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1，幼兒德育是什么
2，如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

1，幼兒德育是什么

改革開放以來(lái)，我國(guó)幼兒教育界關(guān)于幼兒德育的定義主要有以下兩種：一種認(rèn)為“幼兒德育是向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即品德教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和性格?！边@種定義揭示了受教育者（幼兒）和幼兒德育的內(nèi)容（良好的品德、文明習(xí)慣和性格）。另一種認(rèn)為幼兒德育“主要是指對(duì)幼兒道德品質(zhì)方面的教育，它是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由教育者依據(jù)社會(huì)主義的道德教育的要求，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習(xí)慣，為未來(lái)道德的品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。”這種定義注重了幼兒的特點(diǎn)，揭示了幼兒德育是社會(huì)與教育者、教育者和受教育者之間的活動(dòng)，而這種活動(dòng)不是自發(fā)的而是一種施加影響的活動(dòng)，并指出了幼兒德育的內(nèi)容（具體的淺顯的道德要求、良好的道德行為習(xí)慣）。

1尊師重道，孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)幼小。2己所不欲勿施于人。前一條是可以做到的，也是為人之根本。后一條己所不欲勿施于人，那是后話了是對(duì)人生之道的追求，不能完全做到，只能努力接近她。一個(gè)人倘能做到前一點(diǎn)在我看來(lái)就以足夠了！

幼兒德育是什么

2，如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

“德高為師，身正為范”做為我的座右銘,它激勵(lì)著我克服了種種困難，完成了學(xué)業(yè)。從此以后，這八個(gè)字深記我心。　　今天的幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，將會(huì)在很大程度上代表未來(lái)社會(huì)的文明程度和社會(huì)風(fēng)貌。德育可以幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。因此，從小加強(qiáng)德育，增強(qiáng)幼兒的是非觀念，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)是非常必要的?！　∫弧⒚劝l(fā)愛(ài)的情感　　一個(gè)有“愛(ài)心”的人處處都會(huì)被人喜愛(ài)。每一個(gè)人包括幼兒，愛(ài)自己是非常容易的，可是讓他們?nèi)?ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)同伴、愛(ài)朋友、愛(ài)同事就很難做到了，更不用談及什么愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)各行各業(yè)的勞動(dòng)者了。我們經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路，剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，手里拿著好吃的，他的第一反應(yīng)當(dāng)然是將美食送入自己口中。稍大一點(diǎn)兒的孩子，也往往是會(huì)把好東西先給自己，很少見(jiàn)有的孩子將美味先給父母吃的，也很少見(jiàn)有的孩子將好玩的玩具先給同伴玩的，這些舉動(dòng)讓我們見(jiàn)了不由有點(diǎn)心酸。古人尚知三歲讓梨，做為二十一世紀(jì)的少兒難道還不如古人嗎？　　做為一名幼兒教師首先應(yīng)有愛(ài)的情感，然后在日常生活中引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，引導(dǎo)他們一起活動(dòng)。在活動(dòng)中，細(xì)心觀察他們的一舉一動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟槿氩⒁龑?dǎo)他們關(guān)心同伴，關(guān)心集體。有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)要服從集體，逐步形成集體榮譽(yù)感，并養(yǎng)成遵守集體活動(dòng)規(guī)則的行為習(xí)慣。例如:讓幼兒分成兩組，做《運(yùn)積木蓋房子》的游戲。在這個(gè)游戲中，有的幼兒負(fù)責(zé)運(yùn)積木，有的幼兒負(fù)責(zé)搭積木。哪組幼兒的積木最先運(yùn)完，房子最先搭好就獲勝。孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，而且還學(xué)會(huì)了分工與合作。不管輸贏，他們都付出了努力，都獲得了成就感。從而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。　　我們還可以組織專門的德育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)收集圖片，看幻燈片，多媒體等認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的名勝古跡，了解祖國(guó)的簡(jiǎn)單知識(shí)。利用談話、參觀、勞動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)，了解各行各業(yè)人民的勞動(dòng)，從而產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。同時(shí)，我們還可以請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)配合，有意識(shí)地隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使他們產(chǎn)生愛(ài)的意識(shí)，萌發(fā)愛(ài)的情感。　　二、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場(chǎng)合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無(wú)可奈何。有的人出門時(shí)，非要找個(gè)同伴前行。有的人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條。有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來(lái)熟”人越多的地方，他越活躍。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們?cè)谧杂?、自主、愉快地環(huán)境中游戲、交往，合作。　　例如：在娃娃家內(nèi)，孩子們分角色時(shí)，往往會(huì)有紛爭(zhēng)。他們會(huì)為當(dāng)媽媽或爸爸而爭(zhēng)得面紅耳赤，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了謙讓和忍耐。這次你當(dāng)爸爸，下次記得讓我當(dāng)爸爸。達(dá)成協(xié)議之后，他們還會(huì)為“家庭瑣事”而發(fā)愁：孩子不聽話怎么辦？今天中午吃什么飯？誰(shuí)去超市買食品？爸爸去上班了，媽媽一人在家?guī)Ш⒆永哿嗽趺崔k？孩子突然生病了怎么辦？．．．．．．一系列的問(wèn)題都會(huì)在娃娃家內(nèi)發(fā)生。孩子們?cè)谔幚韱?wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了一些解決問(wèn)題的方法。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了分工、合作、輪流、分享、理解、幫助等等?！　≡谌粘Ｉ詈蛯ｉT的德育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物等社會(huì)行為規(guī)范。例如：在“小超市”內(nèi)，大家學(xué)會(huì)了排隊(duì)購(gòu)物。當(dāng)他們不小心踩了別人的腳時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)對(duì)不起。拿到自己購(gòu)買的物品時(shí)，學(xué)會(huì)了向“售貨員”說(shuō)謝謝。在購(gòu)物過(guò)程中，還學(xué)會(huì)了遵守游戲紀(jì)律。懂得了講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物等。在教師創(chuàng)設(shè)的情景劇中，孩子們懂得了，只有講文明，有禮貌的孩子，才會(huì)讓大家喜愛(ài)，才會(huì)有人心甘情愿的去幫助你。在故事教學(xué)中，孩子們還學(xué)會(huì)了好多做人和交往的道理。只有持之以恒才會(huì)有收獲。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)了一定的交往技能和社會(huì)行為規(guī)范?！　∪?、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)　　我國(guó)的特殊國(guó)情培育了一代獨(dú)生子女，他們身上既有積極的個(gè)性品質(zhì)，如自我意識(shí)強(qiáng)、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨(dú)立能力差。良好的個(gè)性品質(zhì)可以推動(dòng)幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關(guān)系，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。　　從幼兒入園的第一天開始，我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找出它們的不良傾向，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況制定一個(gè)切實(shí)可行的方案。隨時(shí)記錄孩子們的一言一行，及時(shí)分析孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。教師應(yīng)密切觀察孩子們的日?；顒?dòng)，對(duì)于幼兒的誠(chéng)實(shí)行為，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)孩子的勇敢舉動(dòng)，及時(shí)給與鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)于某種活動(dòng)失去信心時(shí)，教師應(yīng)循序善誘地耐心指導(dǎo)，使他們提高自信心，獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。當(dāng)孩子心情郁悶時(shí)，幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現(xiàn)往日活潑開朗的陽(yáng)光笑臉。當(dāng)孩子自私任性時(shí)，教師耐心幫助他們分析現(xiàn)狀，告訴他們這樣做是不對(duì)的，教育他們要與同伴一起活動(dòng)，一起分享游戲的快樂(lè)。使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。幼兒園是一個(gè)大家庭，小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。不能由著自己的性子來(lái)，要學(xué)會(huì)尊重、謙讓、忍耐、合作。　　　孩子們良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)還應(yīng)貫穿在日常教學(xué)和各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。在與幼兒交往的過(guò)程中，教師應(yīng)做有心人，發(fā)現(xiàn)孩子們有異常情況應(yīng)及時(shí)處理。例如：圖書角內(nèi)有人喊：“誰(shuí)把新書撕爛了？”“是子涵嗎？是陽(yáng)陽(yáng)嗎？到底是誰(shuí)？”孩子們?cè)诨ハ嗖聹y(cè)的過(guò)程中，產(chǎn)生了糾紛與爭(zhēng)執(zhí)。教師問(wèn)明情況之后，自言自語(yǔ)道：“多可愛(ài)的書呀！誰(shuí)把你弄傷的？也許是小朋友不小心碰傷你的，你能原諒他嗎？”然后，教師告訴孩子們，書是人類的好朋友，它能教給人類好多知識(shí)和本領(lǐng)，書里還講了誠(chéng)實(shí)的孩子大家都喜歡。只要做錯(cuò)了事情勇敢地承認(rèn)，大家就會(huì)原諒他，還會(huì)與他交朋友。這樣吧！是誰(shuí)把書弄壞的，就來(lái)和老師一起把它修好吧！這時(shí)，子涵小心翼翼地來(lái)到老師面前：“對(duì)不起，是我不小心撕壞書的，我不敢說(shuō)，怕小朋友不和我玩了。”我高興地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！你勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤就是好孩子。老師和小朋友都會(huì)原諒你的，以后看書一定要小心，一定要愛(ài)惜圖書呀。來(lái)！我們一起把書粘好吧。”通過(guò)這件事情，不僅是子涵一人受到了教育，全班小朋友也深受教育。我想：從此以后，不會(huì)再有人不敢去承認(rèn)錯(cuò)誤了。他們一定會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，勇敢的好孩子?！　】傊變旱掠呐囵B(yǎng)需要教師付出很大的努力和持之以恒的決心，還應(yīng)針對(duì)不同的孩子實(shí)施不同的教育方案。在教育幼兒的過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒溝通，讓他們?cè)谳p松愉快地環(huán)境中發(fā)展社會(huì)性。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，了解并懂得愛(ài)的含義。讓他們?cè)谟變簣@里，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。祝愿我們未來(lái)社會(huì)的主人，都有德有才。讓我們共同努力吧！

如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育