教孩子識字，永遠離不開孩子閱讀應用，平時和孩子走在戶外，街邊有很多店牌，隨時都可以引導孩子觀察，讓孩子去找自己認識的字，如果孩子找到了并讀對了，要及時贊美孩子，會激發他愿意識字的濃厚興趣。不少家長在教孩子識字時，往往只單獨教孩子一個字的發音，其實這種教法極容易讓孩子忘記，最根本的原因是孩子沒有輔助記憶點。

1、孩子2歲了，可以教認字嗎？

不要讓孩子輸在起跑線上，2歲識字是不是晚了一些。玩笑！孩子幾歲學認字是最佳時期，專家指出：一般在寶寶二、三歲的時候，看個人情況而言。寶寶學識字和寶寶的感知覺有關，中國的漢字形象上就和一個個圖形關不多，如果說寶寶已經能夠辯論生、熟人的面孔，或最復雜的幾何圖形，并且有一定的專注能力，那么就說明寶寶已經具備了識字的基本條件。

這個時段大概是在寶寶二、三歲的時候，看個人情況而言，從三歲起，孩子的形狀知覺發展很快。三至七歲間，隨著年齡的增長，孩子正確認識圖形的百分率逐步提高，完成任務所用的平均時間逐漸減少，而在四歲時，孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，漢字是一種象形文字，它是一種特殊的圖形，所以，在這個時候，教孩子識字是最好的。

以下誤區請您參考，腦具有很微弱的偏性，但并非右腦只負責創造力。研究表明，任何功能都是左右腦同時參與的，使人類能夠既進行創造性又進行分析性思維的是所有腦區域之間的聯系。所有大腦區域的連接才使人類能夠從事創造性或者邏輯性活動，左右腦具有功能互補關系，即使切除一側腦體也可以照常生活。通過核磁共振掃描儀對人腦的掃描的實驗發現，在完成語言，邏輯思維等任務的時候左右腦都會參與，而左腦對細節更加關注，右腦則更看重大局，左右腦的差別，是處理問題方式上的差別，而非其功能本身的差別，

權威研究指出，沒有任何證據顯示創造性與右腦有著什么特殊關系。一個人在思考、判斷和語言應用的時候都是協調了左右腦共同完成的，左右腦還是需要協調平衡發展才是關鍵，右腦儲存的信息量和左腦基本相同。兩者在形態和結構上是基本相同的，神經細胞數量和突觸接觸點的數量至少在數量級上也一致，沒有任何科學實驗顯示右腦和左腦在信息儲存功能上存在巨大的差別。

左右腦分工明確是誤區，大腦沒有無用的部分，有謠言“人類的大腦只開發了10%，而沒有開發的在右腦“。假設人類大腦真的只開發了10%，那剩下的90%都在沉睡嗎？這也是“10%傳說”最經不起推敲的一點，猿人時期的大腦大概只有三四百克，而現在是一千三四百克。只有大腦不夠用，不會有用不完的大腦，專家稱強迫記憶，有可能傷害大腦功能，背誦圓周率并不能提高記憶力。

2、家長如何教孩子認字？

識字的方法很多，方法的選擇依據最最重要的。有兩個依據，一是字，什么叫字，字是表示什么的？識字識什么，也就是字音，字形，字義和用法四會，還有漢字的造字法，這是根據字選擇識字的方法的依據。二是根據人的認知記憶的規律選擇方法，這里還有一個問題弄清楚，語言與文字有什么聯系。語言就是說話，那么說的是什么呢？說的是我們認知的萬物，用語音表達的，

字是什么呢？字是用符號表達的萬物。孩子會說話就說明心里有萬物，只不過不知道用字表達事物，識字就是建立文字理念，并把語言轉化成文字過程。一般五歲的孩有大量的生活語言，也就說心里有萬物，我用五歲的孩子，用一個假期，早晨十五分鐘，教十五個字，目的是訓練觀察記憶的習慣的培養不是為了單純的識字，一個假期輕輕松松學了五百字。

具體做法，利用孩子的生活語言，拿出一個字我念出讀音，讓孩子在語言中發同音的事物，人字孩子很快找出發人字音的事物，這叫用語音教字音，在用語意教字義，孩子能說出知道的很多詞，什么大人，男人，工人這叫用聯想，想像識字記看看字的偏旁部首與字義有關系，孩子看到偏旁部首就知道與什么事物有關系就能快速的在語言中找出相對應的字。