首先,教師要轉變教學的觀念,以“學生發展為本”設計活動,幫助學生實現兩方面的發展:一方面是知識的發展,表現為學生自主參與類似科學家的學習活動和自身的體驗,所以物理教學中的課堂活動設計要以發展為本,包括學生和教師的發展,教學是教師教與學生學的統一,教學是建設性的。
1、怎樣進行 物理 教學設計 論文教學是教師教與學生學的統一,教學是建設性的。所以物理 教學中的課堂活動設計要以發展為本,包括學生和教師的發展,首先,教師要轉變教學的觀念,以“學生發展為本”設計活動,幫助學生實現兩方面的發展:一方面是知識的發展,表現為學生自主參與類似科學家的學習活動和自身的體驗。通過思考、想象、感受等個性化探索,逐漸形成新思想、新觀點、新結論,另一方面是方法和能力的發展,表現為自主探索和動手實踐,從而發現新的方法,在探索的過程中形成能力,為自己的終身學習和發展奠定基礎。只有這樣,學生才能與時俱進,對于教師來說,在課堂活動中,師生相互交流,相互形成“學習共同體”。學生的活動離不開教師的配合、引導和參與,學生個性化的創造性思維必然會促進教師開闊視野、拓展思維、轉變觀念、更新知識。