培養學生的探究精神、合作精神、創新意識、應用數學知識的能力、解決實際問題的能力、欣賞數學之美和樂趣的能力，使學生學會如何理解數學知識；使學生提高計算能力，掌握正確的解題步驟和方法，提高圖形認知能力。根據內容選擇。在我看來，要根據具體的教學內容來寫，你應該用什么樣的教學活動，包括學生活動，來達到你預定的目標。

目標的內容是教書育人的重要內容之一。如果教案里寫的是暗示目標，那就不是這樣了，很容易造成本科目目標，課堂教學的混亂，讓你不知道是哪個科目。比如愛國主義教育，辯證唯物主義，唯物辯證法。這是所有學科都要求在課堂教學中過程時時刻刻潛移默化地灌輸給學生的。如果寫出來，每一節課都差不多，不僅違背了教目標的唯一性原則，還會使它太大、太多、太偏、太遠。

“知識與技能”、“過程和方法”和“情感、態度、價值觀”是新課程的立體教學目標。在小學數學課堂教學中，既要堅持知識技能目標，又要強調數學思維、問題解決、情感態度與價值觀目標。數學教學過程可以說是知識淵博過程還有方法。任何教導目標都只能通過一定的過程和方法來實現。在小學數學課堂教學中有效實施“過程和方法”目標有利于充分發揮學生的主體性和教師的主導作用，是教會學生如何解決數學問題的重要途徑。

從小學數學教學來看，學生面對抽象的符號、難記的概念、不熟悉的公式，往往很難激發學習興趣。久而久之，就形成了數學學習的心理障礙。隨著數學學習內容的逐漸深入，沒有掌握正確學習方法的學生，對數學學習會產生強烈的恐懼感。在這種情況下，教師應該運用情境創設的教學方法，調動學生的積極性，樹立學好數學的信心。

通過本節課的任務驅動和小組合作學習，培養和提高學生的合作探究能力、合作意識、合作精神、創新意識和實際解決問題的能力。通過本節課的任務驅動和小組合作學習，培養和提高學生的合作探究能力，增強合作意識，培養探究精神，培養合作精神，培養創新意識，提高解決實際問題的能力。

教案包括教材分析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程和習題設計。教學計劃中每個教學步驟的教學內容、教學步驟的安排、教學方法的選擇、黑板的設計、教具或現代化教學手段的應用、教學環節的時間分配，都要經過深思熟慮、精心設計后確定，體現了很強的計劃性。

初中地理課程目標的“過程和方法”目標是:(1)通過各種渠道感知周圍的地理事物，形成地理表象；根據收集到的地理信息，初步學會通過比較、抽象、概括形成地理概念過程，進而了解地理事物分布、發展、變化的基本規律。(2)我會嘗試用獲得的地理概念和地理基本原理去分析判斷地理事物。(3)我會努力從學習生活中發現地理問題，提出探索思路，收集相關資料。運用相關知識和方法提出解決問題的意見或想法。(4)運用適當的方法和手段，表達自己的學習經驗、觀點和成果，與他人交流。所以答案是:(1)通過各種渠道感知身邊的地理事物，形成地理表象；根據收集到的地理信息，初步學會通過比較、抽象、概括形成地理概念過程，進而了解地理事物分布、發展、變化的基本規律。(2)我會嘗試用獲得的地理概念和地理基本原理去分析判斷地理事物。(3)我會努力從學習生活中發現地理問題，提出探索思路，收集相關資料。

3D 目標怎么寫？“三維”是指課堂教學的三個板塊目標。即:“知識與技能”、“-1/與方法”、“情感、態度與價值觀”。第一，知識和技能是學生在這節課上應該掌握的知識，是應該培養的能力。技能是解決問題所需的技能和能力。而知識和技能是情緒和態度的產物。學生擁有的知識越多，他們獲取知識和技能的欲望就越高。你獲得的知識和技能越多。

它是人們對客觀事物的認識和經驗的總和；技能分為基本技能、智力技能、運動技能和自我意識技能。它是掌握和應用一項特殊技術的能力，是通過實踐和訓練由知識轉化而來的，它們的共同特征是外觀，是看得見摸得著的。我們常說:“這個人知識豐富，懂得很多！”“這個人很有技巧！”，是“這個人”顯性知識和技能的結果，過程和方法:過程和方法是學生獲取新知識的載體。