台湾亚洲精品一区二区tv,久久久国产午夜精品,国产一区欧美一区

1，求蔡元培關于 教育的四塊糖的故事

是陶行知的《四塊糖的故事》　　四塊糖的故事　　一天，陶行知在校園里看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，并讓他放學后到校長室去。　　放學后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。”　　王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”　　王友更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。　　這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說：“我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵。”　　王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”　　陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。”

是陶行知的吧再看看別人怎么說的。

求蔡元培關于教育的四塊糖的故事

2，四塊糖果的故事

覺得陶校長很和藹。讓學生心服口服。

許多人都知道教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事。他在育才小學當校長時，一天發現一個學生用泥塊砸同學。他當即予以制止，并令這個學生放學后到校長辦公室來。剛一放學，這位同學就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎勵他按時來到這里；接著又掏出一塊糖獎勵他在不讓他打人時能立即住手。第三塊糖則獎勵他正直，不讓同學欺負女學生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時，這位同學哭了，說： “我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學……”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過去，獎勵他能正確認識錯誤。　　那個學生本來做錯了事，心想可能要挨訓，但陶先生卻找出那么多優點，還立即給予獎勵，讓那位學生一番感動之后承認了自己的錯誤。他如果采取的是生硬說教的方式，就有可能讓學生產生抵觸甚至對抗情緒。由此可知，教育的方式是大有講究的。　　陶先生的這種激勵法還在于其及時性。他的四塊糖果在他每說一個好處后就獎出一個，真可謂獎當其時。無論是贊賞、獎勵還是批評，都是一種精神上的觸動，應當立刻去做。一旦時過境遷，感受淡了，效果上就要打折扣。　　其實，這種獎當其時不僅對孩子需要，對于成年人也同樣重要。美國有家名叫福克斯波羅的公司，創業初期在技術改造上遇到難題。一天晚上，一位科研人員興沖沖地闖進正在苦思冥想的公司總裁的辦公室，說他已經找出了解決問題的辦法。總裁聽罷他的陳述，覺得構思奇妙，非同一般，便想立即嘉獎他。但一時又找不到合適的東西，后來在抽屜里找到一根香蕉，躬身遞給了這位科研人員。這位科研人員十分高興地接受了。從此， “金香蕉獎”便誕生了。用一只香蕉獎勵作出貢獻的人，在常人看來簡直不可思議，但這正體現了教育管理工作的一個重要方法，即獎勵要正當其時。　　獎當其時，就是對一個人好的行為或好的方面及時通過物質或精神手段給予激勵和強化，從而形成一種推動力，并產生一種示范效應。這種方法對于任何一個人、一個群體都是需要的。

四塊糖果的故事

3，圍繞陶行知校長的教育學生四塊糖的故事寫一篇評論

陶行知校長四塊糖的故事《讀后感》　　看到學生做錯事情，他也沒有罵他，也沒有教訓他，完全用德行去感化，讓學生自動懺悔，自動承認做錯事情。校長獎勵學生，學生真的回頭，真的改過，這個力量太大了。如果校長發一頓脾氣教訓他、懲罰他，怨恨在心，嚴重的那生生世世都不會忘掉，這是冤冤相報，沒完沒了，那麻煩可大了。校長有智慧，不罵他，不責備他，他承認有過失，馬上獎勵他，送一塊糖給他吃。短短的十幾分鐘當中，學生四種表現的態度，四次的獎勵，沒事情了，讓學生回去，沒有一句責備的話，這叫教育。現在誰懂得這個教育？中國古時候讀書人沒有不懂得的，厚德載物。真正把一個普通人教導成為圣人、賢人，這是教育的成功。所以打罵、責罰，那是失敗的教育，真正成功的教育是愛的教育。　　學生做錯事情，為什么做錯？把這原因找出來。　　他看到這個學生跟同學打架，手上拿一塊磚頭，這還得了，這會出人命！被他看到了，立刻制止，告訴這個學生，半個鐘點之后到校長室來見他。這個學生離開了，校長再問別人，他們為什么打架？是為了對方這個學生欺負一個女同學，他打抱不平。這么個原因他知道了，這個人很有義氣。半小時之后他回到校長室，看到學生站在外面門口，掏一塊糖給他吃，也沒有罵他，學生感到很驚訝。他說這塊糖獎勵你，我叫你半個小時來，你準時來了，你很守時，這應當要獎勵你。然后再說，我去調查，知道你這個事情做錯，你還很有義氣，打抱不平，這是很好的行為，再賞一塊糖給你吃。學生就感動了，立刻就承認錯誤，受感動。校長又掏一塊糖給他，獎勵他，你能夠懺悔，你知過能改，這很難得，這很不容易。沒有責備一句話，沒有任何處罰。學生感動的跟校長說，以后決定不會再犯這個過失。校長第四塊糖給他，勉勵他。再問，沒事了，你回去。這是中國愛的教育，神圣的教育，沒有一句責備的話，沒有一句批評的話。　　人都有良心，要把他的良心喚醒，要讓他覺悟，要讓他自動回頭。他真回頭了，這學生我相信一生永遠不忘記校長的教訓。這個例子我相信感動天下許許多多人，校長有智慧，讓這個學生做出表法給大家看。像演一臺劇一樣，演場戲給大家看，多少人覺悟，功德無量。所以在任何逆境里頭，你能夠沉住氣，不發脾氣，沖突不會發生，這是化解沖突最好的方法。佛說得好，「一切眾生本來是佛」。中國古人說人性本善，「人之初，性本善」。換句話說，人都是可以教的，沒有不能教的，問題你會不會教。如果會教，人人都是好人，人性本善，他怎么不是好人！本來是好人，現在又遇到好的教育，他當然是好人。這個道理我們要懂。

搜一下：圍繞陶行知校長的教育學生四塊糖的故事寫一篇評論

圍繞陶行知校長的教育學生四塊糖的故事寫一篇評論

4，四塊糖的故事得到這種獎勵以后會怎樣

當年陶行知先生任育才學校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，逐將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生掏出第三塊糖給他。這時男生哭著低下了頭：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖，說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。” 不愧是著名的教育家，僅用“四塊糖”就達到了理想的教育效果。再反思自己的思想工作：千言萬語、苦口婆心卻收效其微；疾言厲色，甚至拳腳相加效果卻適得其反。這是為什么呢?陶行知的“獎你四塊糖”給了我們很好的啟示：做好思想工作要做好“四塊糖”的文章。“四塊糖”上凝聚的是愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容。一、愛心和信任，是做好學生思想工作的首要條件愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。信任學生，是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育、教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。陶行知的”獎你四塊糖“的教育方式之所以獲得成功，是因為他用實際行動向學生顯示了自己的一顆愛心和對學生的充分信任。這種“無聲勝有聲”的教育方式，似春風化雨，潤物無聲；似微風拂面，煦暖可親。真愛無痕，是陶先生這種思想教育方式的最好寫照!二、平等和尊重，是做好學生思想工作的堅實基礎教育學認為，學生的本質屬性首先是人。在社會主義制度下，人和人之間是平等的。從法制的角度講，青少年也是獨立的社會個體，他們不僅享受一般公民的絕大多數權利，而且受到社會的特別保護。青少年也有受尊重的權利。青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視，甚至被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，在他們已存在逆反心理的情況下再去做他們的思想工作，效果恐怕會適得其反。而陶行知，作為一校之長，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他既擺平了自己的心態，也擺正了自己的位置，他把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，這自然就為進一步做好學生的思想工作開了”綠燈“。這樣一場人與人之間的情感交流，這樣一種建立在平等和尊重基礎之上的思想工作，焉有不成功之理?三、理解和寬容，是做好學生思想工作的有力保障理解萬歲，是學生的共同呼聲。只有理解學生，才能更好地和學生溝通；只有理解學生，才能滿足學生的心理需求，才會找到做好學生思想工作的正確方法。缺乏理解，學生的思想工作就會失去保障。如何理解學生呢?首先要經常進行換位思考，設身處地為學生著想；其次，要經常傾聽學生的心聲，了解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。理解了學生，就會做到寬容。寬容是一種美德。為師者寬容，會潛移默化地影響著學生，學生在寬容的環境里，才會逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無關大是大非，無關道德品質的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較。對這些小缺點，為師者要有寬廣的胸懷，要努力去發現學生身上的“閃光點”，而不是總去抓學生的“辮子”和“尾巴”；做到寬容，遇事要分情析理，忌把學生“一棍子打死”；做到寬容，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。此外，做好學生的思想工作，還要搞好充分的調查，不打無準備之戰。陶先生為做好這場工作，事先準備了四塊糖；為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因為準備充分，所以工作圓滿成功。我們做學生的思想工作，也要做好如下準備：一、要了解事情的來龍去脈；二、要了解學生的生活、學習情況；三、要了解學生的家庭狀況；四、要了解學生的思想動向；五、要了解學生的性格；六、要了解學生的交往情況等。學生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬緒。但我們從事的是園丁的事業，面對的是祖國的花朵。因此，我們要平等、寬容地對待每一位學生，尊重他們、愛護他們、信任他們、理解他們。我們要時刻準備好“四塊糖”，要時刻牢記陶行知先生的教誨：“創造新自己，創造新中國，創造新世界。”