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本文目錄一覽

1，小學英語該如何教
2，小學英語教學方法有哪些
3，小學英語教學方法
4，小學英語課的教學方法有哪些
5，小學英語怎么教好
6，幾種小學英語的教學方法
7，小學英語如何教
8，如何進行小學英語課堂有效教學
9，應該怎么教小學生英語

1，小學英語該如何教

小學英語一定要注重培養孩子對英語的興趣。發音很重要，因為這是基礎，基礎搭不牢對孩子以后的學習影響很大。小孩的自制力不強，因此一定要監督學生背會單詞，多聽英語。一個很好的英語教學以及學習方法就是聽，唱英語歌曲。

先讓小孩熟練的會讀、會寫、會背26個字母。

第一節課先來點輕松的吧，學學簡單的英文歌好了，盡量讓大家提高對英語的興趣。你也可以先看看他們的英語書，看看他們學的都有哪些。我想年級不同學的程度也不一樣，建議你還是針對性的教好了。記住，培養他們學英語的興趣才是最重要的。

小學英語，音標發音一定要準，這個是基礎，再就是認識些常見的單詞，可以聽一些英文歌，培養語言環境，等上初中的時候多說多聽多寫。

結合本人小時候學習英語的經驗，個人認為“聽”“讀”很重要，要多買與教材同步的英語碟多聽多朗誦（本人當年是聽詞帶），這樣對發音和以后學語法很有幫助的。當然首先要能熟練的會讀寫背26個字母。。。

個人認為從單詞的聲音開始。

小學英語該如何教

2，小學英語教學方法有哪些

小學英語教學方法如下：1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。5、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。教學方法的含義：教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。

小學英語教學方法有哪些

3，小學英語教學方法

常用的小學英語教學方法推薦1、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。 2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。 3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。 5、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。 6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。 7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。 8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。 9、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。 10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

小學英語教學方法

4，小學英語課的教學方法有哪些

　　英語作為我們除了母語之外的第二種語言，基礎應該從小學就該打好，學好了英語，走遍天下都不怕。為此我為大家整理了一些關于小學英語課的教學方法，小學英語老師們可以參考一下! 　　一、運用靈活多變的教學方法導入新課。　　良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用:1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。　　二、音樂輔助教學法　　在小學英語教學中，根據學生的心理特點，使用音樂來輔助教學，能夠使學生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，為教師創造一個輕松愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上經常會適當播放一段音樂，讓音樂為教學效果發揮推波助瀾的作用。　　在教學實踐中，音樂輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內就播放一段輕音樂。因為在課程開始時，學生的思想都會由上課前的松弛變為上課后的緊張，學習很難進入良好的狀態，如果立即就上課，不僅束縛了學生思想的自由發揮，還會影響教學效果，得不償失。　　另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因為在課程進行到一段時間后，會有不少學生產生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時播放一段音樂，不僅能夠幫助學生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強團隊的凝聚力，提高學生的認知水平。　　三﹑寬松﹑快樂的課堂氣氛，應貫穿一堂課始終　　傳統的教學以教師為中心，教師板著臉講，學生正襟危坐地聽，一切取決于教師的指示和評價，學生被動接受，因此產生戒備心理。我堅決地在英語教學中把微笑帶進課堂，讓學生隨便說，大膽說，勇于交往，不要怕有錯誤，用正確地發音來糾正，而不是批評教育，學生不會對老師恐懼，不會感到學習英語是艱難地任務，《標準》的教學內容注重教學情景和氛圍的設計，給我們提供了很好的素材。　　例如我常用“角色表演”來營造課堂表演氣氛，我準備一些家單的道具，如頭飾﹑玩具小動物，讓同學在教師表演，臺上臺下的同學都興趣盎然，一個表演二﹑三分鐘，這樣一節課全班同學都有機會參加。　　有時可以采用小組，全班同學互相問答來活躍課堂氣氛，例如我教Whatsyourname?前，先讓每個同學給自己起個新名字，然后我問“Whatsyourname?”學生在教室來回走動，問其他同學，被問同學必須回答“Mynameis……”以后再去問其他同學，學生非常興奮，在教室跑來跑去，當老師喊停時，看他一共知道了幾個同學的新名字，這比機械的重復要好的多，學生也學得快，看似課堂有點亂，但亂而有序，讓學生感到學習英語是快樂有趣的。并鼓勵學生在校園里，在家里把學過的英語講給同學和爸爸﹑媽媽聽，讓他們也學幾句英語，使他們獲得成就感。　　四、積極開展豐富多彩的英語言語活動。　　在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發他們的智力，開闊他們的眼界，培養他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。　　1、融入角色表演　　新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。　　2、運用邊畫邊說　　新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Studentbook還是Activitybook到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。　　3、開展游戲競賽　　愛玩--是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如:Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學節節充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。　　4、讀故事　　新教材別于其它教材優點之一，我認為是多了一本故事書，故事書使學生把一個單元八課零散的內容融合在一起，它既復習了本單元的內容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面，我還引導學生自己學寫小故事，經常把自己寫的和學生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認可，還有一些在他們的刊物上發表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎。　　5、活動教學法　　就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。　　6、三位一體教學法　　是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。　　7、自然法　　這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。　　8、全身反應法　　調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。　　9、合作學習法　　讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。　　10、功能意念法　　這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。　　總之，小學英語教學貴在得法。我們教師在教學中要不斷摸索，創造出更多更好的教學方法，更好地推進小學英語教學。讓我們攜手并進共同努力，為孩子們打造一個充滿樂趣的教學舞臺。

5，小學英語怎么教好

我現在在給一個小學生做家教，我覺得首先得讓他接受你，從心里愿意讓你教，讓他喜歡你的同時還要對你有所畏懼，這樣才能讓他聽話。其次就是你要把教給他的東西用比較通俗的語言描述出來，畢竟小學生的漢語理解水平都沒有達到那么高，英語的東西自然不能用太深奧嚴肅的語言，根部理解不了，少套用生硬的語法，這種東西跟白說一樣，根部說不明白。一定要求背課文，會背誦背寫，重復，學過的東西一定要重復，要不然今天學會了，不知道什么時候就忘的一干二凈了，這一地其實大人也一樣，但是對小孩在這方面要格外注意。給他做一些適當的習題，從習題里觀察他不會在那個方面，在平時講課的時候著重重復的講。現在就想到這么多，希望對你有所幫助吧。

采用游戲貫穿，創設情境，讓學生積極參與，幫助其對英語感興趣。必要的練習也是不可忽視的

1.用一些簡單的英文卡通片給學生看，最好只有英文字母的，這樣可以引發他們的興趣，同時他們可以學習一些簡單的的單詞。 2.要取得校領導的支持，否則一切努力可能是徒勞。 3.你也可以找一些簡單的英文兒童歌，教他們唱，外加歌曲中的小動作

上課增加點趣味性學生自然就會慢慢的接受你。

小學英語教學最重要的是培養興趣，我覺得這個大家都知道。在平時的教學中多采取些學生感興趣的活動來鞏固新單詞，給他們創設情境，投入到情景當中，學著說英語句子。不斷地反復呈現單詞和重點句型，能讓學生在不知不覺中記住單詞句型。

首先，要培養小孩子學英語的興趣，因為興趣是最好的老師，上課的時候，多用英語開玩笑，講笑話，不要光讀光寫，多讓孩子自己思考回答，不要使他被動地接受新知識，上下一節課之前，要提醒式的一起回顧上節課所學的知識，要生動，形象，這樣才能吸引孩子們的眼球。

6，幾種小學英語的教學方法

　　幾種小學英語的教學方法篇1 　　1.愉快教學法　　教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。　　2.演示法　　演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。　　3.模仿練習法　　學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。　　4.講授法　　英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。　　幾種小學英語的教學方法篇2 　　1.導入法：　　包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學,故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入　　2.交際法：　　是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。　　3.游戲教學法：　　用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與課教學內容緊密相關。　　4.情景教學法：　　情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。　　5.動作教學法：　　在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。　　6.活動教學法：　　就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。　　7.三位一體教學法：　　是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。　　8.自然法：　　這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。　　9.全身反應法：　　調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。　　10.合作學習法：　　讓學生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。　　11.功能意念法：　　這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。　　幾種小學英語的教學方法篇3 　　一.游戲趣味教學法　　這是一種在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法。“寓教于樂”不僅是一種先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。它的基本要求，是對“教”和“樂”的嚴格界定――教，必須是各科教材中的內容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點難點內容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學生較大的發揮主觀能動性的空間。因此，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內容為中心，根據教學內容考慮游戲的內容和形式。　　美國心理學家認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。在游戲教學法中，教師融合特定的教學內容于游戲中，變靜態教學為動態教學，使學生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發展能力。經過教師不斷的實踐和嘗試，游戲教學法因其獨特的魅力長存于教學活動之中。因為運用游戲教學法，能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發起學生的學習興趣和學習主動性，培養了學生的創新精神，并且能夠幫助一些學生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。同時，也能夠促進師生之間的情感交流，增進彼此的了解，提高教學效果。　　二.英語教學中的情境　　英語是外來語種，我們目前并沒有一個良好的環境來學習它，所以，對于小學英語教學來說，只有在課堂內形成一種語言環境，才能對學生的英語學習產生幫助。因為人是處在一定的環境之中的，并且隨著環境的變化而改變。對于中國的孩子來說，英語未免有些陌生，所以在教學中要創設一定的情境，才能有助于學生產生對英語的興趣，促進他們的學習積極性。　　在我聽的一堂英語課中，一位年輕的女教師就是采用這種教學法的。由于教學任務是學會幾個表示地點的英語單詞：zoo、park、cinema、hospital，這位老師便請學生幫忙，她自己也身穿各種代表地點特色的服裝，運用了一些有趣的教具，再配合運用多媒體的輔助手段，給學生上了一堂趣味盎然的英語課。　　一般來說，在情境教學法的基本理念指導下，教師們大都運用了多種形式的方法。如表演教學法，讓學生依據教學內容，表演文本中的角色，拉近學生和教材之間的距離，不僅使學生更深刻地掌握了所學的內容，而且使學生獲得了真切的感受和體驗，達到人與教材和諧統一的境地。又如故事演繹法，通過給定一個具體生動的故事背景，讓學生在快樂有趣的故事演繹過程中，既學會了語言，又學到了知識。　　三.音樂是特殊效應　　由于音樂具有強烈的抒情性，與其他藝術形式相比，音樂更貼近人的心靈，能夠更直接地表現和激發人的情感。優美的音樂作用于人的大腦，可以改善大腦皮質的狀態，使緊張興奮的腦組織活動得到緩解，讓聽者變得冷靜、平和和理智，并帶給聽者美的享受。在小學英語教學中，根據學生的心理特點，使用音樂來輔助教學，能夠使學生在音樂的.熏染之下，獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，為教師創造一個輕松愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上經常會適當播放一段音樂，讓音樂為教學效果發揮推波助瀾的作用。　　在教學實踐中，音樂輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內就播放一段輕音樂。因為在課程開始時，學生的思想都會由上課前的松弛變為上課后的緊張，學習很難進入良好的狀態，如果立即就上課，不僅束縛了學生思想的自由發揮，還會影響教學效果，得不償失。另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因為在課程進行到一段時間后，會有不少學生產生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時播放一段音樂，不僅能夠幫助學生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強團隊的凝聚力，提高學生的認知水平。　　四.板書不可忽視　　如果說教學是一門藝術，那么，教師的板書，作為一種教學輔助手段，是學生可以直接看到的教學內容的載體，應當具有一種美妙誘人的藝術魅力，才會啟發和引導學生去積極主動地學習，從而達到最佳的教學效果。　　雖然現在多媒體手段已經大量運用了，但這并不代表板書過時了。板書是課堂教學的重要組成部分，是教師的微型教案。只要黑板一天不退出課堂，板書就有其存在的理由。其實，比起先進的多媒體，教師的板書更具有人性化味道，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養；它是教師心靈抒寫的一種表現，能夠拉近學生和教師之間的關系；而且好的板書不僅能夠體現鮮明的層次性，還能夠激發學生的想象力和創造欲望。所以，如何在小學英語教學中形成好的板書，就是十分重要的了。　　總之把英語課堂變成我們的主陣地，使自己的工作和專業能力不斷提高，要保持開放的心態，學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。

7，小學英語如何教

小學英語應該從以下四個方面進行教學：1. 興趣培養：英語學習興趣的激發能消除小學生初學英語的心理障礙，使之積極參與課內、外的學習。2. 教材的解讀：老師應該針對不同教材，采用不同的教學方法，從而使學生更好地理解教材。3. 單詞拼寫：詞匯的學習直接影響了英語學習的效果。教師應采取“聽、看、讀、想、說、寫”等多種方法，強化學生的單詞記憶。教學時做到詞不離句，句不離景。4. 評價手段：教師應把評價作為調動學生興趣的一種手段，而且是考學生的法寶。寓教于樂的課外教學：1. 以學生為中心，布置場景，表演英語對話。2. 通過游戲、比賽形式來激發學生的動機與興趣3. 多教英語歌曲，讓英語歌曲起到積極作用，養學生聽力寓教于樂的優點：1. 激發學生學習英語的興趣2. 提高學生的語感和語音3. 降低學生對聽力練習的焦慮感

看你適合教什么？即你的培訓班的教育理念是什么？現在的英語培訓班里大多用的教材分兩種：一種是同步綜合提高，比如劍橋少兒英語、新概念英語、朗文，這類教育理念很簡單，就是為考試——小學階段各年級提前學習完英語課程，考試的時候不費力。另一種是專項訓練，比如自然拼音、國際音標、語法、寫作提高班，給類考級輔導班，他們的理念就是把英語當做一種工具，不斷練習掌握其技巧，授之以漁。還有一種是專門賣概念的，噱頭十足，比如打著“學科英語”實際走的是第一種路線的或被逼走第一路線的瑞思英語。其實還有很多英語學校都在給自己找賣點，“創意”十足，但無非都是以上兩種的變異，或最終都會匯聚到以上兩種。因為9-12歲的孩子離不開公立學校的學習、考試、升學等等，你要開一個特色英語班，請考慮市場、營銷手段、經營策略、管理等等多重因素，如果有現成可直接加盟或合作，幫助你成就開班夢想，你就準備好資金和精力吧。我提供英語原版進口教材、軟件和相關師資培訓。hugemic77@sina.com

小學英語教學多采用英語教育積累階段，需要一定的詞匯量，才可以完成。

8，如何進行小學英語課堂有效教學

有效的課堂教學是每個老師都追求的目標，有效且高效那是再好不過了。如何在課堂中實施有效的教學，相信作為老師都努力過，追尋過。不同學科，可能教學方法不同。但我相信學生的需求是相同的——只要有興趣了，有動力了，那他們就會主動去獲取了，課堂的效果就不言而喻了。對于小學英語教師來說，任教班級多，這就不得不讓我們想著法子天天去琢磨，天天去嘗試，如何有效進行自己的課堂教學。好讓自己教得輕松，讓學生學得快樂，學得扎實。1、注重詞匯教學大家都知道，英語中的詞匯，就好象是萬丈高樓的磚頭。沒有了詞匯的積累，學好英語就等于是一句空話。所以，我覺得英語教學中詞匯教學的重要性，應該是擺在首要地位。在課堂教學中，無論是Lets learn還是Lets read的教學，我都非常注重單詞的教學。六年級的學生，已經有了一定的知識積累。所以在詞匯教學時，我采用多種教學方法：1、語音教學，根據原因字母的發音規律來教學，根據字母組合發音規律來教學。剛開始每次碰到新單詞，教師可以提示，e68a84e8a2ade799bee5baa631333361313966或者幫他們畫一下元音或者字母組合，給他們時間去回憶，讓他們自己主動去搜索記憶庫。這樣做，到高年級教單詞就已經很輕松了，而且也幫助了學生背誦的速度。提高了學習效率，同時也保持住了學生學習的興趣。2、通過比較來教學。例如比較級tall---taller，現在分詞run---running等，通過觀察比較來教學，區分用詞。3、通過以舊帶新來教學，例如我們最近學到的few,我就通過new來教學，這樣既復習了new的讀音，又學到新單詞few，可謂一舉兩得，而且像這樣的單詞是很多很多的。我們以前學過的電燈light 通過它，在以后碰到的fight，right，might我都這樣只給學生出示一下，他們就輕松掌握了，而且不需要花時間去記憶.4、通過形象來記憶。英語單詞中，很多詞匯通過具體的動作來演示，學生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如單詞動物單詞，情緒單詞等，通過演示，活躍課堂的同時也激發了對英語的學習興趣。5、教給他們記憶的方法，依靠什么來記憶，不同的單詞需要用不同的方法。有的通過形象方法，有的通過刪減方法，有的通過比較方法等。2、注重語言運用英語是門語言學科，而且它對我們來說又是一門外來語種。所以教學中，我非常注重它的語言運用。每一次的句型，我都會想方設法跟我們的實際生活聯系起來，讓知識生活化，讓課堂情景化，讓學生在生活中體驗知識的魅力，倡導體驗、實踐的新課程標準要求。

nd be merry”. But most people would be chastened by the certainty of impending de

9，應該怎么教小學生英語

（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。（二）、在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手參與，有助于學生創新意識的培養。1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可采用主動在教室里來回走動的方式接近坐在后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與。3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創造。

怎么教小學生英語一、英語教學中的學法指導1、以智取勝，舉一反三。小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養學生多問、多思、多想的習慣。小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。簡單地說：一般情況下，當單詞最后一個字母和倒數第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最后一個字母不是a.e.i.o.u時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：cake的最后一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最后一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這里卻發/ju：/。在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便于教學，易于接受。借助簡單的語法教學，不僅有利于系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性：（1） is this your pencil？（2） is this your teacher？（3） are you a student？（4） is she your friend？通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：（1） be動詞在在句首；（2）末尾是問號；（3）用yes/no回答;把陳述句變成一般疑問句的方法是：(1) 把be動詞提到句首；(2) “my” 變“your”；(3) “.”變“？”；所以，無論出現什么樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。2、漢外比較，掌握重點。通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對于學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。人稱代詞：i you he she it we they物主代詞：my your his her its our their學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。二、對學生優良習慣培養的指導1、創設情境，激發興趣。教師應盡量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由于小學生年齡小，好奇心強，求知欲迫切，善于模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。2、注意語言和思維的統一。思維同語言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。