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1，小學語文教學計劃包括哪些
2，三年級語文教學計劃
3，一年級語文教學計劃
4，初一下語文教學計劃

1，小學語文教學計劃包括哪些

招收對象與學制,2 培養目標與業務范圍,3 知識結構,能力結構與要求,4 課程設置與教學要求,5 教學環節時間分配,6 理論教學安排表,7 實踐性教學環節

招收對象與學制，2 培養目標與業務范圍，3 知識結構，能力結構與要求，4 課程設置與教學要求，5 教學環節時間分配，6 理論教學安排表，7 實踐性教學環節

小學語文教學計劃包括哪些

2，三年級語文教學計劃

初三語文教學計劃一、總體要求 1．學習課程標準，轉變教學觀念新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。 2．重視閱讀教學，擴大閱讀視野新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。 3．加強作文指導，提高作文能力作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。 4．精選訓練材料，明確訓練目的對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。二、具體措施　（一）關于閱讀： 1．開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網絡，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。 2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。 3．關于語感培養的設想： a．誦讀吟詠，感知語言神妙。 b．揣摩品味，領悟語言精髓。 c．探究規律，把握語言理趣。 d．強化實踐，增進運用習慣。（二）關于寫作： 1．針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。 2．改革作文評改方法：采取互評法。 3．培養學生的寫作興趣。 (三)口語交際教學：普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。 (四)語文綜合能力的培養： 1．硬筆書法作業:每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。 2．手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發表自己的作品。 3．流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。不知你是小學三年級還是初中，你是語文老師嗎，如果是，我愿意跟你做個朋友

大方的師傅的是什么

三年級語文教學計劃

3，一年級語文教學計劃

原發布者:小兔跳跳1009一年級語文上冊教學計劃1、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。2、教材分析部編版版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音。“新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。”第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文

教學目標 1、學習習慣： (1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。 (2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。 (3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。 2、漢語拼音： (1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 (2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。 3、識字寫字： (1)準確認讀451個生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。 4、口語交際： (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。 (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 5、閱讀： (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 (2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。 (3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。 (4)正確地復述課文，語句連貫。 (5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。三、教學措施 1、改進教學方法。在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發學生的學習興趣，調動其積極性；在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性；加強對所學知識的運用。 2、重視發展能力。學生的能力關系到他們的終身發展，培養學生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發展。 3、提高語文教學效率。本學期，識字任務很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。 4、開展豐富多彩的口語交際活動。口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。口語交際活動，要活潑有趣。可以課內外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發展語文能力。

一年級語文教學計劃

4，初一下語文教學計劃

初一語文教學計劃一、學生狀況分析我所任教的初四（1）和初四（2）兩個班，兩班是平行班。初四（1）班情況：從上學年的教學和測試情況來看，初四（1）班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優生較少，差生較多，優秀率和及格率都比較低，上學期未平均分只有65分多點。思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍然處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業。初四（2）班48人經過一個學年的學習，語文成績的分配有較大變化，上學期末考試班級平均70分。思想方面：該班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師布置的作業，而且能主動自學其他有關的東西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協調好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛說笑和開小差，在家愛看電視，完成作業的質量較差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。二、教學目標及教材分析：思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續打基礎。知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，記敘的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。三、教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施： 1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，課堂上精講多動。 2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習． 3每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西． 4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操趣。 5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。 6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。 7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 9．實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 10．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。 11．根據新課改精神，推行語文素質教育。 12．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。 13．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。 14．優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業多加評講。 15．實行培優輔差，面向全體學生。 16．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。 17讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。 18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解說，智力造句等，鍛煉表達能力。 19．組織3－4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 20．組織采訪和調查至少一次。 21．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報。 22．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。 23．作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。四、教學進度表附后