作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握整個教學活動以及各要素之間的內在聯系和作用；作為一個活動程序，它突出了教學模式的有序性和可操作性教學模式包括教學方法,教學方法與教學模式不同，但與教學方法密切相關,正是由于教學模式與教學目標之間強大的內在統一性，才使得任的人格有別于教學模式,Any教學模式指向并完成某一教學目標，它在教學模式的結構中起關鍵作用，并制約構成教學模式的其他因素。
教學模式是指具有獨特風格的教學風格，就教學過程的結構、階段、程序而言。長期多元的教學實踐，形成了相對穩定而有特色的教學模式。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握整個教學活動以及各要素之間的內在聯系和作用；作為一個活動程序，它突出了教學模式的有序性和可操作性
教學模式包括教學方法。教學模式指具有獨特風格的教學風格，就教學過程的結構、階段、程序而言。長期的多元化教學實踐，形成了相對穩定而有特色的教學模式。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標而完成共同的教學任務，是指具體的教學方法。教學方法與教學模式不同，但與教學方法密切相關。教學方法是教學方法的細節，是運用各種教學方法的技巧。任何一種教學方法都是由一系列教學方法組成的，這些教學方法又可以分解為多種多樣的教學方法。另一方面，教學方法是一系列有目的的活動，能夠獨立完成一定的教學任務。但是，教法只是用在教法中，是為教法要完成的教學任務服務的，它本身并不能完成一項教學任務。
教學模式可以定義為在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的相對穩定的教學活動結構框架和活動程序。Any 教學模式指向并完成某一教學目標，它在教學模式的結構中起關鍵作用，并制約構成教學模式的其他因素。它決定了教學模式的操作程序和師生的教學活動。正是由于教學模式與教學目標之間強大的內在統一性，才使得任的人格有別于教學模式。Different 教學模式用來完成一定的教學目標。
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