天津市小學語文課標，天津市小學語文教材共有幾個版本

來源：整理時間：2022-11-25 15:45:08 編輯：天津生活手機版

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1，天津市小學語文教材共有幾個版本
2，小學語文新課標要求各個年級所應該掌握的內容是什么
3，天津小學教材
4，小學語文新課程標準
5，天津人教版小學語文教材
6，課程標準小學語文考核試題
7，小學語文新課程標準是什么時候提出的

1，天津市小學語文教材共有幾個版本

普遍應該是人教版，開發區的小學用的不是人教版的好像。

人民教育出版社不過現行教材有很多，有北師大版，津教版，人教版

天津市小學語文教材共有幾個版本

2，小學語文新課標要求各個年級所應該掌握的內容是什么

第一部分前言現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面進行系統的改革。

小學語文新課標要求各個年級所應該掌握的內容是什么

3，天津小學教材

我是廣東省惠州市惠陽區的額``英語是版本是PEP的，而語文是人教版的，數學是北師大版的。廣東省的教學課本基本上都是這幾個版本，希望能幫到你啦~

和平人教版河西北師大版南開人教版英語是快樂英語（義務教育課程標準實驗教科書，新蕾）

人教版，鞍山道小學時一所名校，有數學特色，2010年考入耀華實驗班15人，南開實驗班8人，但平時教學數學月考偏難，我是鞍山道小學畢業的，2010年按分保送了天津市一中！鞍小不錯！

天津小學教材

4，小學語文新課程標準

我只知道恩平文心書店有得買

語文：人教版-小學語文新課程標準數學：人教版-小學數學新課程標準英語：人教版新標準的是從一年級起使用的，是針對從一年級就開設英語課的小學。外研版新標準的是從三年級起使用的，是針對三年級才開設英語課的小學是由外語教學與研究出版社出版的！

上海福州路一帶，那里有上海最大的書城，教材書店、教育用品店更是比比皆是！?。?/section>

書店里都有賣的到處去看看淘寶去搜搜

5，天津人教版小學語文教材

素質教育書店~貌似在和平路那塊實在沒有去黃河道的書市

道客巴巴釋義：道客巴巴是一個專注于電子文檔的在線分享平臺，用戶在此平臺上不但可以自由交換文檔，還可以分享最新的行業資訊。道客巴巴制定了嚴格的文檔審核策略，以保證文檔來源的合法性，對有可能引起知識產權糾紛的文檔，網站不予收錄。同時，道客巴巴采用了行業領先的文檔加密及保護技術，最大程度上保證用戶上傳的文檔的版權不被非法侵犯，為廣大用戶創造良好的網絡安全環境。自成立以來，道客巴巴一直踐行著“我為人人，人人為我”的互聯網分享精神，為廣大網友提供了高效、安全的資料分享平臺，讓每一個用戶享受更優質、更全面的互動式在線學習。經過多年的發展，廣大網友上傳至道客巴巴的文檔數已超過2億，文檔內容涵蓋行業研究資料、教學課件、學術論文、應用文書、考試資料、企業文案等幾十個領域。道客巴巴始終把凈化網絡空間，打擊網絡侵權視為己任，極其重視并大力打造安全運行的互聯網運營服務體系，實現網絡資源的安全、有效共享；同時，道客巴巴采取了領先的文檔加密及保護技術，最大程度上保證用戶上傳文檔的版權不被非法侵犯，為廣大用戶創造良好的網絡安全環境。

6，課程標準小學語文考核試題

41．語文學習的環境是指 (A ) A．語文課堂教學環境。 B．課堂教學與階段考核共同構成的學習環境 C．課堂學習和課堂外的語言實踐共同構成的語言環境 42．三至五年級學生在課外閱讀中應能 ( C )。 A．根據閱讀內容寫出一點自己的體會。 B．借助注釋、工具書解決閱讀過程中的問題 C．自覺做讀書筆記。 43．對一至二年級學生寫字的評價不應側重( B) 。 A．寫字的姿勢 B．書寫的規范 C．會寫的字數。 44．一至二年級學生在口語表達中應做到。( A) A．意思清楚 B．條理清楚 C．用語得體 45．三至五年級學生在口語表達中應做到。( C ) A．意思清楚 B．條理清楚 C．用語得體 46．語文課程是中小學階段的一門基礎課程，它是學生理解和掌握科學文化知識、、培養審美情趣和文化修養的基礎，對學生的終身學習和終身發展，起著重要的奠基作用。 ( D ) A.培養學習能力 B.形成問題意識 C提高學習興趣 D.形成探究能力 47. 語文課程要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動、、生動活潑地學習語文的環境。(D ) A.積極 B.自主 C.獨立 D.合作 48．指導當前語文教學實踐的綱領性文件應是。 ( A ) A．考試說明 B．課程標準 C．教學大綱 D.教材教參 49．課程標準實施意見部分，主要從以下等方面提出了實施原則、方法和策略（A ） A．教材編寫意見、教學建議、評價意見、保障措施 B．教學素養、教學管理、閱讀能力、寫作能力 C．配套措施、師資培訓、課程目標、教材編寫 A．評價意見、教學意見、師德修養、業務能力 50．上海市中小學語文課程標準，依次包括以下五大板塊內容。 ( C ) A．課程定位、課程理念、設計思路、總目標、階段目標 B．導言、課程目標、課程設置、內容與要求、實施意見 C．課程理念、課程目標、課程設置、課程內容、課程要求 D．導言、課程內容、課程目標、評價要求、實施意見最后一題我覺得不對

7，小學語文新課程標準是什么時候提出的

2009.1.11

一、總目標 1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。 5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。 10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字 1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。 3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4．借助讀物中的圖畫閱讀。 5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。 10．喜愛圖書，愛護圖書。（三）寫話 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際 1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。 2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。 4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。（五）綜合性學習 1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。 2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學段（3～4年級）（一）識字與寫字 1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7．學習略讀，粗知文章大意。 8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。 10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4．能用簡短的書信便條進行書面交際。 5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6．根據表達的需要，使用冒號、引號。 7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8．課內習作每學年16次左右。（四）口語交際 1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學習 1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。第三學段（5～6年級）（一）識字與寫字 1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。 11．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習作 1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 4．學寫讀書筆記和常見應用文。 5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。 6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。 7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。（四）口語實際 1．與人交流能尊重、理解對方。 2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 4．表達要有條理，語氣、語調適當。 5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。 6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習 1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。 3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。第四學段（7～9年級）（一）識字與寫字 1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）閱讀 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。 3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。 4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。 5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。 10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。 11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。 13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 14．能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。 15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（三）寫作 1．寫作時考慮不同的目的和對象。 2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。 3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。 4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。 5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。 6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。 7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。 8．養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 9．能正確使用常用的標點符號。 10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。（四）口語交際 1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。 2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。 3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。 6．講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。 7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 8．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。（ 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。實施建議（略）

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