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1，如何搞好后進生轉化工作

1、讓他學能學會的知識；2、讓他能找到自己的特長；3、讓他能懂道理；4、讓他能有堅韌的意志；5、讓他能自食其力

如何搞好后進生轉化工作

2，小學后進生轉化措施和辦法

小學后進生轉化措施和辦法如下：(一)尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。(二)對后進生要有耐心和愛心。后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻日帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。(三)發現閃光點,創造成功的機會。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們.發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你………”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作，平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學，的進步和思想的轉化，權立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的工能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。(四)用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

小學后進生轉化措施和辦法

3，如何有效轉化后進生

中國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，……沒有愛就沒有教育”，教育家蘇霍姆林斯基也說過，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的關愛是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進而失去學習的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。當一個后進生在接受教育過程中，觀察和體驗到教師對自己無微不至的關懷和諄諄教導，完全是為了自己健康成長的時候，就會由尊重、接受進而愛戴老師。教育就是信任！是激勵后進生上進的精神力量?？朔陨砣秉c，進行自我教育，促使他們發生根本性的改變。

如何有效轉化后進生

4，后進生轉化的五種有效方法

后進生對于家長和老師來說都是非?？鄲赖囊粋€點。那么班級里的后進生應該如何轉化呢？下面我為大家詳細盤點一下相關信息，供大家參考。后進生轉化的幾種方法 1、動之以情，消除戒備心理教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。 2、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。 3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。 4、堅持正面教育，發現閃光點教師要獨具慧眼，善于發現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上，要不斷發現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。學習成績落后如何彌補（1）每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學科，先把這比較好的學科補好，讓他大腦里產生快感單元，所謂快感單元，是對所學科目產生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學科產生興趣的最低知識組合，這是補救生和自學的一個最重要的訣竅。（2）快速趕上法：在數理化的學習中，可以把以前課程內容進行簡要總結，列出一些與以后學習有關的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導求證過程，這樣就可以在短時間內很快地趕上目前的課程，順利地進行現階段的學習，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。

5，班主任如何做好后進生的轉化工作

一、從感情上接近后進生,關心他們的學習轉化后進生,首先要從感情上投資,真心實意地去愛包括后進生在內的每一名學生。用愛的力量去感化教育他們,只有抱著真摯的愛,平等地互相尊重,才能建立良好的師生關系,才能為學生創造好的學習情緒。因此教師在上課時多提問、提示后進生,指出原因,經常聽取后進生的意見和建議。教師要放下架子與后進生多溝通,跟他們交朋友,在生活上學習上關心他們,從而激發起他們對老師的愛,對學習的愛,對班級的愛。要使后進生形成良好的學習習慣,做到課前預習,上課專心聽講,課后獨立作業,及時復習。做到不懂就問,先看書后作業,做錯作業及時更正等,同時要教會思考,由“要我學”轉向我要學”,逐漸教會他們學習的方法,轉移它們的精力,避免因經歷過剩而產生不良行為。二、端正工作態度,平等對待后進生要搞好后進生轉化工作,必須要端正工作態度,平等對待他們,在思想和言行上慎重對待他們,切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們,不可因為表現欠佳而鄙視他們,也不能因為做件錯事而認為無可救藥,班主任教師必須根據學生心理特征分析他們的狀況,引導、啟發、幫助轉變后進生。

6，后進生轉化措施與方法

后進生轉化措施與方法：1、因人制宜，對癥施教，是轉化后進生堅持的原則根據不同類型后進生的特點，有針對性地采用不同的教育方法，做到“一把鑰匙開一把鎖?！崩?，對于“孤僻型”的后進生，要耐心開導，鼓勵其參加集體活動，多交朋友，逐步形成活潑開朗的性格；對“自卑型”后進生，要細心挖掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，逐步消除自卑感，戰勝自己。對于“頑皮型”后進生，應以疏導、遷移的方法，把他們引導到正確的軌道上來；對于偏激固執、自負的“偏激型”后進生，要從思想上進行正面引導，讓他們從偏激的死角里走出來。對于“懶散型”的后進生，要逐步培養其自覺性、紀律性和刻苦鉆研的精神；總之，只要根據后進生的具體情況，對癥下藥采取適當的處理方法，抱著一碗水要救活幾顆苗的信念，就能更好地做好轉化后進生的工作，從而提高我們的教育管理工作。2、讓后進生“親其師，信其道”教師在平時要多主動接觸后進生，向他們提問，與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得他們的愛戴和尊敬，消除他們的自卑感和對學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。只要想盡一切辦法讓后進生“愛上”教師，他們也一定會愛上這位教師所上的課程。3、對后進生要有愛心蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛護學生是教育者的天職，正確對待每一個學生，尤其是對待后進生，要以誠相待、用情感化他們；用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”。通過語言交流、情感交換、行為影響等方法，積極找準相容點，創造一個寬松的心理環境，并教育其他學生要尊重后進生，調動情感的力量去關愛他們，幫助他們盡快轉化。對待后進生應該付出更多的關心，增強他們的自信心。4、找準契機，因勢利導對后進生的轉化會起到事半功倍的作用。俗話說“打仗要講究戰機，播種要講究時機”，教育也如此，我們要抓住教育后進生的最佳心理時機。當課堂回答問題成功或作業完成及時、認真時；當孤獨，心灰意冷，渴望友誼和溫暖時；當內心煩惱，渴望得到人們的理解和慰籍時；當考試成績取得進步時；當犯錯誤，心理感到內疚自我悔悟時。當家庭變故或生活貧困，需要幫助時；當他們的一些閃光點得到表揚肯定時；當他們對某種事物產生濃厚的興趣積極參與時，都是教育的最佳契機。教師如能抓住特定時機，因勢利導，便可以使他們產生一種強烈的情緒體驗，此時的教育就最有成效。及時跟蹤輔導，不僅要關注后進生的課堂表現，還需加強對他們的課外輔導，要跟蹤了解后進生掌握新內容的情況，對他們掌握得不是太好的地方加強補習輔導，使他們逐步鞏固所得?！　?、千方百計讓后進生找到成就感重塑自信后進生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師和同學的肯定甚至表揚，渴望有機會表現自己。家長、教師要善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和表揚;更需要創設特殊的情境，給他們獲得成就感的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生做，使他們在成功中樹立信心和決心。面對他們的不完整的答案，不要過早地下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點，巧妙地激發他們的學習興趣，增強他們解題的自覺性和必勝信心。6、讓后進生發現自己的優點只有意識到自己很有多優點，他才可能奮發向上。最近二十年來，我每當接觸一個后進生，第一次談話，往往是問他：“你有什么優點？”但很遺憾，幾乎所有被我問的孩子都是這樣的表現——先是一愣，臉上迷惑，好像在說：“什么？我還有優點？”但如果我問：“那你有什么缺點呢？”學生則往往不假思索地“一二三四”流暢地說出自己的缺點。我們的教育就是這樣“培養”出只知道自己的缺點卻不認為自己有優點的孩子！學生說不出優點，我自然會啟發：“怎么可能呢？沒有優點的人是沒有的。比如，“你愛你媽媽嗎？”“愛呀！”學生馬上回答道，同時會以一種很奇怪的表情看著我，好像再說：“我怎么可能連自己的媽媽都不愛呢？”我笑了：“你看，你有孝心，這不就是優點嗎？”這就樣，在我這樣的啟發下，孩子會慢慢說出諸如“我是自己走路上學的”，“我在家經常掃地的”，“我肯幫助同學”，“我乒乓球打得不錯”，“我同情弱者”等等優點。我們做教師的，正是要善于發現并且首先要引導學生發現他們身上的“美好的萌芽”。

7，淺談如何有效地轉化后進生

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>新課程改革要求全面實施素質教育，讓每一個人都得到全面健康發展。但實際上任何一個班級，無論整體水平多么優秀，總有一些后進生的存在。下面結合我多年的教學經驗，談一談后進生的特點和我在后進生轉化中的一些做法。一、后進生的特點1. 智力發展稍落后于同齡人大部分后進生的智力一般落后于同齡人，不能把所學的知識和已有的經驗與知識聯系起來，也不明白課上老師的講解和示范，僅憑一節課的學習不能讓他們掌握所教知識的內涵，需要多次重復講解同一個知識點。2. 學習習慣差多數后進生沒有形成良好的學習習慣，上課不能集中精力認真聽講，寫作業時邊寫邊玩，遇到不會的題就讓家長告訴答案或干脆不做，更沒有養成課前預習、課后復習的學習習慣。3. 語言能力發展滯后大多數后進生性格靦腆，不善于表達，偶爾發言，說出的話也有較多的語法錯誤，對于需要使用抽象的語言進行概括的知識更是描述不清。就是在與同學的合作學習中也缺乏信心和動力，不敢把自己的想法表達出來，處于被動的觀望地位。4. 自尊心不強由于沒有遵守課堂紀律或不能按時交作業，后進生經常會受到老師或家長的批評，有時還會受到同學的嘲笑和指責，他們因為自己得不到他人的重視

8，班主任如何做好后進生轉化工作

原發布者:龍源期刊網摘要：巴班斯基說過，教師教育教學最優化的基本內容之一，是使學生學習負擔最優化，也就是說，要使學生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的教育教材。關鍵詞：班級管理；教學方法；后進生所謂“后進生”，他們在學習、品德上暫時出現一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標準規定的目標，在思想品德和心理品質上存在一些問題和障礙，反復出現違反道德準則和紀律、侵犯他人或公共利益的行為。后進生在班級的管理中占有很重要的成分，他們的教育成敗也直接影響著班集體建設，因此，在班級日常管理中班主任有責任對后進生進行積極轉化，促使其形成健全的人格和個性，使他們在和諧的班級氛圍中健康成長。心理學研究表明：情感具有增力功能，是育人的基礎，是師生之間心理相融的紐帶。所以，教師要教育學生，特別是轉化學習紀律問題學生，要從情感入手，即從愛入手，最大限度地發揮情感的增力功能，也就是最大限度發揮師愛的作用?，F從以下幾個方面來談一談在班級管理中如何轉化后進學生。一、對癥下藥，有的放矢，讓信任和尊重成為問題學生轉化的心理基礎

所謂的后進生，是指那些自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴重，紀律渙散、行為習慣不良，自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多的學生群體。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。作為一名教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。

9，如何轉化后進生

亦師亦友大家都會說但是有多少人能做到請換個角度去觀察你的學生你會有新的發現

后進生的轉化是班級工作中的一個難點，但也應該是班級工作的一個重點。放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任應該多想辦法，盡最大努力轉化后進生，多關愛后進生，在思想上多關心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學習上盡快轉變。自己這段時間在轉化后進生工作中的一些做法和想法有以下幾點：（一）客觀地看待后進生。學生思想與品質的好壞不是絕對的，后進生也有自己的優點，每個學生都是充滿活力與激情，熱愛生活的生命個體，所謂的后進生只是平時的生活學習習慣不好，如果加以管理和引導，完全有可能使其轉化為一個規范認真的的好學生。樹立“眼里無差生”的思想有利于班主任利用后進生自身的有利條件和閃光點促進其轉化。（二）班主任應該對后進生付出愛心。在思想上關心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產生厭學與逆反的心理，最終會走向墮落。班主任應該對后進生付出持之以恒的愛，動之以情，曉之以理，正確運用表揚與批評相結合的方式，多表揚，多鼓勵，發現他們的優點和長處。加以引導，使其轉化思想，形成樂觀的生活學習態度，樹立求知的信心。（三）班主任應該學習教育學、心理學等轉化后進生的科學方法，掌握后進生的心理特點和后進原因。在實際工作中洞察學生的心理活動，了解其行為特點，理論與實踐相結合，根據科學的理論知識制定相應的后進生轉化措施，只要方法得當，措施得力，后進生轉化就一定能收到良好的效果。（四）班主任要以身垂范，為每位學生包括后進生作出表率，要注重自身的修養與知識的提高學習，用班主任自身的知識結構感染學生，讓后進生意識到知識的重要性與吸引力，有“強制管理”轉為“知識引導”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，只對后進生的思想與心靈都是一個感染，對他們的將來發展有利。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調，要切合學生的實際，讓其明白做人最基本的原則和習慣。搞好班級的做人教育、感恩教育和自信教育，這有利于讓后進生規范行為習慣，提高覺悟和思想意識，也有利于后進生的自我轉化。（五）在學習上多關心后進生，學習是學生最主要的任務，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學習成績，在學習方法上多引導，樹立其學習的信心，規范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。要關注后進生平時的學習情況和每次考試、大練習的進步情況，努力提高后進生的學習成績，從而達到轉化后進生的最終目的。后進生的轉化工作是一項系統的、復雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學的方法，持之以恒地堅持下去，和風細雨，精心管理引導，才能收到潤物無聲的理想效果。我班一男生入校時品質和學習成績都比較差，經常違反紀律，參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，也引起了年級管理老師的重視，成了年級和班級管理的重點和難點，各科老師反映都比較強烈。但通過近四個月的管理教育已經收到了明顯的成效，這位學生已經逐漸淡出管理老師的視野，也開始在學習上引起老師的注意。雖然現在仍然后一些不好的習慣，但基本上養成了較好的生活學習習慣。上課不再說話睡覺，不再擾亂課堂，基本上沒出現過遲到、曠課、早退等現象，已經能夠踏實得安心學習，成績也有了起色。相信經過進一步的管理與引導教育，該生一定會進一步規范自己的行為和學習習慣，在學習上取得進步，是所謂的后進生不在后進。

這個問題比較頭疼可以試著這樣：1.首先了解學生是學不會還是就不愿學。2.可以下課晚走會給學生補習一下。3.課上多把簡單的問題留給學習不好的學生回答，增強自信心。4.不要讓學生家長，這樣會增加他的反抗心理，對老師產生厭煩。5.老師自己要有耐心，慢慢引導。

10，淺談新形勢下如何對后進生進行教育和轉化

后進生和優秀生是相比較而言的。后進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給班主任的工作帶來不少麻煩，尤其是品德、學習都很差的學生，他們人數雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任能否確實轉化后進生，關系到班級優良班風、學風的形成，關系到學校德育的成敗。后進生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和成績好學生在一起，就有一種自卑的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經不住外界不良的影響而出現反復。班主任要針對后進生的這些心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，幫助他們樹立起積極向上的信心和勇氣。班主任可以從以下幾方面做好教育轉化后進生的工作：一、調動后進生的主觀積極因素，促其轉化。班主任要以愛為出發點，成為后進生進步的引路人。沒有愛就沒有教育，教師只有愛孩子，才能使教育成為可能。而后進生的心田里往往留有傷痕，他們更需要教育工作者的關愛。丁有寬先生就在自己的教育生涯中明確提出了“面向全體，偏愛差生，教書育人”的經典性觀點。班主任只有真誠地愛護后進生，才有可能深入地了解他們，他們也才能信任班主任，轉化工作才有進行的可能。在轉化工作中，調動起后進生的主觀積極因素是關鍵。后進生的主觀積極因素，可以是他們那種上進求好的愿望，或是他們身上的閃光點，如熱愛勞動、熱愛體育等。班主任要善于挖掘后進生的閃光點，用他們的閃光點照亮其前進的路。認何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。班主任只要能抓住這閃光點，在引導其轉化的過程，多鼓勵、肯定、帶動，少批評、指責，加以耐心地輔導，培養他們的學習興趣，提高他們的求知欲望，利用課外時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助提高學習成績，增強他們學好功課的信心。經過師生的共同努力，就能使一個后進生脫離后進生的行列，跨入其人生的嶄新道路。二、創造良好的外部條件，促其轉化。調動后進生的主觀積極因素，是學生進步的內因，而創造良好的外部條件，則是轉化的外因條件。外因能對內因起輔導作用。因此調動一切有利的社會力量輔助轉化后進生的工作，能加快轉化后進生工作的步伐。創造良好的外部條件，也就是要依靠、發揮班集體、班級任課教師、家長和校外教育機構的教育作用，爭取他們的配合。1、發揮班集體的教育作用。良好的班集體的作用是多方面的，不僅是促進小學兒童個體社會化的重要環境，也是促進小學兒童個性全面發展的重要條件，還是教育的重要手段。班集體是教育的對象，它一經形成以后，便又成為教育的主體，有著巨大的教育力量。前蘇聯著名教育家馬卡連柯非常重視集體教育的力量，它能緊密配合班主任的工作，積極地促進小學兒童的健康成長。同樣，良好的班集體對后進生轉化工作的作用也是不容忽視的。班集體良好的班風、傳統以及優秀生的模范行為可以感染和影響后進生，他們在濃郁的學風、互相幫助的氛圍下潛移默化，能激勵他們的上進心，古人云：“，近朱者赤、近墨者黑”，就是這個道理。因此，在班集體中，班主任如能發動其他同學共同關心、幫助后進生，使后進生感受到集體的溫暖，對后進生的轉化工作也極其有利。2、發揮家長的作用。在創造良好的外部條件中，取得家長的配合，發揮家長的作用至關重要。家庭是兒童生活時間最長的環境，兒童與家長朝夕相處，有著親密的血緣關系，“父母是兒童的第一個老師”，家長的教育對兒童是最有影響的。這些影響有利有弊。造成后進生的原因是多方面的：其中一方面來自家庭，有些家長教育子女簡單粗暴，輕則訓斥，重則打罵；或者忙于做生意、外出打工，無暇顧及孩子的學習；或者因孩子屢教不改，而失去信心。久而久之，他們得不到家庭的溫暖，就自暴自棄，就干脆破罐子破摔，就走到的后進生行列。三、正確處理反復，促其轉化。轉化后進生工作是長期而艱巨的。要改變一個后進生，使其在學習、品行方面都能有所進步，并往良好的趨勢發展，需要班主任和本人付出巨大的努力，并且這個過程不是直線形的，而是一個曲折歷程，這是幾乎所有后進生轉化必然經歷的，由后進生本身所具的特點決定。后進生剛開始的轉變都多由于班主任的鼓勵、肯定、表揚，并不一定已形成自我約束力，能控制自己思想中壞的因素慫恿，他們的毅力和自制力都還相當薄弱，在前進過程中必會經常出現反復，表現時好時壞。如果后進生出現反復時，班主任不能及時、正確處理，將會使以往所做的工作功虧一簣，加大轉化的難度。因此，班主任必須隨時注意后進生的情緒，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續進步。正確處理好后進生的反復，能鞏固后進生轉化工作的成果，不會使后進生轉化工作流于形式。盡力轉化后進生，使其改弦易轍，是班主任老師不容推卸的責任，也是熱愛教育事業、熱愛孩子的鐵證。每一個班主任、老師都應在教育工作中努力去探索、實踐轉化后進生工作的方法、途徑，在教育中貫徹“沒有愛就沒有教育”的思想，讓后進生也成為教育活動的真正主體。

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后進生轉化措施與方法，如何搞好后進生轉化工作

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10，淺談新形勢下如何對后進生進行教育和轉化

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