹，發展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內容，等等。有了以上對主題活動和區域活動及其關系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個主題活動中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對由主題活動發展而來的教師制作和投放的活動區材料——玉蘭花生長過程拼圖和花的結構小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動的結束就對教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對于您提到的有關主題活動與區域活動如何有效連接的三個問題，可以從以下三個方面進行探討分析和解決。