初中英語聽力，初中生練英語聽力和口語有什么適合的聽力材料和方法

來源：整理時間：2023-08-16 02:28:01 編輯：好學習手機版

1，初中生練英語聽力和口語有什么適合的聽力材料和方法

我覺的方法更重要點。1.要精聽，能把聽到的寫出來。可以試試你現在的英語教材，能不能做到。2.口語，先注意發音。每天自己錄音，然后還要自己聽，來糾正發音。再進一步就是模仿，我發現精聽聽多了，再錄音這份材料，會不自覺的模仿。等你覺得很輕松了，再找難點材料。比如高中課本。

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初中生練英語聽力和口語有什么適合的聽力材料和方法

2，初中英語聽力不好怎么辦初中英語聽力不好怎么辦

聽力如果要好的話，首先低一點就是你的單詞基礎是否過關？如果單詞能夠認得能夠會讀，那么這樣子才能夠進行最基本的聽力，然后，在單詞基礎比較牢固的情況下，多聽聽，因為熟能生巧這句話是肯定對的。聽的時候稍微再叫老師指導一下方式方法，但是我覺得最主要的還是熟悉單詞，然后經常聽

聽力不好很大原因就是發音不準。記得我有個同學，每次聽力考試都好差，但訂正時，任課老師一念，他卻能馬上聽懂。也不知道是老師的問題還是他自身發音沒學好。建議多聽一些正宗的發音，然后多說，應該會提高的。

初中的聽力要提高就要多練習聽力，可以把初中教材的課文當做聽力材料，再做一下聽力測試題。同時要多練習口語，聽說是一個整體，英語口語好了，也可以促進聽力的提高。

兩個詞，多聽，多練

1注意積累,看一些英語文章,這有助于考試的英語閱讀。 2一定要掌握單詞,單詞是很重要的哦! 3做一些英語對話,培養語感,有助于聽力測試。 4認真對待每一次考試。 5當然平時也要做一些有用的題。 6對了,還有多看一些英語節目(電視上游的英語節目對你很有幫助,包括英語新聞)。 7不懂就問,英語可不能馬虎!

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3，初中英語聽力怎樣拿滿分

初中英語聽力都是很直接的。聽到就能選答案基本上。所以專心最重要，加油！

不斷練習，直到把一份材料聽到每個單詞都能聽懂再換一個新材料，切忌只求多不求精，剛開始一定要精聽。

想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等于掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握后，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們準備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

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4，如何有效提高初中生的英語聽力

馬麗萍一、保持平靜的應試心態心理學家的研究成果表明，當人們的情緒正處于緊張焦慮的狀態時，就容易產生恐懼心理，使得原本可以聽懂的內容也變得聽不懂，尤其是面對中考和高考這樣重要的考試，很多學生會產生極大的心理障礙，從而出現焦急、慌亂、大腦一片空白的局面，最終對自己缺乏信心。如果這些狀況得不到改善，學生會在每次聽力測試的時候變得緊張不安，久而久之，學生會覺得自己的聽力水平低，對聽力易產生畏難情緒，處于被動局面，在聽的過程中思想過于緊張，注意無法集中，有的同學在做聽力題時總想力求把每個詞都聽出來，注意力總會停留在聽不懂的地方而影響了對整個材料的理解，結果適得其反。聽力測試中的心理障礙不僅會影響聽力，更嚴重的是使學生產生畏難心理，失去英語學習的積極性，這也是造成很多中學生英語水平難以提高的重要原因之一。反之，如果學生情緒穩定、精神放松、沒有任何心理負擔，那么在聽力測試中就能考出較好成績。所以提高學生聽力能力的首要任務是培養他們良好的心理素質，從容應對聽力考試，發揮出最佳水平。二、加強基礎語言知識綜合技能的訓練提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，首先教師要用英語組織教學，加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中。其次要堅持隨教學進行訓練，應從多聽教學聽力錄音帶入手。無論是精聽或是泛聽，開始時都不要看文字材料。精聽應首先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復聽。若有些地方實在聽不懂，再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。最后，加強基礎語言知識綜合技能的訓練的同時應做到聽說讀寫四種技能進行綜合訓練，并做到聽說結合，聽讀結合，聽寫結合。1.聽說有機結合。在更多的實際情況中，聽說的活動是互相結合同時發生，并且聽說之間相輔相成。新教材“以主題為中心”的編寫思路，充分體現聽說輸入輸出的交際性、平衡性。因此，同學們在上英語課時，一方面應集中精力聽老師說，另一方面應積極參與小組討論，大膽用英語表達。有條件的話應參加English party，組織English corner，創辦校園廣播網英語欄目等等并利用一切機會與外國人交流。這些活動都可豐富學生的課余生活，創設了一定的英語自然環境。比如在介紹“購物”這一課時，我將物品搬入課堂，在學生進行模擬購物的過程中，我介紹營業員怎樣開始打招呼，怎樣使用常用語，怎樣詢問顧客所需物品，顧客怎樣回答，以及怎樣詢問所需物品的大小等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說能力。2.聽讀有機結合。聽力能力好壞往往與閱讀有關，對文字材料邊聽邊讀有助于增強語感，培養自己良好的語言、語音。在日常的教學中，我非常注重培養學生聽和讀的習慣。學生從小形成了良好的英語聽讀習慣，是培養學生英語學習能力的關鍵。英語磁帶是學生自學英語的最好伙伴，它具有發音準確、語調優美、可重復性強的特點，能夠隨時解決孩子們在英語學習中存在的聽、讀的問題。在課后，也希望培養學生聽英語錄音磁帶的習慣。3. 聽寫有機結合。聽寫能力的好壞直接關系到聽力水平能否提高，許多教師在英語教學中都有“聽寫”這一環節，它確實是一種有效的綜合性測試，可以考察學生詞匯量、拼寫、句法、聽力和一定的書面表達能力；它是對學生聽、寫兩種技能的綜合訓練，也是對學生所學知識的檢驗；它可作為鞏固和復習的好方法，也可以培養學生的聽力；它是英語教學中不可缺少的訓練方式。同學們平時要重視老師每單元的單詞聽寫練習，自己也可以放一段課文錄音，邊聽錄音邊記下來。教師也可以設計以“聽”促“寫”、“聽”“寫”結合的英語寫作教學改革實驗。實踐表明：在英語寫作教學中，實施以“聽”促“寫”、“聽”“寫”結合的教學模式是行之有效的。它可以活躍課堂氣氛，促進師生交流；提供規范語言，促進流暢表達；豐富寫作語料，激活創作思維。三、教給學生一定的聽力技巧，在“有效學習”中提高聽力教學中教師應指導學生做到以下幾點：(1) 聽前瀏覽題目，抓緊時間快速閱讀題目及選項，捕捉住主要的關鍵信息，同時預測對話的主要內容及話題，做到心中有底；(2)特別關注文章開頭和結尾的句子，一般文章開頭會交待時間、地點和人物等重要信息，抓住這些主題句或關鍵詞；(3)把所聽到的主要內容和相關的語境聯系起來，通過比較分析達到理解的目的；(4)邊聽邊用筆作記錄，抓主要內容和主要思想，尤其是一些數字、人名、地名，年齡，顏色；(5)在聽的同時注意力不要放在一個單詞或某一道題目上，而應從以詞句為中心轉移到以篇幅為中心，提高學生在語篇層次上的理解能力。那么在做題時如何進行“有效猜測”呢？(1)根據標題、開頭句和片尾句進行猜測，首先讓學生抓住標題，捕捉住文章大意，這樣學生就會很有好奇心去聽，以便證實他們各自的猜測。其次聽短文時，要求學生注意開頭句和片尾句。短文主題句一般都出現在材料段落的開頭和結尾。通過這種練習，使學生逐漸從所聽的內容中選出主要信息。抓住關鍵when，where，why，what，howand so on，然后讓學生認真聽材料。(2)根據聽力材料后的練習進行猜測。在對標題進行猜測后，通過快速瀏覽文章后的練習，讓學生從中掌握一些有關聽力材料的線索，然后學生對猜測所獲得線索進行思考使他們對將要聽的部分內容未聽先知。(3) 在聽短文的過程中，千萬不要聽單個詞組或單個句子后急于下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結尾處。(4) 要求學生邊聽邊作必要的記錄：尤其是數字、人名和比較詞。(5)根據說話人所談的內容，抓住關鍵詞，推斷交談者所在的場所、身份。要想培養學生捕捉重要信息的能力，首先教師應有目的選擇設計一些相應的練習，以上只是自己在提高聽力方面的點滴體會。總之，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是提高英語水平的重要途徑之一。如果克服了恐懼緊張，夯實自己的語言文化基本功，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，掌握一些聽力技巧，就能全面提高自己的聽力。(作者單位：宜興市實驗中學)