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學習積極性,如何提高人的學習積極性

來源:整理 時間:2023-09-04 18:49:40 編輯:好學習 手機版

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1,如何提高人的學習積極性

學習必須講究方法,而改進學習方法的本質目的,就是為了提高學習效率。 學習效率的高低,是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代,學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之后,還要在工作中不斷學習新的知識和技能,這時候,一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績,繼而影響他的事業和前途。可見,在中學階段就養成好的學習習慣,擁有較高的學習效率,對人一生的發展都大有益處。 可以這樣認為,學習效率很高的人,必定是學習成績好的學生(言外之意,學習成績好未必學習效率高)。因此,對大部分學生而言,提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。 提高學習效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的,但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素,有學習之內的,但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣,合理利用時間,另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質的培養,對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之,"世上無難事,只怕有心人。"
習以為常,自制力強

如何提高人的學習積極性

2,如何能曾強學習積極性

⒈、學生的學習積極性概述積極性是人在活動中充分發揮才能,努力爭取新的成績的一種心理能動狀態。這種心理能動狀態是在需要、動機、目標的推動引導下產生的,她表現為各種內部心理活動和外部實際行動的發生及其努力程度。包含著認識的活躍、情感的興奮、意志的努力等多種心理成分。并且具有明顯的方向性和行動性特點。學生的學習積極性是學生在學習活動中的一種自覺能動的心理狀態,是學生順利完成學業,爭取優異成績的一種內在心理動因。學生的學習積極性表現在對學習目的、意義的認識;對教師教學主動配合;對學習內容的主動攫取和敢于克服一切困難,不達目的決不罷休的堅強意志以及自覺與人合作、與人競爭的優良性格。⒉、影響中等職業學校學生學習積極性的因素通過多年的中等職業學校教學工作使我感到,造成中等職業學校學生學習積極性不高的因素較多,我將其歸納為以下幾點2.1 部分學生的綜合素質差;2.2 部分學生文化基礎差2.3 激勵機制不合理;2.4 中等職業學校抓工作一般號召多,抓具體落實少;2.5 抓就業與抓教學工作的部門工作銜接不好,一些工作安排不合理等等。我們知道中等職業學校學生正處于生理發育和自我意識迅速發展階段,情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或教育誤區很容易使孩子產生自卑感,失去學習的主動積極性。這就需要教師應不斷地思考如何才能調動學生的學習積極性的問題。⒊、提高中等職業學校學生學習積極性的對策3.1,應建立和諧的師生關系 讓學生獲得學習成功的體驗。師生關系是否和諧融洽,直接影響著教育效果。我們在做工作時,.更需要師生之間心靈的溝通。師生之間心心相印,師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋梁,沿著它把孩子帶進一個高尚的豐富多彩的充滿陽光的世界。師生關系平等,學生就敢于提出問題,敢于發表不同的意見,也有興趣和老師一起探討新的問題,產生創造思維的火花。由此,也進一步告訴我們和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力,對提高課堂效益是十分重要的。所以說任何一堂課,師生都應形成一定的“情感場”,即以教師的“情感場”為核心,去影響學生的情感,逐步形成師生的情感體驗。為此,教師可采用暗示、激勵等方法,以增強學生進行自主學習、相互合作、不斷探究的自信心,并且通過改變我們的評價語言和評價主體,來達到建立和諧的師生關系,提高學生學習積極性的目的。而在教學過程中,讓學生獲得學習成功的體驗,也有利于發展學生的學習興趣、能增強其學習信心并成就學生的學習動機。.這是調動學生學習積極性的有效措施。3.2,從學生的主導需要入手 讓學生明確學習目標。當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現一種不平衡狀態,對這種不平衡狀態以及要求達到新的平衡的體驗表現為需要。人們從事各種活動的目的產生于需要,活動的動機也產生于需要。活動動機是需要的具體表現形式,是推動人們進行活動的內部動力。要調動學生學習的積極性,教師必須從學生的需要入手,使學生明確學習目的,以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識,發展能力。當人們的行動有明確的目標,并且把自己的行動與目標不斷加以對照,清楚地知道自己的進行速度和與目標相距的距離時,行動的動機就會得到維持和加強,人就會自覺地克服一切困難,努力達到目標。 因而教師在上課伊始,應該告訴學生本節課的學習目標,讓學生做到心中有數,明確自己努力的方向。教學目標在課始、課中和課末,對學生的行為分別有著導向、調節、檢測功能,它貫穿一堂課的始終。所以,在教學中,教師要把本堂課的具體要求和應該達到的程度都告訴學生。這樣,就能夠增強他們學習的自信心,使他們更為積極、主動地參與課堂教學,自查學習效果。同時通過教學和學習的有機地結合、通過學習與未來生活的有機結合,讓學生明白所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關系,使學生認識到所學知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要,以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識,發展能力,可謂一舉多得。 

如何能曾強學習積極性

3,如何提高學習的積極性

和你提出的問題道理一樣! 學習興趣是內在動機在學習上的體現,它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態度。學生的學習興趣是學習積極性的一個重要方面。 一、學習興趣的含義 興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。 學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生,對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步;在學習后,他會產生滿足感,覺得書是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產生歡快、愜意的心情,所以,學習興趣是人才成長的“起點”。 學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分,它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移,年級越低的表現越明顯。當一個學生對某一學科發生興趣時,他總是積極主動、心情愉快地去進行學習,而不會覺得是一種沉重的負擔。否則,學生就可能只是形式地、勉強地去學習。例如,一個學生初學外語,感到很困難;他堅持學習,只是因為他認識到學習外語的重要,但對外語本身并不感興趣,這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經過努力學習,掌握了外語的某些知識,取得了一定的成績,逐步對外語本身感興趣了,這時他不再以學習外語為苦,而以學習外語為樂了。只有在這時,學生學習的積極性才能更好地發揮出來。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,就是這個道理。因此,學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣。 二、學習興趣的發展 學習興趣有一個發生,發展的過程,一般來說是從“有趣”開始,產生“興趣”,然后向“志趣”發展的。 1.“有趣”——學習興趣的初級形式。 一般來說,人從兒時開始都帶有一些“研究”精神。比如,小皮球拿在手里,他就要拍它、捏它、看它滾動,看它跳。若是捉到一只蝴蝶,就把它的翅膀拉下來,看看它的軀體究竟是怎么構成的。從兒童眼光來看,宇宙中的萬物,沒有一種不是新鮮有趣,值得玩弄、觀察、研究的。可見,有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果。 教師要從“有趣”開始,激發學生的學習興趣。例如,初二物理講到“沸騰與蒸發”一節時,教師這樣激發學生的情趣:教師在講臺上放一盞酒精燈,然后舉起一張紙問:“這張紙,放到點燃的酒精燈上會不會燃燒?”“當然會。”“那么,用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒?”“肯定會。”教師將紙盒里裝滿了水,待紙盒濕透了,倒出水,放到點燃的酒精燈上,結果紙盒沒有燃燒起來。學生說:“這有些稀奇,紙盒濕掉了,當然不會燒起來。”教師問:“為什么紙盒濕掉了,就不會燃燒呢?”此時,學生已處于心求通而不解,幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態,急切地等待教師講解。這時已激起了學生濃厚的學習興趣。老師這時來講授新課內容,教學效果必然會大大提高。 “有趣”有三個特征,這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發學生產生“有趣”要注意四點:一是問題要小而具體;二是問題要新而有趣;三是要有適當的難度;四是要富有啟發性。 2.興趣——學習興趣的中級形式 研究表明,學習興趣與學生的基礎知識有關,只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望,會激發人去行動。比如,伽利略年輕時,偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動,他出神地凝視著,覺得來去擺動的時間都一樣,他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。這種學習興趣,終于使他發明了擺鐘。 興趣往往也稱為愛好,沿著愛好深入下去,就會使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學家成才的例子中看到,一個天文學家,在學生的時代夏夜納涼,指北斗而定方向,按中星而記時辰,開始不過是覺得有趣而已。他進一步考察星座、認識星云、辨別行星、觀測月球,見到四時不同,晨昏互異,興趣就產生了。再進一步了解日蝕月蝕的原理,查證光年的距離,并且發現火星上的“運河”。這樣深入研究,趣味更濃,于是對天文學發生了興趣。興趣是一種高尚的情操,興趣是追求真理的第一步。學生產生了學習興趣,就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。興趣具有專一性和堅持性的特點。 3.志趣——學習興趣的高級形式 具有個性特征的學習興趣,與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時,興趣就發生了飛躍,而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿。志趣可以決定一個人的進取方向,奠定他事業的基礎。因此教師新穎有趣、邏輯性強的教學內容,豐富多樣、生動活潑的教學方法和格式變化的作業內容都可以不斷地引起學生新的探究活動,從而激發起更高水平的求知欲。 三、學習興趣的形成 人的興趣不是天生的,而是在后天的生活過程中逐漸形成和發展起來的。興趣也是以需要為基礎的,雖然不是所有的需要都會產生興趣,但是符合需要的事物,都可能引起人的興趣。學生的學習興趣正是基于對知識的需要而發生的。同時,興趣又是通過實踐活動而形成的。人在實踐活動過程中,總是不斷發現問題并不斷解決問題,也就不斷產生新的需要,因而興趣也就在實踐過程中不斷地擴大,不斷地豐富,不斷地形成和發展起來。因此,學習興趣總是在求知需要的基礎上發生,并通過學習的實踐活動逐步地形成和發展。它既是過去學習的產物,也是促進今后學習的手段。 學習興趣發源于內部動機愿望。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和愿望,沒有讀書的行動,不會產生學習興趣;有愿望也有行動,但行動結果不令人滿意,也難以產生興趣,即使產生也不能維持長久。 學生學習行動的滿足感受兩方面因素支配,因學得好而受到稱贊、獎勵,獲得榮譽,這是外在因素;通過學習,獲得某種啟迪和靈感,受到教益,思想開了竅,或學會某種技能,有了真本領,從而有了獲得知識與技能的滿足感,這是內在因素。 對行動的反饋,會使由學習需要產生的學習動機、愿望得到強化,使興趣轉化為動機,或直接加強動機。這樣,就形成了“需要——學習動機——學習行動——結果滿足——學習興趣”這一模式。這就是學習興趣產生的過程。 四、學習興趣的培養 (一)從容易發生興趣的事入手 學生容易發生興趣的事情有如下幾種: 1.以前經歷過,并且做成功的事; 2.最能獲得成功的事; 3.能給他們愉快感的事; 4.適合學生本人水平的活動; 5.新奇的事物,特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物。 符合這些條件的學習內容和學習活動,就能提高學生學習的積極性。 (二)使學生獲得愉快的經驗和對教師產生好感 在數學課中學生回答問題出色,作業準確、整潔、考試成績有進步,受到老師的夸獎、贊許。于是這個學生就體驗到快感。這樣的情況經常出現,學生對學習數學就有興趣了,同時對數學老師也抱有好感。因此,在學生學習時,只要有機會,就應表示賞識其成功或努力,使學生獲得愉快的經驗,并且應該反復地使學生得到。另外,教師要加強與學生的交往和溝通,使學生心目中產生你是個好教師的印象,也有助于學生對你教的學科產生興趣。 實踐也證明,某門功課或某項活動與不愉快的經驗聯系起來時,學生對它的興趣也就失去了。比如,學生化學成績不好;每次作業錯誤率增多,化學實驗多數不成功,被老師批評了。學生不僅對化學失去興趣,還會躲著化學教師,并且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者,學生還會變得連學校都不喜歡,產生厭學、棄學心理。 (三)以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣 教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如,一位物理教師講“物體的導熱性能”時,她拿出一塊手帕,用手捏緊,然后劃著一根火柴燒手帕,燒了一會,手帕燒不破。這是為什么?學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣,問大家道理何在?這樣有趣的實驗,比起簡單地在黑板上寫上“物體的導熱性能”幾個字,然后講解一番,更能調動學生的學習積極性。 當然,興趣對調動學習積極性是有重要作用的,但也要避免興趣主義和形式主義的傾向,我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西,而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢,才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中,還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發,教材內容難易適當,運用適合學生特點的方法,使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務,得到成功的情緒體驗而產生興趣,這樣才能提高學習的積極性。 (四)增長技能 如同隨著知識的增加興趣也增長一樣,技能越發展興趣也越大。例如,數學的學習因計算準確且快而產生興趣;語文的寫作技巧和朗誦水平的提高,理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高,都有助于學生興趣的提高。 (五)量力而行 知識和技能的獲得,會因智力與才能不同而有差別,在學習中,給予同樣的機會、同樣的說明,智力不同的學生理解的程度也不一樣。結果,學生對其學習的興趣程度也不同。 發展和培養學生的興趣,一定要考慮到學生的能力,給予相應的課題,才能成功。 (六)依據學習結果的反饋,激發學生進一步學好的愿望 學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的,而在學習中所獲得的效果,常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。如果學生及時了解自己的學習結果,如解題的正確率、學習成績的好壞、應用知識的成效等,都可以強化學習動機和興趣,激發進一步學習的愿望,這就是學習結果的反饋作用。實驗表明,學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習積極性要高得多。 除此之外,激發需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。
有目的地去學習,比如,為了得到好成績,當然就要努力學習啊
多和身邊愛學習的人接觸接觸,適當提高自己的壓力。平時看看電影緩解心情。想象自己的理想、目標,壓力才是動力 。有目的地去學習,比如,為了得到好成績,當然就要努力學習啊 !讀多點書,多讀多記多寫
上課回答問題積極點,認真的和老師交流,多做些練習題,做一個學習表。
多和老師交流,制定一份學習計劃,并堅決按照上面的去做,但前提是計劃實際,要有好,且能做到的計劃。加油!!
你好,學習的積極性來源于學習的興趣、目標等方面。 興趣都是經過實際的不斷接觸、嘗試中產生的。掌握一個好的(高效)學習方法,在學習的過程中,如果方法不得到,學習嚴重受挫,就會越來越沒興趣,甚至產生討厭的情緒。 快速閱讀是一種高效的學習方法,它培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義,也就是“眼腦直映”,能快速的提取文章的脈絡和主旨,幫助理解記憶。同時極大的縮短了閱讀的時間,平時我們都說忙沒時間讀書,掌握了快速閱讀,這就不是問題了,平時需要幾個小時才能看完的書,掌握快速閱讀后幾十分鐘甚至幾分鐘就可以搞定了,效率提高了很多倍,閱讀的興趣自然會提高很多。我也是在初中的時候通過練習“精英特速讀記憶訓練”掌握了快速閱讀的方法,讓我愛上了讀書,同時在學習上對我幫助也不少。 培養學習興趣的過程也是自學的過程,主動地學習,從學習中找到快樂,這樣學習興趣就會慢慢地養成。

如何提高學習的積極性

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