學(xué)習(xí)積極性，如何提高人的學(xué)習(xí)積極性

來源：整理時(shí)間：2023-09-04 18:49:40 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，如何提高人的學(xué)習(xí)積極性
2，如何能曾強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性
3，如何提高學(xué)習(xí)的積極性

1，如何提高人的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，"世上無難事，只怕有心人。"

習(xí)以為常，自制力強(qiáng)

如何提高人的學(xué)習(xí)積極性

2，如何能曾強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

⒈、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性概述積極性是人在活動(dòng)中充分發(fā)揮才能，努力爭取新的成績的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。這種心理能動(dòng)狀態(tài)是在需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)的推動(dòng)引導(dǎo)下產(chǎn)生的，她表現(xiàn)為各種內(nèi)部心理活動(dòng)和外部實(shí)際行動(dòng)的發(fā)生及其努力程度。包含著認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮、意志的努力等多種心理成分。并且具有明顯的方向性和行動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)異成績的一種內(nèi)在心理動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)目的、意義的認(rèn)識(shí)；對教師教學(xué)主動(dòng)配合；對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)攫取和敢于克服一切困難，不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志以及自覺與人合作、與人競爭的優(yōu)良性格。⒉、影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素通過多年的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作使我感到，造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的因素較多，我將其歸納為以下幾點(diǎn)2.1 部分學(xué)生的綜合素質(zhì)差；2.2 部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差2.3 激勵(lì)機(jī)制不合理；2.4 中等職業(yè)學(xué)校抓工作一般號召多，抓具體落實(shí)少；2.5 抓就業(yè)與抓教學(xué)工作的部門工作銜接不好，一些工作安排不合理等等。我們知道中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。這就需要教師應(yīng)不斷地思考如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的問題。⒊、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策3.1，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。師生關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。我們在做工作時(shí)，.更需要師生之間心靈的溝通。師生之間心心相印，師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋梁，沿著它把孩子帶進(jìn)一個(gè)高尚的豐富多彩的充滿陽光的世界。師生關(guān)系平等，學(xué)生就敢于提出問題，敢于發(fā)表不同的意見，也有興趣和老師一起探討新的問題，產(chǎn)生創(chuàng)造思維的火花。由此，也進(jìn)一步告訴我們和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。所以說任何一堂課，師生都應(yīng)形成一定的“情感場”，即以教師的“情感場”為核心，去影響學(xué)生的情感，逐步形成師生的情感體驗(yàn)。為此，教師可采用暗示、激勵(lì)等方法，以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、相互合作、不斷探究的自信心，并且通過改變我們的評價(jià)語言和評價(jià)主體，來達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。而在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，也有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心并成就學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。3.2，從學(xué)生的主導(dǎo)需要入手讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)個(gè)人和群體因缺乏某種刺激時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗(yàn)表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動(dòng)的目的產(chǎn)生于需要，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生于需要。活動(dòng)動(dòng)機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須從學(xué)生的需要入手，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以推動(dòng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度和與目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。因而教師在上課伊始，應(yīng)該告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確自己努力的方向。教學(xué)目標(biāo)在課始、課中和課末，對學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、檢測功能，它貫穿一堂課的始終。所以，在教學(xué)中，教師要把本堂課的具體要求和應(yīng)該達(dá)到的程度都告訴學(xué)生。這樣，就能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，自查學(xué)習(xí)效果。同時(shí)通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的有機(jī)地結(jié)合、通過學(xué)習(xí)與未來生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對社會(huì)和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，以推動(dòng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，可謂一舉多得。　

如何能曾強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

3，如何提高學(xué)習(xí)的積極性

和你提出的問題道理一樣！學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。一、學(xué)習(xí)興趣的含義興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，年級越低的表現(xiàn)越明顯。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)學(xué)生初學(xué)外語，感到很困難；他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要，但對外語本身并不感興趣，這時(shí)他主要是依靠意志來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而如果他經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，掌握了外語的某些知識(shí)，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時(shí)他不再以學(xué)習(xí)外語為苦，而以學(xué)習(xí)外語為樂了。只有在這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好地發(fā)揮出來。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的樂趣。二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)發(fā)生，發(fā)展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產(chǎn)生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展的。 1.“有趣”——學(xué)習(xí)興趣的初級形式。一般來說，人從兒時(shí)開始都帶有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動(dòng)，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎么構(gòu)成的。從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產(chǎn)生的結(jié)果。教師要從“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，教師這樣激發(fā)學(xué)生的情趣：教師在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“當(dāng)然會(huì)。”“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“肯定會(huì)。”教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來。學(xué)生說：“這有些稀奇，紙盒濕掉了，當(dāng)然不會(huì)燒起來。”教師問：“為什么紙盒濕掉了，就不會(huì)燃燒呢？”此時(shí)，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急切地等待教師講解。這時(shí)已激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師這時(shí)來講授新課內(nèi)容，教學(xué)效果必然會(huì)大大提高。 “有趣”有三個(gè)特征，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“有趣”要注意四點(diǎn)：一是問題要小而具體；二是問題要新而有趣；三是要有適當(dāng)?shù)碾y度；四是要富有啟發(fā)性。 2.興趣——學(xué)習(xí)興趣的中級形式研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會(huì)激發(fā)人去行動(dòng)。比如，伽利略年輕時(shí)，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地凝視著，覺得來去擺動(dòng)的時(shí)間都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來往擺動(dòng)的時(shí)間。這種學(xué)習(xí)興趣，終于使他發(fā)明了擺鐘。興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會(huì)使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學(xué)家成才的例子中看到，一個(gè)天文學(xué)家，在學(xué)生的時(shí)代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時(shí)辰，開始不過是覺得有趣而已。他進(jìn)一步考察星座、認(rèn)識(shí)星云、辨別行星、觀測月球，見到四時(shí)不同，晨昏互異，興趣就產(chǎn)生了。再進(jìn)一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，并且發(fā)現(xiàn)火星上的“運(yùn)河”。這樣深入研究，趣味更濃，于是對天文學(xué)發(fā)生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。興趣具有專一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。 3.志趣——學(xué)習(xí)興趣的高級形式具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)興趣，與高尚的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合時(shí)，興趣就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。志趣是學(xué)習(xí)興趣的歸宿。志趣可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定他事業(yè)的基礎(chǔ)。因此教師新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和格式變化的作業(yè)內(nèi)容都可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。三、學(xué)習(xí)興趣的形成人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。興趣也是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是所有的需要都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是基于對知識(shí)的需要而發(fā)生的。同時(shí)，興趣又是通過實(shí)踐活動(dòng)而形成的。人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，總是不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，也就不斷產(chǎn)生新的需要，因而興趣也就在實(shí)踐過程中不斷地?cái)U(kuò)大，不斷地豐富，不斷地形成和發(fā)展起來。因此，學(xué)習(xí)興趣總是在求知需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，并通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)逐步地形成和發(fā)展。它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。學(xué)習(xí)興趣發(fā)源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)愿望。學(xué)習(xí)興趣以在讀書的行動(dòng)中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動(dòng)機(jī)和愿望，沒有讀書的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長久。學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)的滿足感受兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)，這是外在因素；通過學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識(shí)與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。對行動(dòng)的反饋，會(huì)使由學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望得到強(qiáng)化，使興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，或直接加強(qiáng)動(dòng)機(jī)。這樣，就形成了“需要——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)行動(dòng)——結(jié)果滿足——學(xué)習(xí)興趣”這一模式。這就是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的過程。四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) （一）從容易發(fā)生興趣的事入手學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種： 1．以前經(jīng)歷過，并且做成功的事； 2．最能獲得成功的事； 3．能給他們愉快感的事； 4．適合學(xué)生本人水平的活動(dòng)； 5．新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)和對教師產(chǎn)生好感在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績有進(jìn)步，受到老師的夸獎(jiǎng)、贊許。于是這個(gè)學(xué)生就體驗(yàn)到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時(shí)對數(shù)學(xué)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個(gè)好教師的印象，也有助于學(xué)生對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。實(shí)踐也證明，某門功課或某項(xiàng)活動(dòng)與不愉快的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生對它的興趣也就失去了。比如，學(xué)生化學(xué)成績不好；每次作業(yè)錯(cuò)誤率增多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)不成功，被老師批評了。學(xué)生不僅對化學(xué)失去興趣，還會(huì)躲著化學(xué)教師，并且對這個(gè)老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學(xué)生還會(huì)變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。（三）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講“物體的導(dǎo)熱性能”時(shí)，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會(huì)，手帕燒不破。這是為什么？學(xué)生們議論起來了。這時(shí)老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，比起簡單地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個(gè)字，然后講解一番，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，興趣對調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識(shí)。只有這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于學(xué)生對必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。同時(shí)在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。（四）增長技能如同隨著知識(shí)的增加興趣也增長一樣，技能越發(fā)展興趣也越大。例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計(jì)算準(zhǔn)確且快而產(chǎn)生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實(shí)驗(yàn)操作能力的提高與實(shí)驗(yàn)成功率高，都有助于學(xué)生興趣的提高。（五）量力而行知識(shí)和技能的獲得，會(huì)因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機(jī)會(huì)、同樣的說明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。結(jié)果，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的課題，才能成功。（六）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)、興趣下進(jìn)行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過來加強(qiáng)或削弱其原來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識(shí)的成效等，都可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)母傎悺⒔處煹钠谕榷伎商岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有目的地去學(xué)習(xí)，比如，為了得到好成績，當(dāng)然就要努力學(xué)習(xí)啊

多和身邊愛學(xué)習(xí)的人接觸接觸，適當(dāng)提高自己的壓力。平時(shí)看看電影緩解心情。想象自己的理想、目標(biāo)，壓力才是動(dòng)力。有目的地去學(xué)習(xí)，比如，為了得到好成績，當(dāng)然就要努力學(xué)習(xí)啊！讀多點(diǎn)書，多讀多記多寫

上課回答問題積極點(diǎn)，認(rèn)真的和老師交流，多做些練習(xí)題，做一個(gè)學(xué)習(xí)表。

多和老師交流，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)決按照上面的去做，但前提是計(jì)劃實(shí)際，要有好，且能做到的計(jì)劃。加油！！

你好，學(xué)習(xí)的積極性來源于學(xué)習(xí)的興趣、目標(biāo)等方面。興趣都是經(jīng)過實(shí)際的不斷接觸、嘗試中產(chǎn)生的。掌握一個(gè)好的（高效）學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中，如果方法不得到，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會(huì)越來越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。快速閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方法，它培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，也就是“眼腦直映”，能快速的提取文章的脈絡(luò)和主旨，幫助理解記憶。同時(shí)極大的縮短了閱讀的時(shí)間，平時(shí)我們都說忙沒時(shí)間讀書，掌握了快速閱讀，這就不是問題了，平時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)才能看完的書，掌握快速閱讀后幾十分鐘甚至幾分鐘就可以搞定了，效率提高了很多倍，閱讀的興趣自然會(huì)提高很多。我也是在初中的時(shí)候通過練習(xí)“精英特速讀記憶訓(xùn)練”掌握了快速閱讀的方法，讓我愛上了讀書，同時(shí)在學(xué)習(xí)上對我?guī)椭膊簧佟? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程也是自學(xué)的過程，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢地養(yǎng)成。

如何提高學(xué)習(xí)的積極性