班級文化墻設計圖片，我是七年級3班的團支部書記希望能為我們班找個班級文化墻的好標

來源：整理時間：2023-01-10 02:04:43 編輯：好學習手機版

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1，我是七年級3班的團支部書記希望能為我們班找個班級文化墻的好標
2，qq分組圖案大全
3，班級文化墻版面設計圖
4，能幫我設計一個班級圖案嗎能代表團結我們班是17級1班班主任
5，有關班級墻壁裝飾的
6，我需要教室的文化布置給些建議
7，周記內容敘述班級現有的問題并提出建議怎樣布置教室班級文化主題周

1，我是七年級3班的團支部書記希望能為我們班找個班級文化墻的好標

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3，班級文化墻版面設計圖

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班級文化墻版面設計圖

4，能幫我設計一個班級圖案嗎能代表團結我們班是17級1班班主任

悄無聲息 ° 名 34﹏某某ゝ名片既然是班級嘛當然大家都是一個班的備注上誰誰就好了不用注明幾年級了- -

一、多交流。班主任要和科任教師多交流工作上的事務，為科任教師排憂解難；二、有問題要主動分擔。科任教師在工作上遇到困難，班主任要主動分擔部分或全部；三、有失誤不要完全推卸責任。班上如果出現工作上的失誤，班主任不要把責任完全推卸在科任教師的身上，應該主動承擔部分或全部責任；四、開展班集體活動時要多邀請科任教師參與，共同交流；五、多關心科任教師。班主任要多關心科任教師在班上的工作情況，比如學生紀律情況、學生對老師的尊重情況、教學上遇到的困難、學生成績等等；六、共同家訪。班主任家訪時不要認為只是班主任一人的事，最好約定科任教師一同進行家訪，共同探究教育好學生的方法；七、積極鼓勵科任教師工作。班主任要積極地鼓勵科任教師努力教學，鼓勵科任教師要有超強的信心，共同教育好學生；八、注意處理好學生和科任教師之間的矛盾。當學生和科任教師出現矛盾時，班主任要注意處理好兩者之間的關系，如果處理不好，就會引起班主任和科任教師之間的矛盾，或者引起學生對班主任的不滿情緒。

5，有關班級墻壁裝飾的

教室是學生學習的主要場所，也是師生情感交流的心靈家園，一個教室的環境對于學生的熏陶是潛移默化的。因此，班主任要特別注重教室環境布置的藝術性，以教室環境建設為載體，營造一個科學的育人環境。關注教室里的成長和發展，在有限的空間中創造出教學的無限性。它不僅是一門科學，同時也是一種藝術。科學、合理、美觀地布置教室，主要可以從以下幾方面來進行：第一、明確主題，注意整體協調。布置教室前先確定一個主題，再圍繞這個主題，從內容、色彩、形式等方面進行來進行整體設計。內容上要適合學生的年齡特點和認知水平，色彩上要協調美觀。各種色調會激起師生不同的心理意識水平、不同的情感和態度，從而產生不同的心理效應。教室的色調宜采用柔和明亮、淡雅清新的顏色，如淡綠色、淡藍色等，能給人柔和、親切、舒適之感。第二、教室的布置應充分發揮師生的合作：學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。老師不要過多地包辦代替，讓他們自己動手設計和布置教室，能讓他們覺得有親切感，好像布置自己的家，有巨大的積極性和創造性。這樣做既可以培養學生的動手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學生知道教室布置的不易，讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。同時，通過教師與學生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發學生的學習意愿。

恩......你弄一棵大樹，在大樹里貼，效果會好一些吧!我們班就試過1

6，我需要教室的文化布置給些建議

教室文化是班級文化的重要內容之一。教室文化設計至少應該體現以下方面。　　書寫美　　教室文化設計離不開文字，比如墻上的名言警句。橫幅也罷，條幅也罷，正楷也罷，行書也罷，只要字寫得好，讓人一抬眼，每一副字都是美的化身，學生們會感到心情愉快。社會上有不少私人銷售的字幅，質量低劣，是書法中的敗筆，張貼在教室里，不是給學生提供仿效的樣板，不是給學生以美的享受，而是在倒學生的胃口，容易使學生心情煩躁。我們曾一層樓一層樓地看過某校的每間教室，沒有一副字是過得眼的。我們當時就在想：如果審美水平較低的一些學生誤將這些“旁門左道”當作“宗師嫡傳”進行模仿，豈不誤人子弟？！　　意趣美　　中小學生熱情活潑，富有青春活力，在他們的內心世界里，充滿著神奇、幻想與追求。大自然的雄奇秀麗，江湖海洋的驚心動魄，重巒疊嶂的奇崛突兀，茫茫宇宙的神鬼莫測，都在他們的心目中占有一席之地。特別是那些反映中小學生生活與情趣的藝術作品，更是倍受他們的親睞。　　“以我手，述我心，寫我情，畫我魂”是當代中小學生自己的“格言”，過于嚴肅的作品同他們的青春、活力、瀟灑、浪漫格格不入，不受他們歡迎。設計什么樣的藝術作品，得從孩子們的欲望出發，充分考慮他們的感受。班級之間在各方面是有差別的，設計也要考慮到如何才能反映出本班的個性，不能見其他班怎樣我們班也怎樣，以致失去了自我。一所學校，就是因為有那么多蠻有個性的班級才顯得異彩紛呈的。　　格調美　　設計教室文化的目的不是為了應付學校對班級的檢查評比，不是為了追求高分及隨之而的名聲，而是在于讓學生們在教室文化的“潤物細無聲”中受到教益。因此，內容必須格調高雅，意蘊無窮。如果忽視了這一點，教室文化將會黯然失色。　　教室文化設計應當藝術地再現生活，內容要充分考慮中小學生的情感發展特點、個性發展特點，要體現出他們的熱情向上，反映出他們的團隊精神和心中的渴求，進一步激發他們的探索精神，培養他們的道德感、理智感、審美感、責任感。　　層次美　　教室是學生在校活動的主要空間，要造成一種寬舒、和諧的氛圍。字畫、獎狀等的張貼，報刊、流動紅旗的懸掛，花卉盆景、桌凳的擺放……就跟家庭布置一樣，既大方，又層次分明。大方能使學生感到心胸開闊，層次分明能使學生感到多而不臃腫、繁而不紊亂，有助于學生身心健康。　　健康、和諧的教室文化，是又一門重要的文化課程，對學生具有積極的陶情育美作用，對學生良好個性的發展具有積極的引導作用，對班級的發展具有積極的促進作用，應該充分地利用好它。

首先是要出好黑板報然后你可以在黑板旁的墻上和教室兩邊的墻上貼點東西什么學習園地啊，公告欄啊……都可以的還有教室要整齊干凈

7，周記內容敘述班級現有的問題并提出建議怎樣布置教室班級文化主題周

班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話"。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。　　班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養育和訓導。開學半個月之后，我讓全班共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之后，選擇了"求真、務實、創新"這一條，把它做成深紅色隸書字體貼在教室后方黑板報上方作為班訓，這幾個字提示同學們為人要真誠，做事要有城信、務實，同時每個人都有著自身的優勢和特點，都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創新并實現自我，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到"潤物細無聲"的作用的。　　在教室左、右面墻壁的空白處懸掛四幅名言條幅"書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟"，"知之為知之，不知為不知"，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"等名言名句，從而營造學習的氛圍，以此來激勵同學們不斷地拼搏、進取。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區和學習園地區，經過大家的共同努力，班級在學校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績（歌詠比賽三等獎、體育道德風尚獎、每周班級流動紅旗等），看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。　　考慮到學生的特點即有強烈的表現欲，利用學習園地，創立"讀書角"，讓學生自編讀書手抄報或寫"一日寄語"等，展示自己的才華，增強相互的溝通。教室衛生工具整齊地排放，黑板報期期做到圖文并茂，在班級的墻上布置《班級記事》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環境。由于美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，在班級常規管理評比始終名列前茅。　　教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。