天津市河東沙盤心理培訓，天津有沙盤游戲咨詢的機構嗎哪家比較好

來源：整理時間：2023-05-09 17:15:28 編輯：天津生活手機版

1，天津有沙盤游戲咨詢的機構嗎哪家比較好

天津格萊德，都是學歷（碩士或博士），經驗（豐富）

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天津有沙盤游戲咨詢的機構嗎哪家比較好

2，心理沙盤在哪里買啊

北京師范大學張日升教授心理箱庭療法研究推廣應用中心（簡稱：北師大心理箱庭研究應用中心）依托北京師范大學豐富的科研資源和專業的科研團隊，致力于心理沙盤游戲治療技術的研究和推廣普及,張日升教授被稱為中國心理箱庭(心里沙盤)第一人.可以到心理沙盤網上看看.

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3，天津有通過沙盤游戲治療兒童心理問題的機構嗎

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孩子們的天性喜歡沙子和水，心智心理沙盤適合幼兒園至以上的孩子

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4，劉大川心理咨詢老師

　　廣州市心理咨詢師協會心理服務專家　　廣州醫科大學衛生職業技術學院，應用心理學副教授　　廣東省職業技能鑒定中心心理咨詢師職業高級考評員　　廣東省職業技能鑒定中心健康管理師職業技能鑒定專家組成員　　從事心理咨詢工作二十多年。具有“國家職業心理咨詢師培訓師”、“心理督導師”職業資格;心理測驗評與矯正專家; 　　師從申荷永教授學習沙盤游戲治療技術，從事沙盤游戲治療研究與應用十余年。　　2005年由勞動部認定為“國家職業心理咨詢師培訓師” 　　2008被聘為廣東人民廣播電臺《關愛成長熱線》專家組成員　　出版十余部著作和教材; 　　主要著作有：《青少年心理健康》(人民軍醫出版社)、《心靈加油站》(廣東教育出版社)、《心理與精神護理》(北京大學醫學出版社) 　　以上就是劉大川老師的個人簡介，如果你還有其他的不了解的，快來咨詢為本教育。

5，天津心理咨詢師培訓機構

天津華夏心理，或許費用不是最便宜的，但是品質絕對是最好的，www.psy022.com

我是大概13年在艾--=德考的，她家是全國連鎖，天津是總校區。他們家老師還是挺專業的。可以了解一下

6，如何成為一名專業的心理沙盤咨詢師

如何成為一個專業的沙盤心理咨詢師，除了不斷的學習知識和實踐意外沒有，別的途徑了，而沙盤游戲是需要專業得老師帶領的，因為這樣你才能更少得走彎路，而沙盤是一種與來訪者互動的一種方式和意向對話、房樹人繪畫測試、釋夢、等等這些都能夠減少來訪者的心理壓力和與咨詢師的隔閡，促進咨詢關系更好的幫助到對方，當心理治療咨詢技術也是不可缺少的。我在來總結一下第一、成為專業沙盤治療師，個人認為必須要有導師帶著，跟著學習積累經驗，靠你自己去積累總結會很慢，靠書本上的東西就是一個紙上談兵的感覺，書本上就是理論知識，而理論必須要靠實踐去證明才能有用。第二、你沒有自己的工作室和團隊以及沙盤工具，就算你有你也很少有來訪者來找人你，你才入門對于來訪者擺出來的東西，你看不出來也解釋不出來就尷尬了，第三、沙盤治療有一定的局限，不像意向對話、房樹人、釋夢這些根本用不到實物工作，比如釋夢是需要來訪者告訴咨詢師夢境過程，通過夢境給來訪者夢境中代表的內心什么意思，跟本不需要工具

7，天津哪里有心理學培訓

心理醫院

天津南大科達職業培訓學校有心理咨詢師二級的培訓，網址是www.ndkd.cn 上課地點在天津師范大學。

可以考心理咨詢師的培訓網址是什么最后是師大的

8，心理沙盤培訓課程安排

首先我們要了解到心理沙盤培訓的課程價值：1. 探索自己的內心，實現自我成長；2.了解自我內心產生沖突的根源；3. 以更明顯的方式實現意識與潛意識的溝通；4.讓來訪者與咨詢師攜手解決人生的種種困擾與糾結；5.提升專業技能，掌握實操技巧；* . *??. * * . ??* . . * .. ?* . * . * . *?其次呢，要明確課程目標：通過課程的學習，能夠獲得沙盤游戲相關的基礎理論知識以及在實際工作中基本的實踐操作能力，對自己的心理有所幫助。* . *??. * * . ??* . . * .. ?* . * . * . *?培訓對象：大、中、小學校心理咨詢與輔導及從事學生管理工作的教師、社工群體、幼兒教師，心理咨詢與治療從業人員，有意愿和孩子共同成長的父母，心理學愛好者等。最后呢，是咱們的一個課程內容及總結：培訓內容：1.集訓課程：學習前期，學員將參加兩天課程的學習，集中培訓沙游基礎理論和實操訓練。2.實訓：學習后期，學員將參加由培訓導師指導的沙盤游戲治療個案觀摩、實操訓練。總結要在活動完成后根據實際情況來填寫哦！

9，天津哪里有學心理學課程的

師范大學有自考、研究生課程，研究生有3個專業。電話：23540628 另外還有社會培訓的部門：津城心理咨詢職業技能培訓中心授課地點天津市河西區九龍路58號209室常年授課塘沽也有，但是太遠了，不太全面，你比較咨詢一下吧

10，團體沙盤的作用及意義

在體驗式團體沙盤心理技術培訓中，我們至始至終讓學員在結構式團體中學習。組建沙盤心理技術團體的作用和意義可以概括如下：第一，有助于理解沙盤心理技術“意識和無意識對話”的含義。沙盤心理技術的“意識和無意識對話”是有多層含義的。團體沙盤心理技術情境下的組內成員和組間成員的討論與分享是思想的碰撞，也是一次又一次的學習與進步，即通過針對同一幅沙盤畫面在組內和組間各位學員反應的不同，來感受、覺察和接納“自己沒有意識到的、他人與自己的不同”的無意識。并通過每一次沙盤體驗后學員間的交流和分享，可以提高每一個小組成員對于沙盤心理技術“意識和無意識對話”含義的理解，同時也能增進小組成員的安全感，增加彼此信任，并越來越和諧。第二，有助于真正理解沙盤心理技術的治愈、自我教育、心理成長、心理和諧等功能。通過反復練習，提升學習者在沙盤心理技術過程中的專注力，使學習者逐漸學會把注意力聚焦于沙盤心理技術的整個工作過程，全部用心放在對來訪者的陪伴、關愛、欣賞和耐心等待上，放在自己的感受和覺察上，而不是放在思索沙具所代表的意義與象征上，也不是放在如何分析解釋來訪者的沙盤上，更不是放在如何通過沙具和沙畫來評估診斷來訪者的心理問題上。通過這種方式的反復訓練，每一個小組成員的心靈得到成長，并感受到成長后的愉悅，從而真正體會和理解沙盤心理技術主要功能是治愈而非評估診斷。第三，幫助學員更好地理解和體驗“安全、自由與受保護空間”。體驗式團體沙盤心理技術培訓的特點之一就是有“莊家”這樣的設置, 這個“莊家”就是沙盤心理技術實際工作情境中的來訪者。讓每個想成為沙盤心理技術師的學員都充分體驗沙盤心理技術實際工作情境中來訪者的感受，這種感受是至關重要的，因為“得過病的醫生會成為更好的醫生”。在小組內的每一個“來訪者”一定會把愉快的感受應用到后續的體驗中，而不愉快的體驗會避免在自己后續工作中出現。以“莊家”身份體驗使小組（團體）的安全感初步建立后，體驗式團體沙盤心理技術培訓的結構設置是使“莊家”在團體沙盤心理技術小組中的自主權利逐漸增大，在全部培訓結束時設置的“莊家”的權利就像是在真實一對一沙盤心理技術情境中，一樣的隨心所欲、自由、安全和受到保護；而“輪流坐莊”這樣的結構設置可以在團體沙盤心理技術情境中讓每個學員都有平等機會體驗沙盤心理技術中來訪者，這是非常重要的。通過讓小組每一個成員輪流坐莊，使小組的每一個成員都有機會成為全小組成員關心的焦點, 即功能等同于來訪者的“莊家”。這種轉移焦點式的沙盤心理技術練習會增強小組每一個成員對“安全、自由、受保護”空間意義的更深體會與理解，學會關注團隊中每一個人的意識和無意識需求，同時能深刻理解沙盤心理技術的非言語工作意義, 為今后開始一對一的沙盤心理技術工作打下堅實基礎。第四，讓學員覺察和體驗自己對沙盤心理技術的基本態度。通過小組成員組內和組間更加深入的討論與分享，給初學者提供相互經驗性學習的機會。在交流、分享、討論中，鼓勵每個學員都認真傾聽其他學員，對自己和其他學員擺放的沙具則遵守“不分析、不解釋、不評價、不判斷、重感受、重陪伴”的態度, 除了傾聽他人則只談自己的感受，并接納“自己沒有意識到的、他人與自己的不同”。小組成員反思自己或反饋其他成員在沙盤心理技術工作中的工作態度，覺察自己的無意識和面對無意識的態度等，從而逐漸減少在沙盤心理技術工作中對其他學員的沙盤世界進行分析、解釋、評價、判斷等，而更加強調并堅信沙盤的治愈功能。從深層心理的角度說，沙盤師的分析、解釋、評價、判斷等都是來自于其自己的想法、疑問、好奇甚至是防御心理，只是他自己個人的分析、判斷而已。“在沙游中，我們不給評價，我們接受個體的獨特性和他們調適及處理他們的創傷、問題及病癥的方式。我們在不干擾個案自主性的前提下，享受其歷程之美、獨特之美，及其自我療愈之美。這也是何以沙游歷程有效的原因”。（《沙游——非語言的心靈療法》，Kay Bradway,Barbara McCoard,曾仁美等譯，江蘇教育出版社，2010版，P39）第五，通過反復實操訓練掌握體驗式團體沙盤心理技術操作程序。在體驗式沙盤心理技術培訓各級別課程中，都會有多次不同結構設置的沙盤實操體驗和訓練，其主要目的：一是讓學員逐漸體會沙盤心理技術的“重在治愈而非評估診斷”的基本工作態度；二是通過“復雜的事情簡單做、簡單的事情重復做、重復的事情認真用心做”來逐漸掌握體驗式團體沙盤心理技術的工作模式；三是通過不同的結構設置如組內和組間的交流來體會沙盤團體治療中意識和無意識的漸進式對話。通過這樣的反復體驗、操作訓練，學員們更容易熟悉和掌握沙盤心理技術的實際操作和在具體領域里的實際應用，在培訓結束后回到自己工作崗位上就可以用沙盤心理技術為學校的師生、醫院的醫護人員和病人、企事業單位的員工、社區家庭、公安和司法監管人員等進行沙盤心理技術團體輔導等工作了。能使接受體驗式團體沙盤心理技術培訓的學員深深喜歡上沙盤心理技術