在此我就談論小學生帶零花錢到學校的問題。對于小學生該不該給零花錢這個問題，個人覺著可以分成兩種情況考慮，其二，家長讓孩子每天帶零花錢到學校，除了上述引發問題之外，還有就是倒致一些孩子的心理失衡，也有的孩子會對此產生的不公平心理，別人為什么可以有零花錢，我為什么沒有，對此，他的欲望會不斷地升級，直到無法控制，或是偏于強烈的物欲。

1、小學生每天在家吃飯，用給零花錢嗎？

對于小學生該不該給零花錢這個問題，個人覺著可以分成兩種情況考慮：低年級的不應該給零花錢，高年級的可以適當的給一些！對于低年級學生而言：他們的身心剛剛開始發育，普遍存在著隨意性強、自控力差、盲目性強、辨別性差、從眾性強、規范性差這些問題，基本這些原因，大部分小學生會養成不健康的消費心理和消費習慣。如果家長給了一、二、三年級的孩子零花錢，缺乏辨別能力，不知道什么該買，什么不該買，往往都是盲目從眾地買一些不健康的零食等無益物品，哪怕他們知道這些是不健康的、不應該買的，但是由于自身的自控能力差，仍然會花錢去購買，

同時部分孩子有了零花錢，還會互相攀比、炫耀，買一些無用的東西，除了浪費錢，還養成了不健康的心理！對于高年級學生：隨著孩子的年齡增加，身心也在發育，孩子的各方面的能力也開始慢慢增加，這是時候可以適當的給孩子一部分零錢。但是孩子各方面的能力僅僅是相較于低年級稍微增加了一點，仍然沒有達到很強的地步，所以零花錢這個金額，一定不能太多，

不妨一個月固定給孩子5元、10元的零錢，但是，一定要告訴孩子什么樣的東西可以買，什么樣的東西不能買，讓孩子記錄下每次消費詳情，做到合理消費，逐漸培養孩子正確的消費觀念。同時給孩子零花錢一定不能太闊綽，要培養孩子正確的金錢觀，讓孩子從小就懂得珍惜，才能慢慢學會勤儉節約的好習慣！最后，希望每個孩子都能在家長的引導下，都能樹立正確的金錢觀，做到合理使用自己的零花錢！，

2、童年的你一個星期有多少零花錢？

辛酸的童年，提起都是淚，根本就沒有零花錢，63年開始念書，鉛筆2分錢一支，糖果一分錢兩個，算術薄，語文薄，都是4分錢一本。在我的眼里，根本就看不到錢，鉛筆寫到沒辦法捉的時候，就用小竹筒插著寫，沒辦法找父母要錢，其實根本就沒有錢，每個月國家供應每個人20斤大米，還跑到信用社貸款，才能買回家，可見有沒有錢供應給孩子的書本錢？生活比黃蓮還苦，那個時候的我，身上沒有肉，就是皮包骨頭，唯一就是一個頭大大的，就是做夢，都想在哪里能吃飽？衣服都是哥哥姐姐穿小衣服才能輪到我，唯有世道很太平，不怕有小偷，所以，那時發奮讀書，爭取改變自身面貌，

3、有些小學生每天都要零花錢，你怎么看？

小學生的金錢觀念需要我們家長在幼兒開始就要關注了，到了小學時候，好多孩子都有一定的金錢價值觀念了。如果，孩子的這個觀念出差錯了，他的行為也會出差錯，在此我就談論小學生帶零花錢到學校的問題。其一，家長對孩子沒有金錢的認識，在家里可以隨取隨用，那么他到學校里，也會隨取隨用，但是他的概念中完全沒有侵占他人財物，可是事情一旦發生，他就被別人貼上這樣的標簽，那對孩子的影響可就大了，

如果學校里沒有這樣的財物存在，那孩子自然也不會發生。其二，家長讓孩子每天帶零花錢到學校，除了上述引發問題之外，還有就是倒致一些孩子的心理失衡，如張三天天有零花錢買吃的，但了李四沒有，于是李四就會對張三套近乎，用低三下四的方式去求他人，滿足自己的欲望。也有的孩子會對此產生的不公平心理，別人為什么可以有零花錢，我為什么沒有，對此，他的欲望會不斷地升級，直到無法控制，或是偏于強烈的物欲，

如果沒有零花錢，孩子之間的糾紛就會變少。其三，孩子的價值觀念并沒有穩定在正確的軌道，如果他用零花錢可以收買他人，那他今后就不會用勤勞的雙手去自己創造生活，學習也就不需要努力了，也許他可以認為，我用零花錢可收買他人讓自己背書過關，收買他人的作業答案，那就太晚了，其四，孩子用零花錢去買一些不必要的，甚至對自己或對他人有危害的玩具，或是去抽獎等等，助養了孩子不良的生活品性，而日后對其行為一旦要矯正起來，也許就難了。