上海市園丁先進事跡介紹，上海市浦東新區觀瀾小學的優秀教師介紹

來源：整理時間：2022-12-14 20:40:41 編輯：上海生活手機版

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1，上海市浦東新區觀瀾小學的優秀教師介紹
2，園丁獎先進事跡材料
3，幼兒園優秀教師事跡

1，上海市浦東新區觀瀾小學的優秀教師介紹

黨的十一屆三中全會以來，學校有9位教師獲全國級榮譽稱號，他們是：夏瑞華、陳明初、施柏林、胡志國、施承祖、喬永潔、顧珊珊、衛玉芳、王慧璟。14位教師獲上海市優秀教育工作者、上海市園丁獎等榮譽稱號，他們是：丁夏娟、季龍娟、饒鳳琴、陳媚娟、龔建新、喬永潔、周一之、沈惠珍、金松林、陶淑斐、李俊峰、金維萍、徐安鴻、華燕。現在校5人。：1989年上海市園丁獎獲得者，中學高級教師，現任觀瀾小學校長、書記。1980年1月畢業于上海市第六師范學校，1992年獲上海師范大學本科文憑，1996年取得華東師范大學碩士課程結業證書。1984年起任北蔡中心小學副校長、黨支部副書記、校長、黨支部書記，2004年3月調任現觀瀾小學校長。二十年來積累了豐富的教育管理經驗，曾先后發表了教育管理、教育教學論文、經驗總結文章二十余篇，個人主持、參與撰寫的研究報告、調查報告和論文參加市、區級教育科研成果評比中有18項獲等第獎；多次承辦市、區級管理、教育、教學等經驗交流會、觀摩會、研討會；多次在市、區級大會上作交流發言。　上海市優秀青年校長、上海市普教系統教育教學研究先進個人、上海市群眾體育先進個人等榮譽稱號先后授予這位教育管理戰線上的辛勤耕耘者。現還擔任浦東新區教師資格專家審查委員會委員、浦東新區教育科學研究專業委員會副理事長、浦東新區現代教育技術專業委員會副理事長、浦東新區中小學體育協會理事。：1999年上海市園丁獎獲得者，現任觀瀾小學教導處副主任。1990年9月進入觀瀾小學擔任中高年級語文教學兼班主任工作。在學校首屆“觀瀾之星”和“班主任之星”評比活動中均獲校金星的榮譽稱號。1996年獲新區評為優秀團員，1996年獲學區中青年教學評比二等獎，1996年獲新區中青年教學評比二等獎，1997年獲鎮優秀輔導員，1998年獲上海市S版小學語文第十屆教學評比優良獎，2000年獲中隊獲上海市雛鷹中隊，2001年獲論文獲全國教育教學優秀論文評比三等獎，2002年獲新區隊會方案評比一等獎教學簡論。引領學生快樂地走進語文。堅信生活中的快樂一詞，如果快樂，生活就會處處是陽光；如果快樂，世界便會更美好；如果快樂，學習也會變得愉悅、輕松。課堂上，把詼諧、幽默，把快樂傳遞給學生，學生在快樂中體驗著漢語言的魅力，也時常能高談闊論一番。向學生講述新聞、推薦優秀讀物，學生快樂地從課外汲取著更廣泛的語文知識。盡量讓學生愉快地作業，自主地選擇作業，學生快樂地成長著。一個教師的成功并不僅僅是有多少淵博的知識，更重要的是讓學生愛上你教的學科，快樂地、感性地去自主學習、創造性學習。：2004年上海市園丁獎獲得者、現任觀瀾小學德育室主任。1989年畢業于上海師范專科學校，2002年6月獲上海師范大學公共事業管理系本科學歷。多年來，她信奉這樣一句座右銘——“熱愛事業、服務學生是教師一切工作的出發點和原動力。”她熱愛每一位學生，用“愛心、細心、耐心”關心每一個孩子，她輔導的班集體獲得過“上海市少先隊優秀集體”、“浦東新區優秀集體”等光榮稱號。她本人曾獲新區首屆青年骨干教師擂臺賽課堂教學二等獎、說課評比一等獎，年成為新區首屆語文骨干教師。她潛心參加科研活動，曾參與編寫《素質教育三字經》、《小學生拓展閱讀叢書》等，撰寫的《導語——幫助學生學習課文的一把鑰匙》榮獲區首屆語文教學論文評比二等獎，《多媒體CAI為語文教學打開了一扇新門》榮獲區電教論文三等獎，《電化教學——語文教學的好幫手》、《小學生起步作文“六訣”》、《多媒體網絡為作文教學注入新的內涵》等刊登于市區級雜志。她還負責由特級教師賈志敏老師主編的《名師課堂》、《小學語文發散思維訓練》的編寫工作。作為學校市級課題《小學生創新能力培養的實踐與研究》的核心組成員，撰寫的《學校管理與小學生創新能力的培養》、《小學創新滲透教學的實踐報告》等論文錄入《小學創新教育》。她主持研究的區級課題《在小學語文閱讀教學中引導學生進行小練筆的研究》獲得區第四屆教育科研成果三等獎，參與研究的區級課題《生命周期理論與學校管理》獲二等獎。如今，她又承擔了市級課題《學校教育資源開發運用的研究》的研究任務。隨著二期課改的全面實施，她積極投入到課改之中，撰寫的論文《小學語文教學與研究性學習》、探究型教案《大海的歌》等發表于各類書刊，主持編寫了《八百工程》等校本教材。

上海市浦東新區觀瀾小學的優秀教師介紹

2，園丁獎先進事跡材料

園丁獎先進事跡材料范文（通用3篇）　　在我們平凡的日常里，大家都寫過事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。擬事跡材料需要注意哪些問題呢？以下是我整理的園丁獎先進事跡材料范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。　　園丁獎先進事跡材料1 　　XX老師是我校一名普通的教師。自踏上工作崗位以來，她一直擔任第一線的班主任和語文教學工作。丁老師用誠摯的師愛贏得了學生的喜愛，家長的信任，同時也收獲了教學的成果。她用銳意創新不斷探索的精神，逐漸形成了自己的教學風格和特色。她用自己的熱情和朝氣引領著學生，用自己的一顆童心、愛心澆灌著孩子們快樂成長。　　一、和諧育人，真誠關愛　　在丁老師心中，集體就是航船，她希望每位學生都健康成長，從不放棄任何一個學生，總是想盡辦法鼓勵、幫助學生，幫他們樹立信心。作為一名老師，她深深知道教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著她樹立以人為本，以能力為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。她愛孩子，孩子愛她，家長更是信任她。多年的教育生涯中，她始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。講臺臟了，她輕輕抹掉；學生的書本掉在地上，她彎腰撿起；學生病了，她噓寒問暖。面對性格暴躁的學生，她總能耐心地包容、藝術的引導，逐漸讓他們改掉壞脾氣。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。她經常從小處著手，從學生關心的事中尋求最佳的教育時機，給學生春風沐浴般的教育。　　其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。她班的一位小朋友，因為早產，發育遲緩，行動不便，各方面都比正常的孩子要差得多。在日常生活中，丁老師時刻注意尋找孩子生活中的閃光點，發現點滴進步，及時給予肯定、表揚。通過這樣的教育方法讓孩子適應學校生活，不自卑。在發現孩子越來越依賴他人，連自己會做的事情也不肯做后，丁老師積極找家長溝通，希望家長從孩子自身發展出發，改變觀念，學會鍛煉孩子。但很明顯媽媽不忍心，不愿意。丁老師仔細思考之后，還是一次又一次地做著討人嫌的事情，介紹文章，尋找訓練方法……多次的家訪終于讓媽媽的想法動搖了。老師和家長聯手為孩子制定階段性的訓練小目標，從獨自走路到上廁所，從自己拿湯碗到拿飯盒，慢慢地孩子的動手能力也越來越強。不管怎樣，老師希望她都能保有燦爛的笑容，頑強面對生活。丁老師以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，她教的學生哪怕只教了一年，考上大學都會手捧鮮花來看望，工作后取得成績了，會第一時間告訴她這位一年級的啟蒙老師。丁老師20xx年獲得了市金愛心三等獎，學校五星教師。　　二、立教為本，形成特色　　作為一名語文教師，丁老師始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學生。這份樸實的責任心使她多年來扎扎實實搞好常規教學，教學中充分發揮學生的主體作用，強調對學生的閱讀指導和寫作指導，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的語文素養，開展形式多樣，寓教于樂的語文學習活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。在中低年級的語文教學方面，潛心研究，重視學生口語交際能力的培養。在中高年級教學中，強調課堂聯系生活，拓展學生的語文學習空間，實踐大語文觀的思想，注重滲透心理教育。在教學的同時，大量的進行課外閱讀，從一年級就開始進行有計劃、有層次、有引導的開展閱讀活動。課余時間，她熱心鼓勵學生撰寫日記。在她指導下，學生的寫作能力得到極大的提高，多名學生獲得市、區各類征文獎項。并在《少年日報》上發表。　　在做好常規教學的同時，丁老師樂于思考教育教學中發現的問題，勤于學習，主動落實新的教育教學理念在日常工作中，珍惜每一次學習培訓的機會，及時總結教育教學經驗，努力提高業務素養。在多年的教育教學工作中，積累了豐富的教學經驗，形成了自己的教學風格，學生成績優異。在市、區、校多次展示課堂教學，得到學校老師們的肯定，受到家長們的歡迎。　　這幾年，除做好自己的教學和教育管理工作外，還帶教了校內的青年教師。認真地聽課、評課。幫助備課時，毫不保留，為青年教師的匯報課出謀劃策，總是滿腔熱情，細心指導，使青年教師迅速成長。　　多年來，無論面對怎樣的學生，為了花兒的綻放，丁老師能迅速走進學生的內心，全身心的撲在教學教育工作上，各方面嚴格要求，勤奮學習，更新理念，扎實有效地開展工作。她認為教師應該是朝霞、是祥云，照亮天空、照亮別人，同時也要展示自身的絢麗！她深情地微笑著，因為老師成長了，學生進步了，花兒們正在校園內外綻放。　　園丁獎先進事跡材料2 　　xxx，女，漢族，中學高級教師，大學本科學歷，中共黨員。19xx年參加工作，19xx年從事教育工作。蘭煉二小校長，蘭州市基礎教育課程改革工作專家委員會委員，連續三屆蘭州市小學教師高級職務評審委員會委員，甘肅省小學語文教學專業委員會理事，甘肅省教育學會蘭州教育學會理事，中國青年教師協會理事。她以創建品質學校為己任，勤勉敬業、銳意創新、嚴格管理、砥礪奮發，帶領全體教職員工將蘭煉二小打造成了甘肅小學教育的領跑者。作為優秀的教育管理者，作為學校的領頭人，為學校的發展做出了突出的貢獻，取得了可喜成績。　　一、銳意進取，不斷超越，成就業務精英。　　主持的課題《通過師資培訓，提升教師素養》被甘肅省教科所立項確定為“十五”省級課題，并于20xx年通過省級成果鑒定；參與研究的課題《新課程教學設計與評價研究》獲省級成果鑒定二等獎；論文《學生創新能力的培養與教師的創新素質》獲首屆中國素質教育教研成果一等獎。她從事教育工作30年，忠誠于黨的教育事業，不斷提高自己的政治業務素養，以科學的教育理論知識武裝自己，不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，在首屆蘭州教育發展論壇、甘肅省小學語文“經典詩文誦讀與人文素養”論壇、蘭州市首屆體育工作論壇、蘭州市首屆小學校長xx龍、全國名校長發展研修班上做大會專題交流；數十幾篇論文發表并獲國家、省市級獎項。　　二、團結協作，共同進步，造就精英隊伍。　　作為校長，作為學校唯一的中學高級教師，她通過聽課評課、參加教研活動等形式參與教學，診斷青年教師的教學水平，指導課堂教學，提升全校教師教科研水平。在她的指導下，近幾年來，學校有70多位教師在國家、省市級各類課堂教學教學比賽中分獲一、二、三等獎；300多篇論文獲國家、省市級各類獎項，其中有50多篇發表在各級刊物上，她本人也多次獲指導獎。“一名好校長可以成就一所好學校”，她根據學校的發展狀況，潛心琢磨、認真研究，確定了蘭煉二小的辦學新理念、辦學思路，明確了蘭煉二小的校訓、校風、教風、學風。她充分認識到教育質量是學校的生命線，而要想提高學校的教育教學質量首先得發展老師。在師資隊伍建設上她提出青藍、新秀、名師“三大工程”，出臺《蘭煉二小青年教師培養實施辦法》，制定《蘭煉二小新秀、名師、首席考核評價表》。通過梯次培養，已培養出一支教育觀念新、綜合素質高、教學能力強的教研型教師隊伍。　　在她的努力下，學校知名度在不斷提升，學校被評為“全國語言文字示范校”“全國經典詩文誦讀示范校”“國家三八紅旗集體”，連續三年獲得蘭州市教育質量優秀獎。還被確定為“甘肅省教育科學研究所實驗校”“全國經典詩文誦讀實驗校”“全國青少年英語示范讀寫基地”，曾分別承辦甘肅省小學數學、小學語文4次論壇活動，甘肅省首屆機器人大賽暨全國第六屆機器人大賽(甘肅賽區)比賽活動，迎接了來自北京、廣州、青海及省內各兄弟學校的參觀學習，得到了全省乃至全國教育界的一致好評。　　三、務實開拓，關愛學生，勇做教育楷模。　　作為校長，她倡導全體教師尊重學生的個性發展，關注他們學習能力、生活能力、高情商的培養，關心學生的生活，培養德才兼備的人才。近幾年來，全校2000多名學生在各級各類比賽中碩果累累，學生足跡遍布世界、祖國各地。　　她本人也獲得驕人的成績：　　被評為石化公司雙文明標兵，蘭州市教科研先進個人，“關心和支持蘭州市體育業余訓練工作優秀校長”，中國教育學會小學語文教學研究會系統先進工作者，全國“心中有祖國，心中有他人”主題教育活動先進個人獎，“愛國教育最佳園丁”，全國少年兒童“科技之星”優秀工作者，“全國創新作文教學突出貢獻獎”，“全國作文教育名校長”，“推動經典誦讀突出貢獻校長”，獲全國青少年航空航天模型比賽優秀組織獎，全國小學生英語競賽優秀組織獎，“全國科教先進校長”，“全國最具影響力名校長”，“中國素質教育先進工作者”。　　熱愛教育事業的她始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，立志有恒、開拓進取，為學校、教師、學生的可持續發展不懈努力著！　　園丁獎先進事跡材料3 　　春天是播種的季節，播下明天的希望在泥土里，讓無數顆種子都發芽……在上大附中實驗學校的校園里，活躍著一支充滿著蓬勃朝氣的教師隊伍——一群播種的人們。他們思想先進，積極進取；他們努力探索，勇于創新；他們愛學生、愛學校，他們努力朝師德與專業雙發展，他們用自己的愛心澆灌希望，他們在播種中收獲情，深受學生們的喜愛。xx老師就是其中的一位。　　xx老師是上大附中實驗學校的一名數學老師，她工作主動、待人真誠，她愛生如子、循循善誘，她把德業雙贏陣地設在課堂，把德業雙贏決勝權定位于學生。也許是她的專業緣故，在平日的崗位上她喜歡用數字來描述著她工作的一幕幕…… 　　一心一意　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”是xx老師工作的座右銘。工作十余年來，xx老師教過的學生無數，無論家境貧富，地域出身，在她心中都一視同仁。她從不輕率地給學生帶上差生的帽子。她以為學生的好壞與老師的主導作用有著直接的關系，為了教會一個學生，她可以花費不知多少個課余時間，因材施教，循循善誘。為了轉化一個學生又不知要進行多少次的談心與溝通，校內外都成了xx老師的工作場所。　　小夏是年級組出了名的“淘氣王”，每次上課最多聽十分鐘，看似秀氣的外表下，掩藏著無法控制的多動癥。上課時，xx老師想盡辦法把課上得生動活潑，以引起小夏的.注意。但xx老師時常會發現小夏的眼睛不知不覺溜出了窗外，或是溜進了課桌；晚上回家做作業，一做就要九、十點。為此，小夏的成績常常是合格邊緣，有時甚至紅燈高掛。父母為此傷透了腦筋，對這個只有二年級的孩子大大失望。然而，在xx老師眼里小夏是個聰明的孩子。她經常利用課間找小夏談心，鼓勵小夏要努力學習，樹立自信心，培養自控能力。　　中午休息時，老師們常常可以看到小夏在接受xx老師手把手式的補課；傍晚下班時間，同學們也常常可以看到xx老師在教室里教小夏做數學題的耐心樣子。為了提高小夏的數學成績，xx老師還主動留下手機和家里電話，希望孩子做作業遇到問題時主動問老師。功夫不負有心人，慢慢地，小夏數學成績也有了明顯的進步。小夏的父母也重新樹立起了培養小夏的希望并由衷地說：“xx老師，我們小夏說能遇到你這樣的老師，真是他的福氣啊！”這正是xx老師“一心一意”愛生的回報與收獲。　　一馬當先　　xx老師擔任教師以來，她一直任教數學，她對自己的業務要求是要“一馬當先”。對于數學教學她已有一套自己獨立的見解。她認為，數學教學不應局限于將現成的答案喂給學生，而應以學生的發展為本，將思考的方法教給學生，引導學生學會學習、學會思考。基于這樣的觀點，xx老師的課生動活潑，深受學生的喜愛。她任教的學生思維活躍，有很強的自學能力，xx老師任教班級的數學成績一直是年級組前茅的。　　xx老師常說“要教給學生一杯水，自己就得有一桶水，現代教師要學做一潭源源不斷的活水池。”她認為教學是在不斷學習不斷探索中進取的。當新課程標準下發的那一刻起，xx老師覺得自己有許多東西要學，她積極參加各類培訓，參加學校的業務技能比賽等。平日里，她認真地備課，而且更多地去聯系學生的實際，聯系現實生活，改變一些教法，注重從生活中發掘一些鮮活的例子去充實課堂，讓學生真正感知生活數學，體驗數學價值。　　說一不二　　“說一不二”是xx老師對自己的工作要求。xx老師一直認為教師的工作是平凡的，然而，在平凡的工作中甘于奉獻，育人先育己是教師應該具備的高尚品格，所以工作中，她一直能義不容辭地服從學校的安排。她除了教兩個班的數學外，還兼任了學校人事工作，她知道學校工作要做學生的工作更要做好。　　每當她開會不能按課表上課時，她總會跟其他老師換好課，盡可能不讓他人代課，當天的教學任務當天完成，她常把厚厚一疊作業和工作報表帶回家。好幾次她懷揣著血尿單想開口請假，但她還是放棄了，她認為學校工作不能拉下，那些學生們也需要她，她也放不下那些孩子，她說既然選擇了這一份工作就要擔當好這一份職責……她時時處處以大局為重，時時刻刻嚴格要求著自己。　　xx老師正是以自己的實際行動展示我們上大實驗的教師的形象，用她獨有的方式演繹著她對教育事業的情懷！ 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園丁獎先進事跡材料

3，幼兒園優秀教師事跡

　　【2017幼兒園優秀教師事跡1】　　一個人有多優秀，看他有什么人指點;一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。　　想當初，是捷克教育家夸美紐斯的一句“教師是太陽底下最高尚的職業”讓她選擇了幼師。轉眼間，在幼兒園一呆就是十七年。當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到孩子們一天天快樂成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其它職業無法比擬的。這一切，都因了她一個崇高的信念——做最好的自己，過一種幸福完美的教育生活! 　　一、在合作中感受教育的幸福　　“把每一件平凡的事做好就是不平凡幼兒教師先進事跡材料，把每一件簡單的事做好就是不簡單”作為一名黨員，她時刻堅定共產主義信念，認真學習實踐科學發展觀，讓自己的思想行動和黨組織保持一致，處處起模范作用。強烈的事業心和責任心，使她一直在幼教崗位上辛勤努力地耕耘著。　　在工作中她始終將社會對教師的要求與自己內心的愿望融合起來，使自己成為真正有道德的人，創造性地對自己的工作進行思考，最大限度發揮自身潛力，以至高的精神境界和師德修養影響周圍教師。她堅持為集體服務，常常身兼數職,在人員短缺的情況下,既要組織好教學工作,又要負責辦公室的日常事務;在接待文明單位驗收和5S管理中，主動承擔檔案的整理;在訪貧問寒的活動中與幼兒手拉手進行幫扶，當教師、離退休的生病，甚至家屬，她都主動去探望并帶去大家的問候;幼兒園的每一個角落留下了她的身影，做到了全心全意為教師、為孩子、為家長服務。　　作為一名保教主任，她翻遍了資料室的所有書籍，找資料、學理論、苦研讀、多總結。幾年來她在搞好班級工作的同時，負責全園保教工作。帶領教師堅持一周一次的教研活動，針對所發現的問題，認真研討制定合理有效的教育計劃，帶領課題組年輕教師比、學、趕、幫，加快她們的成長步伐，幫助教師分析自身特點，探求教師自我發展規律，建立教師自我發展機制，讓幼兒園不僅成為幼兒成長的樂園，同時也成為青年教師成長的搖籃。她所指導的教師崔君榮獲省保教能手稱號，郝曉燕獲市保教能手稱號。從大家的成績中，也看到了自己的成長。成功接待了區里組織的園本教研觀摩活動，受到同行的一致好評。撰寫的經驗總結、論文、實驗方案報告等，多篇獲得了全國、省、市級優秀論文。在與大家的團結合作中感受到了工作的幸福。　　二、在專業成長中享受幸福教育　　1以學會學習，做一名有思想的教師　　在幾年的教育實踐中，她深深地體驗到，只有不斷地學習，充實自我，才能不斷進步，不斷地適應當前教育教學改革趨勢，成為一名浪尖上的弄潮兒。為了練就過硬的本領，她虛心向老教師請教，同時利用業余時間，參加了大專、本科的學習，使理論水平和專業知識不斷提高。積極參加各類培訓學習：參加全國音樂舞蹈研討會;骨干教師培訓;奧爾夫音樂培訓等。不斷接受新的教育理念，更新思想。去年參加市里組織的園長赴上海掛職鍛煉，做到了學以致用，在上半年五星級的復查中幼兒教師先進事跡材料，與教師幼兒共創環境，得到一致好評，讓孩子教師在一次次實踐中共同成長。　　2、學會讀書，做一名文化底蘊深厚的教師　　在書香校園氛圍的感染下，她積極注冊《教育在線》網，在網上發表教育文章，案例，在與同行的交流互動中成長。因為她閱讀著，思考著，收獲著……她懂得了皮革馬力翁效應，羅森塔爾效應這些教育心理學。她找到了知音，在教育在線論壇里，他們對教育事業都有一種熱愛，都有一種激情，都有一種奉獻，在“書香世界”里，她瀏覽了一本又一本書的簡介，《新教育之夢》、《享受與幸福》、《給教師的100條建議》……在瀏覽的同時，她也會細細品味，或放聲朗讀讓她心動的段落，或摘抄其中精彩的句子……與名師對話，分享教授專家的教育智慧，如沐春風，如飲甘泉，有峰回路轉，豁然開朗之感，她不斷閱讀著，不斷快樂著，實現著自己的教育夢想。　　3.學會反思，最一名不斷成長的教師　　作為一名教研成員，她為自己定向、立志，帶領全體教師開展園本教研，積極投身于教育教學改革，主動承擔了國家教師基金“十一五”規劃重點課題《教師基金“十一五”規劃重點課題：“幼兒國際象棋教學實踐與開發幼兒潛能的研究”》以及《幼兒創造教育》、省級課題《通過評價促進幼兒園教育質量的提高》、市級課題《園本教研制度建設》等多項課題。獲得了國家教師獎勵基金會科研成果獎。幼兒園先后被評為“全國青少年棋苑”、“省國際象棋教學實驗園”、“省創造教育實驗園”、08年參與的課題獲得國家教師獎勵基金會科研成果獎。連續7年參加省國際象棋比賽榮獲幼兒組團體第一、二名的好成績，是3個國家級、4個省級科研項目的實驗基地。在課題實驗中，不斷學習、轉變觀念，在學習中前行,在行動中反思。　　三、在收獲中享受教育的幸福　　在實驗中，隨著新綱要的不斷學習，她轉變觀念，尋求適合每個兒童發展的教育，使每位孩子的個性得到健康的發展。新《綱要》讓她進一步懂得了怎樣愛孩子，愛幼教，怎樣成為孩子的支持者、合作者、引導者。她將新的理念融入到工作實踐中，她寓教于游戲中，在音樂活動中嘗試著通過看圖譜學唱、動作學唱、游戲學唱、故事學唱等多樣形式，大大提高孩子們參與音樂活動的興趣，形成了獨具特色的教學風格。多少次，為了改進教學，她反復試教、研討，讓老師的教，變為孩子主動的學，充分調動幼兒積極性，邊探索邊實踐，形成了合作探究式的師生互動，讓每個幼兒富有個性的成長。　　作為一名優秀教師，工作的努力使她有更多的機會出去展示課堂教學。她多次接待省、市、區、的觀摩研討活動：在太剛五幼對全市幼兒教師公開：音樂活動“小老鼠捉迷藏”;接待國家實驗課題公開：現實語言：“小雞出世”得到中央教科所的專家好評幼兒教師先進事跡材料。多次送教下鄉：楊家欲、中澗河鄉，進行音樂活動展示，并進行講座《快樂歌唱教學》;多次送教下園，擔任了2屆區保教能手評委，在園年年接待師大、幼師實習生等，為他們做示范課，設計的教案在市幼兒教師教學設計評比中獲一等獎。經歷了這些公開教學的“磨課”，迫使自己對自己的業務精雕細鑿和多方面聽取吸收反饋的意見，促使自己專業化成在一次次的鍛煉中，一次次的與同行交流中，發展自我。　　2010年8月被聘為太原市學前教育協會講師團成員，暑期深入十個縣區面向幼兒園教師進行了如何執行《幼兒園課程標準》的音樂專題講座12場。2011年三八節被評為區“巾幗崗位能手”、2009年被評為國家教師科研專項基金“十一五”課題先進實驗工作者;是太原市“雙十雙百”教科研先進管理者。正是這些與孩子的快樂、成功的快樂，讓她享受著教育幸福。　　在今后的工作中，相信她會加快自己精益求精、追求卓越的腳步，做最好的自己，過一種幸福完美的教育生活! 　　責任是樹愛是藤　　當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子;當果實成熟于金秋時節是園丁最欣慰的時刻。我是一片綠葉，一名快樂的園丁，一位平凡的幼兒教師。　　“愛”與“責任”是師德的靈魂，也是幼兒教育永恒的話題。如果說責任是樹，愛就是藤，愛融入在責任之中，如影相隨。　　我常常在思考，我該給孩子們一個什么樣的愛?是熱烈的愛，或縱容的愛，還是冰冷的愛?當我們看到個別孩子喜歡用武力解決問題時，我們該怎么辦?要嚴厲的批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了，就了了而之呢?當孩子拿著模糊的畫畫給我們看時，我們應該用怎樣的語言對孩子說，是用表揚還是敷衍的話語對孩子說呢?有哪個孩子不喜歡被老師重視的，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的關愛呢?出于責任，讓我們用理性的愛來代替冷愛，溺愛，熱愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片廣闊的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮孩子的理想。因為只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律。　　也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關系，愛會讓幼兒教師的心胸變得寬廣，愛會緩解幼兒教師緊繃的神經。　　其實每一個孩子都是天使，我要用我的心，我的行為，用我的全部感情讓他們去感受，就像天使一樣快樂! 　　還記得那年我帶小一班，我們班來了一名特殊的孩子叫“王鼎峰”。入園時，他雖然年齡與班上其他幼兒相仿，但他的發育明顯滯后，生活自理能力差幼兒教師先進事跡材料，不能清楚表達自己的意愿，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，他揪著教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學活動時，他要么，一聲不吭，要么，嘴里不停地說著誰也聽不懂的話，教師稍不留神，他便會自由散漫地往戶外跑。戶外活動游戲時他不合群，遠離集體，獨來獨往，不管教師怎么說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊，對班內外環境布置及設施也經常隨意去破壞。對于自己行為造成的不良后果沒有絲毫歉意。起初王鼎峰這樣我行我素的行為，牽扯了班上老師大量的精力，班里正常的教育教學活動受到了嚴重的干擾，其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。　　面對著一邊是群體，一邊是極其特殊的個體，我感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎么辦?按照以往慣例，我完全可以以“該幼兒不適應集體生活”為理由將他退回。但每當我將要做出這樣的決定時還是猶豫了，我深知一個優秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機。我要把特別的愛給特別的孩子，用心譜寫每一曲樂章。但是，接納就意味著加倍付出與奉獻。經過了激烈的思想斗爭，人民教師的責任感、使命感，促使我堅定信念，迎難而上，把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。進餐時，我像對待自己的孩子一樣，由喂他吃飯開始，逐步幫助他學習自己吃飯，戶外活動時我帶著他和其他幼兒一起游戲，引導他感受與同伴一起游戲的快樂。為了避免尿濕褲子，我每隔一段時間就會提醒他去廁所。我還利用一切閑暇時間耐心地和他交談，給他講故事……經過一個學期的努力，王鼎峰有了巨大的進步，現在已經成為班里深受大家喜愛的一員了。　　現在的我，時刻牢記：我是一名幼兒教師，要對孩子負責，要平等的對待、欣賞每一位孩子，為每一位孩子創造平等發展的機會。我是一名幼兒教師，要對家長負責。要向家長一樣呵護孩子，讓家長放心地把孩子交到我的班上。我是一名幼兒教師，要對我的幼兒園負責。不但要毫無怨言、認真負責的做好幼兒園的各項工作，還要做個智慧型的老師，把每天重復簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做好。　　做快樂教師品幸福人生　　實驗幼兒園是一個充滿愛的大家庭，我在默默奉獻自己的愛的同時，還時時處處感受著來自這個大家庭的愛。今年的生日讓我記憶猶新，在園長、老師和孩子們的聲聲祝福中，在一個又一個的驚喜中，我品味著幼兒教師的幸福。回想起在實驗度過的十幾個春秋，一幕幕溫馨的場景使我心中充斥著滿滿的愛。因為愛所以愛，我在這里深深體驗著幼兒教育帶來的快樂和幸福。　　在幼兒園申蕓園長領導的栽培下，我先后獲得了山西省保教能手、太原市高水平骨干教師、太原市保教標兵、杏花嶺區勞模、杏花嶺區模范班主任、杏花嶺區優秀教師等榮譽。　　冰心老人有一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我珍愛我從事的幼教事業，我不敢說我為工作付出了多少，我也沒有做出什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，督促著我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值觀。　　讓愛伴我同行　　杏花嶺實驗幼兒園尚艷梅　　自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們------幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽。”聽　　啊!多么親切的呼喚，多么依戀的語言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺得它更增添了一份責任和偉大嗎? 　　2000年的`盛夏，我結束了三年的幼師生活，開始了人生征途上的新起點。那時的我如同剛羽翼豐滿的小鳥，向往全新的天空，我似乎看到了剛開墾的地上長出了生機勃勃地幼苗，帶著對明天地憧憬，我踏上了幼教崗位，在這一方角落，一片綠地，我得到了一些啟示、一些收獲。我在這里開始起步，開始成長! 　　我的心，在這里尋找著天空…… 　　有人這樣問我：“做幼兒園老師待遇不錯吧!”而我，只是笑而不語。說起來，幼兒教師這份職業到底給了我什么?是一份可以矜持的心態嗎?是一種相對穩定的生活嗎?——我不知道，或許有吧，又或許不全是吧。要知道，身為一名幼兒園教師，從此就有了一份以愛為主題的職業。當看著孩子們在自己的關愛下一天天成長，他們眼睛逐漸展露智慧的光芒時，那是怎樣一種發自靈魂的芬芳，怎樣一種深入骨髓的甜蜜。緊緊裹住，裹住我的心靈。我要用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌——愛。　　愛到底是什么呢?愛是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻，一份獲得。不知不學中我已在這份崗位上工作了十二年，我在獲得愛和奉獻愛的過程中幼兒教師先進事跡材料，懂得了愛。　　在愛的指引下，我完成這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時;當我汗流頰背，口干舌燥時;我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們的調皮，他們所犯下的錯誤，只是他們在成長中不可缺少的音符。在錯誤中他們會懂得什么是對的，什么是錯的。他們的調皮只不過是在引起你的注意，他們是多么聰明的小家伙!當我們經歷過成長的風風雨雨，經受過人情冷漠的時候，或許我們對自己的那份童真早就忘卻了，也就忽略了孩子那雙純真的眼睛。孩子是上帝派給我們的可愛天使，他們是歡樂的傳播者，想想我們所丟失的童真，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂的權利呢? 　　對孩子，我們永遠要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你就會有意外的收獲。微笑——會讓孩子覺得你是太陽;愛——會讓孩子對你產生信賴;寬容——會讓孩子變得輕松。試著用愛去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。　　十二年的時間，在歷史的長河中只是彈指一揮間，但對我來說，卻是從幼稚走向成熟的崢嶸歲月。十二年的暑往寒來，在經歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之后，我為自己是一名幼兒教師而驕傲。盡管做幼兒教師早出晚歸，工作瑣碎，待遇不高，但我還是要以它作為我的終生職業。因為，我會看到，我的生命在一批又一批的孩子身上得到延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上得到尋找，我的幸福在一年又一年工作中得到收獲。我深深地體會到，愛是人類特有的最偉大的情感，如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛，因為，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛是我對教育事業的承諾。我將不斷創新，探索，讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。因為愛是老師最美的語言。　　在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責。讓我們用愛——真誠的關愛孩子;讓我們用愛——平等的教育孩子幼兒教師先進事跡材料;讓我們用愛——為孩子撐起一片藍天;讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望! 　　【2017幼兒園優秀教師事跡2】　　蔡濤同志，是在一幼成長起來的一名市級骨干教師。二十年的工作既充實又豐富多彩，既平凡又讓她受益非淺，在幼兒教育這片生機勃勃的土地上，她編織著夢想、收獲著希望，在愛與被愛中快樂地成長著。無論是在一線教師崗位還是業務干部崗位，她都注重潛心學習、靜心研究、勇于實踐，先后被授予：全國優秀教師、北京市優秀教師、北京市骨干教師等稱號。　　愛并快樂著　　作為一名幼教工作者，蔡濤始終想著兩句話：“如果她是孩子”、“如果是她的孩子”。她認為只有帶著這樣的感情去工作，才會少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重!“以愛為本”是她工作的座右銘。她不會因孩子聽話或家長地位顯赫而愛;更不會因為孩子淘氣家長平凡而不愛。公平面對每一個孩子是她的準則。她視孩子們為己出，像對待自己的孩子一樣呵護。因為愛她不怕臟，當孩子拉褲子時，她會毫不猶豫為他們清潔身體，清理衣物;因為愛她不怕累，為了給孩子們創造更優美的環境，她放棄節假日動手布置教室;還是因為愛她不怕苦，為上好一節課，她多次修改教案，外出查閱資料，向同行請教。所有這些都緣于孩子們是她心中永遠的牽掛。　　研并成長著　　蔡濤重視在研究中成長。多年來，她一直作為園所課題研究主要成員先后參與國家級、市級課題研究，在實踐中研究音樂、舞蹈、美術、戲劇等多種藝術教育形式與五大教育領域相結合，在教育目標上突出人文性，在教育內容上突出綜合性，在情感態度上突出愉悅性，在活動方式上突出游戲性，促進幼兒在快樂的活動中，得到藝術能力和人文素養的全面提高。　　借助園本研究平臺，蔡濤深入挖掘中、大班幼兒創造性綜合藝術活動，形成了自己別具一格的教學特色。在研究過程中，她參與了市教委組織的對遠郊區縣新入職教師音樂領域的培訓工作;承擔園本課程理論與實踐探索叢書編寫工作，多篇論文、經驗篇在市區論文評比中獲獎。多次承擔了全國、市、區級觀摩活動與展示，取得良好的效果，受到專家、同行的認可。基于蔡濤的研究基礎與研究能力，她被東城區推薦為中央教科所“劉占蘭研究員工作室”成員，并與北京市特級教師盧姍姍結為師徒，名師的熏陶使她進一步堅定了向專業型、研究型教師邁進的目標。工作之余，蔡濤堅不斷將自己的藝術教育活動心得、案例刊登在《學前教育》等期刊上與同行分享經驗與收獲。　　付出并收獲著　　在做好教學與研究工作的同時，她不忘感恩與回報。自愿承擔青年教師的培養任務，與園內6名教師和外園三位老師先后與她結為師徒。她把自己的經驗毫無保留地傳授給徒弟們，使徒弟們少了走彎路的機會。作為師傅，她義不容辭，把“傳、幫、帶”作為一種責任與使命。她克服一切跨園指導的困難，只要徒弟有需要，她隨時歡迎。她總是耐心、細心地為徒弟們把好每一個小細節。在她精心的指導下，一名徒弟被評為市級骨干，一名徒弟成長為區級骨干。。　　2009年帶著全園教師的殷切期望她走上領導崗位。在教育教學管理過程中，她堅持用先進理念武裝頭腦、指導實踐，營造教師與管理者對話式的民主工作氛圍，開展專題講座促觀念更新、好書推薦促學習內化、集體備課促合作研究、案例分析促實踐反思、專家引領促骨干成長、主題論壇促交流溝通、課題研究促教學特色等多種形式的園本教研活動。并根據教師隊伍的特點，立足園本，注重分層指導。同時充分利用市區、學區的各類教育資源，搭建展示平臺，讓教師們在付出的同時，不斷獲取發展的動力、感受成功的愉悅。在她的引領下，教師的教學能力獲得一定提高，園內新增兩名骨干教師。在東城區第三屆“童心杯”優秀教育活動評比中，指導園所6名教師參賽，5名榮獲一等獎，1名二等獎。在擔任干部工作的同時，她仍堅持一線教學，繼續在實踐中深入研究園本藝術活動，注重自她成長，提升經驗，在與教師們交往互動、分享合作中，與教師們心靈碰撞、情感交融中共同切磋，共同提高，共同升，在此期間她與園內4名教師一同參與了東城區半日評優活動，獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績，并代表東城區參加了北京市幼兒園優秀半日活動的評比，最終獲得特等獎的好成績。　　作為一名幼兒教師，她不但感受到了工作的艱辛和甜美，更感受了自身的充實和事業的價值。成功總會伴隨著辛勤耕耘而來，這幾年，對她來說是碩果累累的豐收年，先后獲得： 2012年北京市幼兒園“優秀半日活動”特等獎、2010年東城區幼兒園“優秀半日活動”特等獎、2009年“北京市幼兒園教師基本功大賽個人三等獎”、2010年東城區《北京教育叢書》征文活動二等獎、2010年東城區第十八屆、十九屆教育科學研究優秀論文二等獎、三等獎;2012年北京市基礎教育科學研究優秀論文三等獎。　　展望未來，她將時刻保持共產黨員的先進性、模范性，并以此為無窮的動力，激勵自己在幼教崗位上不斷創新，不斷前進，用全部的愛去裝點幼教事業的美景! “一生無所求，滿懷孩兒事!”這將是她的終身追求!

幼兒園優秀教師事跡