我們經(jīng)常講，要寫綠色作文，也就是原創(chuàng)作文，從小學(xué)生們平時寫的作文來看，有的是從網(wǎng)上下載的，有的是東拼西湊的，還有的是家長幫助寫的這些，都是誤區(qū)，不宜提倡。如下圖所示，寫《同桌的你》開頭要怎樣寫在作文提綱中要先具體寫出來，寫人、寫事的；2、各種應(yīng)用文體裁；3、學(xué)校的各項活動為訓(xùn)練素材；4游戲作文引路；5、想象作文；6、看圖作文；7、寫景、游記作文；8、口語交際也是訓(xùn)練習(xí)作的好素材；9、看圖作文；10、材料作文等。

1、小學(xué)生怎么才能寫好語文作文？

帶了幾屆學(xué)生，在習(xí)作教學(xué)中總結(jié)了些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也成為了我習(xí)作教學(xué)中的有效常規(guī)。今天，我從以下三個方面來回答這個問題，一、習(xí)作是寫出來的。實踐證明：一個學(xué)期中，不論是8篇大作文，還是16篇大作文，習(xí)作訓(xùn)練量還是不夠的，我們學(xué)校每周兩篇或三篇日記，一學(xué)期能寫三四十篇。這塊習(xí)作領(lǐng)地，如果讓學(xué)生隨便寫就會有相當(dāng)一部分學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象，寫出來的習(xí)作會平淡無味，

這不僅不能達到提高習(xí)作水平的目的，很大程度上還降低了一定的習(xí)作能力。對于這種情況，我對日記進行了調(diào)整，學(xué)生們除了寫心情日記和當(dāng)下記實外，其它的日記時間都是由我來出日記題目或規(guī)定寫作范圍，這些習(xí)作題又是怎么來的呢？我把訓(xùn)練的題材進行了整理分類，1、寫人、寫事的；2、各種應(yīng)用文體裁；3、學(xué)校的各項活動為訓(xùn)練素材；4游戲作文引路；5、想象作文；6、看圖作文；7、寫景、游記作文；8、口語交際也是訓(xùn)練習(xí)作的好素材；9、看圖作文；10、材料作文等。

把這些題材根據(jù)新課標(biāo)要求，分配到不同的年級去訓(xùn)練，寫日記前準(zhǔn)備好要寫的內(nèi)容。一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生們就能完成40篇的習(xí)作練習(xí)，二、習(xí)作能力是練出來的。在習(xí)作訓(xùn)練中，我一直堅持自己總結(jié)出來的“作文三步曲進行訓(xùn)練”，這三步是：審題、選材、細節(jié)描寫。在審題方面一直要求學(xué)生至少讀三遍題，抓住關(guān)鍵的字詞句來審，力爭做到準(zhǔn)確；在選材方面要求要選能體現(xiàn)真情實感，立意要高，要符合現(xiàn)實情況，題材新穎，易寫出細節(jié)的題材；引導(dǎo)細節(jié)描寫方面，先運用游戲作文引領(lǐng)，讓學(xué)生明白什么是細節(jié)描寫，如，好多同學(xué)喜歡的“掰手腕”游戲，在同學(xué)之間較量時，引導(dǎo)孩子們細心觀察掰手腕學(xué)生的表情、動作等細微表現(xiàn)，把這些寫出來就是細節(jié)描寫，

平時都這樣來訓(xùn)練，久而久之，就形成了一定的作文能力。三、優(yōu)秀習(xí)作是評出來的，講評作文時，主要從“三步曲”入手，其次才是其它方面的講評，漸漸地，孩子們就融會貫通了。在講評的過程中，還一直堅持每篇日記都講評的原則，問題小的，就用第一節(jié)晚自習(xí)前幾分鐘少講；問題多的，就利用作文課和周日返校時多講評一些，好孩子是夸出來的，講評的過程中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有閃光點，哪怕是一個題目，一段話都要表揚；優(yōu)秀的作文還是改出來的，因此，講評后，讓學(xué)生們再次修改，直到改好為止，。

2、小學(xué)生如何寫好作文？

長期以來，“作文難”的問題一直困擾著諸多教師、學(xué)生、家長，作文真的很難嗎？每當(dāng)看到一些小學(xué)生搜腸刮肚，東拼西湊，皺著眉頭去完成老師布置的作文時，就想到寫作文很難，但是，還有一些小學(xué)生卻把生活中發(fā)生的事情信手拈來，妙筆生花，一氣呵成，寫出了成功的作文，又想到寫作文不是很難。生活是多姿多彩的，太陽每天都是新的，只要用心觀察，每天每天，都會有大量的寫作素材，只是我們有的時候熟視無睹，這也是一部分小學(xué)生寫不好作文的原因之一，

還有，需要大量的閱讀，這是缺一不可的。不知朋友們注意到?jīng)]有，凡是作文寫得好的學(xué)生，閱讀量都大得驚人，有人說，小學(xué)時期，沒有海量的閱讀支撐，只會餓死天賦，制造無效高分，這話并不夸張，各類書籍，浩如煙海，一個人一生能讀遍所有書籍，是不可能的，所以，就有一個選擇閱讀書籍的問題需要面對，有的家長做得很好，每當(dāng)給孩子推薦讀一部書之前，家長事先讀一遍，這樣，既能知道這部書是否適合孩子閱讀，還能對孩子在閱讀過程中提出的問題給予解答，這就是我們平常所說的“親子閱讀”，這也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最好辦法，特別是孩子在小學(xué)讀書時，尤為重要。