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1，幼小銜接不能只靠一個班

原標(biāo)題：幼小銜接不能只靠一個“班”（主題）專家：家長不要焦慮，更不要為販賣焦慮買單（副題）提到學(xué)前教育，“幼小銜接”是一個無法回避的問題。無論是教育管理部門還是教育專家，都倡導(dǎo)幼小銜接應(yīng)是能力和素養(yǎng)的銜接，如此才能讓兒童順利過渡到人生新階段。國家雖然三令五申強調(diào)幼兒園“去小學(xué)化”，但是嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)實卻讓不少家長很難接受：孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？為此，各種幼小銜接培訓(xùn)班依舊火爆，很多家長為孩子報名參加培訓(xùn)，希望讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)第一學(xué)期的知識，以便能夠“一馬平川”地升入小學(xué)。通過百度指數(shù)最新的數(shù)據(jù)可以看到，“幼小銜接班”是與“幼小銜接”相關(guān)度最高的詞之一。讓孩子提前學(xué)習(xí)真的必要嗎？在幼小銜接過程中應(yīng)該“銜接”什么？本期北京晚報《教育周刊》就邀請部分學(xué)前教育專家、幼兒園和小學(xué)負(fù)責(zé)人與各位聊聊幼小銜接這些事。朝陽區(qū)實驗小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂家長需正確對待幼升小不為機構(gòu)套路買單每年幼升小政策還沒有出臺，就有很多家長為幼小銜接開始焦慮。不僅到處打聽有什么門路可以順利進入自己心儀的小學(xué)，還到處查找有實力的幼小銜接培訓(xùn)班。對此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所副教授李敏誼認(rèn)為，這主要是家長的焦慮心理造成的，且家長的焦慮心理短期內(nèi)難以根治，部分原因在于整個教育輿論的生態(tài)異常復(fù)雜。“日益加劇的社會競爭與朋輩壓力，以及整個社會的搶跑和內(nèi)卷容易導(dǎo)致家長出現(xiàn)焦慮情緒。很多微信朋友圈所謂教育資深人士或者專家學(xué)者的軟文，背后往往有培訓(xùn)機構(gòu)的利益推手，夸大幼小銜接培訓(xùn)班的作用。所謂科學(xué)教育理念或者進口教育模式往往缺乏靠譜的循證教育研究的支持，很多都是機構(gòu)販賣焦慮，利用家長的焦慮割韭菜，是讓家長在交智商稅。” 在朝陽區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長陳立華看來，有些特點是普遍具有的。“比如，注意力不集中、坐不住，是這個學(xué)前年齡段的孩子普遍具有的特點。每個孩子表現(xiàn)得不一樣，男生和女生表現(xiàn)得也不一樣。因此，我們不能要求孩子到了6歲，進了學(xué)校，必須馬上就能坐得住，馬上就能集中注意力。孩子能夠做到注意力集中，是需要有一個過程的。所以家長也不需要特別焦慮，如果說在家里可以做點培養(yǎng)孩子專注力的事的話，就盡量少打擾孩子，尤其是男孩。有很多媽媽在孩子做事的過程當(dāng)中，給點水喝，給點水果吃……這實際上是在擾亂孩子的思維，因為孩子在做事情的時候，尤其是男生，他容易比較專注地干一件事，你叫他沒有回應(yīng)，你再叫，就可能給他喊暈了。實際上這些都是對孩子專注度的破壞，但是很多的家長沒意識到這個問題，就覺得應(yīng)該是按照自己的想法去安排孩子，這些事情都需要特別注意和調(diào)整的。” 另外，據(jù)李敏誼研究小組在北京兩個學(xué)區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于幼兒園入園政策與小學(xué)入學(xué)政策相對獨立，加上幼兒園和小學(xué)也不存在必然的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，因此家長在選擇幼兒園的時候更為靈活、多元。“比如遠郊區(qū)幼兒園大班退班現(xiàn)象就比較明顯。這里既有家長跨區(qū)擇校的原因，還有的家長希望通過購買校外培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)滿足教育需求和解決自己的焦慮情緒。”在李敏誼看來，如果要解決這個問題，可能需要推動新九年一貫制，以及幼兒園與小學(xué)就近實現(xiàn)雙向銜接。“幼兒園可以開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。強調(diào)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備要貫穿幼兒園小中大班全過程和保育教育全過程，工作重點在大班，尤其是大班下學(xué)期。小學(xué)則可以開展入學(xué)適應(yīng)教育。這是指學(xué)校、家長、教師和教育管理部門共同努力，在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)一年級兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活的教育過程。比如上海市在2013年就推行了零起點和等第制，希望以此減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；2017年起，上海市啟動了小學(xué)低年級主題式綜合活動課程，讓兒童站在學(xué)習(xí)的正中央，打造讓兒童在做做玩玩的過程中，獲得豐富多元學(xué)習(xí)經(jīng)歷的活動課程，在一定程度上實現(xiàn)了幼小的雙向銜接。” 孩子超前學(xué)習(xí)并不可取家長切勿因小失大造成家長焦慮的另一個原因，是現(xiàn)在部分小學(xué)的確存在一年級初期課業(yè)進程速度過快的現(xiàn)象，導(dǎo)致真正零起點入學(xué)的兒童學(xué)習(xí)較為吃力。同時，國家三令五申強調(diào)幼兒園“去小學(xué)化”。這就讓家長陷入了“幼兒園不讓教，進入小學(xué)又跟不上”的糾結(jié)中。而很多培訓(xùn)機構(gòu)正是抓住了這部分家長的心理，不僅在宣傳上顯示其內(nèi)容接近小學(xué)一年級課程，安排了拼音輔導(dǎo)、識字閱讀、數(shù)學(xué)計算思維等內(nèi)容的課程，并表示上完幼小銜接課程后再學(xué)小學(xué)一年級的課程會“非常輕松”。以此“緩解”家長因為“跟不上”產(chǎn)生的焦慮。在李敏誼看來，教育部在規(guī)定幼兒園不得“小學(xué)化”的同時也要求小學(xué)一年級實施“零起點”教學(xué)，即堅決糾正小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)等違規(guī)教育行為。所以即使沒有上過幼小銜接培訓(xùn)班、沒有提前學(xué)過知識，經(jīng)過一段時間，正常的適齡兒童都能夠很好地跟上學(xué)校課業(yè)進度的。石景山區(qū)第三幼兒園園長王斌認(rèn)為，家長們擔(dān)心焦慮的“跟不上”更多指的是知識技能方面的。從近期來看，參與過所謂“幼小銜接”培訓(xùn)的幼兒看似在知識技能方面比沒有參與過培訓(xùn)的幼兒要“優(yōu)秀”，但這種“優(yōu)秀”不會持續(xù)很久，未提前參與培訓(xùn)的孩子甚至在后面的學(xué)習(xí)中會實現(xiàn)反超。一方面是因為孩子自身大腦發(fā)育成熟，幼兒能夠更好的理解小學(xué)知識；另一方面，學(xué)前階段良好的學(xué)習(xí)興趣、生活自理習(xí)慣、時間概念、任務(wù)意識、樂于思考和合作探索等學(xué)習(xí)品質(zhì)的建立，幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)集體生活，主動地進行學(xué)習(xí)。同時，王斌表示，3至6歲孩子處于具體形象思維階段，直接感知、實際操作、親身體驗是其理解知識，獲得經(jīng)驗的主要途徑，借助游戲和日常生活促進幼兒體智德美各方面協(xié)調(diào)、整體性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)前階段的主要任務(wù)。幼兒園“小學(xué)化”在內(nèi)容上注重知識技能，在形式上注重講授、訓(xùn)練，這都違背3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，不僅不利于幼兒天生好奇心的保持，無法真正促進幼兒整體性發(fā)展，更不利于幼兒樂于探究、敢于創(chuàng)造等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，甚至對幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有害的，如出現(xiàn)厭學(xué)、習(xí)得性愚笨等問題。在杭州市天水幼兒園園長胡嫣看來，過早而過度“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)，勢必會讓孩子早早地承受到學(xué)習(xí)的壓力。孩子懵懂童真的年齡，本應(yīng)該是愉快而輕松的游戲歲月，卻過早地被要求記憶和練習(xí)偏邏輯、抽象的知識，超出學(xué)前兒童年齡和心智的知識學(xué)習(xí)，會走向機械和枯燥，久而久之，孩子會失去學(xué)習(xí)的興趣和好奇心、探索的內(nèi)驅(qū)力，真正的學(xué)習(xí)生涯開始時，興奮和好奇、學(xué)習(xí)的樂趣已經(jīng)泯滅，這個是長久的最大的害處。入學(xué)前孩子養(yǎng)成好習(xí)慣更要做好心理準(zhǔn)備此外，還有部分家長把孩子送到幼小銜接培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，是因為不了解小學(xué)的情況，不知道應(yīng)該做好哪些幼升小準(zhǔn)備。正如剛才幾位園長所言，現(xiàn)在很多家長把“幼小銜接”片面地理解為“提前學(xué)習(xí)”，這在本質(zhì)上其實是縮小了“銜接”的范圍，把“銜接”局限甚至等同于知識的準(zhǔn)備和延伸。這樣的錯誤認(rèn)識不僅導(dǎo)致了幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，更是與兒童身心發(fā)展規(guī)律也是相違背的。那么，作為家長該為孩子做好哪些準(zhǔn)備呢？在王斌看來，很多家長認(rèn)為孩子需要認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)算數(shù)等等，覺得這些是孩子們?nèi)雽W(xué)準(zhǔn)備的必要技能，家長的心情是可以理解的。“的確，幼兒升入小學(xué)相關(guān)的知識儲備也是必要的，在識字方面，家長可以根據(jù)幼兒的興趣需求，通過環(huán)境、識字卡片、識字游戲滲透一些簡單的漢字識字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣；在計數(shù)方面可以給幼兒準(zhǔn)備數(shù)學(xué) 游戲材料讓幼兒在操作、體驗中學(xué)習(xí)數(shù)的分解組成、20以內(nèi)的加減法，為將來升入小學(xué)做好鋪墊。” 同時，王斌表示，比知識技能更重要的其實是學(xué)習(xí)品質(zhì)的建立。學(xué)習(xí)品質(zhì)是孩子學(xué)習(xí)知識技能時所呈現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，比如認(rèn)真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等，這些不僅僅是幼兒階段應(yīng)該著力培養(yǎng)的，同樣也是中小學(xué)正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)。為此，她建議，作為家長應(yīng)該與孩子一起聊天、探索身邊的環(huán)境，做有趣的事情，并給予他們信心。杭州市崇文教育集團黨委書記、總校長俞國娣認(rèn)為，培養(yǎng)孩子向往讀小學(xué)的愿望非常重要。因此，首先要讓孩子產(chǎn)生對小學(xué)的向往之情。“家長可以和孩子說說小學(xué)學(xué)習(xí)的有趣之處、小學(xué)學(xué)習(xí)的意義，和孩子講講家長自己上小學(xué)的故事。還可以從購物開始做起，帶著孩子一起買書包、買文具等學(xué)習(xí)用品，讓孩子對未來的小學(xué)生活充滿憧憬。由于幼兒園和小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面都不同，因此，家長也應(yīng)該幫助孩子在作息、環(huán)境、交往等方面幫助孩子做出調(diào)整。” “此外，傾聽、閱讀和整理的習(xí)慣都有益于孩子今后的成長。其中，傾聽不僅是孩子課堂上聽懂的重要保證，也是尊重別人的一種表現(xiàn)。閱讀不僅可以豐富孩子課外知識，還能教會孩子如何做人，培養(yǎng)孩子良好的品德。而整理能力差的孩子常常會養(yǎng)成粗心大意，毛毛糙糙的毛病，而且一個缺乏條理的孩子很難把知識之間的關(guān)系梳理清楚。”因此，俞國娣建議家長要用以身作則的方式、從細節(jié)小事入手，注意培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣和整理的習(xí)慣。從多年的教育教學(xué)的實踐中，陳立華認(rèn)為家長還應(yīng)該重視孩子心理上的準(zhǔn)備。“家長要告訴孩子到了小學(xué)之后他就會加入一個新的集體，里邊也有很多新的朋友、新的老師，他會到一個新的環(huán)境。因此，家長們可以幫助孩子進行一些暢想，讓孩子有心理上的準(zhǔn)備。”文/顧昕昕

幼小銜接不能只靠一個班

2，大班幼小銜接育兒知識三篇

　　每年都會有一批孩子面臨這樣的轉(zhuǎn)型：從幼兒園“小朋友”變成一名小學(xué)生。然而許多適齡兒童在上學(xué)之初會覺得無所適從。下面我整理了大班幼小銜接育兒知識，供你參考。　　大班幼小銜接育兒知識一　　如何做好幼小銜接工作　　從幼兒園到小學(xué)，孩子所處的客觀環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求等都發(fā)生了較大的變化，如何幫助孩子順利地完成這一轉(zhuǎn)折?做好幼小銜接工作意義重大。下面，就讓我們具體來了解一下如何做好幼小銜接工作吧! 　　如何做好幼小銜接工作? 　　一、幼小銜接孩子要做的準(zhǔn)備　　1.生理準(zhǔn)備　　進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。　　(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。　　(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。　　(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。　　(4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。　　(5)能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。　　2.心理準(zhǔn)備　　對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。　　(1)要有強烈的求知需要;大班的各種活動都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。　　(2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。　　(3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力：大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。　　(4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。在大班后期，更應(yīng)該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。　　二、幼小銜接家長要做的工作　　1.激發(fā)孩子對校園的憧憬　　在假期，家長不妨帶孩子們到他們將要入讀的小學(xué)校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解廁所、花園、教室的位置，坐在課桌前感受一下上課的氣氛，和孩子一起較長時間地同讀一本書，提高他們集中注意力的能力，激發(fā)孩子們上學(xué)的欲望。　　2.側(cè)重于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng) 　　要讓孩子形成良好的時間觀念：按時入睡，按時起床，認(rèn)真地吃好早餐，上學(xué)不遲到。要培養(yǎng)孩子主人翁意識：可以給孩子準(zhǔn)備一套學(xué)習(xí)用具、生活用具，一桌一椅，有一個學(xué)習(xí)小天地。讓孩子自己整理書包，自己整理學(xué)具，東西要放整齊。不僅要自己的事情自己做，還要培養(yǎng)孩子學(xué)做家務(wù)。讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。　　著重引導(dǎo)孩子專注地做一件事情，在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書、握筆、閱讀等方面的習(xí)慣;提高他們的書面理解能力和對漢字的感性認(rèn)識，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。　　3.著力把孩子的弱勢變成優(yōu)勢　　家長要培養(yǎng)孩子加強交往能力、動手能力和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。　　三、幼小銜接幼兒園要做的工作　　1.提高孩子的社會適應(yīng)能力　　(1)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣　　可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。　　(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感　　老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。　　(3)培養(yǎng)獨立性和生活自理能力　　要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。　　(4)培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力　　培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。　　(5)提高幼兒解決問題的能力　　幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。　　(6)進行安全意識教育，增強自我保護能力　　離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。　　(7)加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力　　為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。　　2.發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力　　幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。　　另外，尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達能力。　　3.做好幼小銜接中的家長工作　　(1)針對家長中的認(rèn)識問題，召開家長會和舉辦專題講座　　向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學(xué)校，請幼教專家來園講課，使家長認(rèn)識到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。　　(2)充分發(fā)揮“家長園地”的作用　　“家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標(biāo)有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。　　四、幼小銜接小學(xué)應(yīng)做的工作　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。　　大班幼小銜接育兒知識二　　“幼小銜接”如何度過? 　　小學(xué)開學(xué)一個多月了，6歲多的明明卻一直在“貪戀”幼兒園的生活，經(jīng)常跟爸爸媽媽說，我們今天去幼兒園吧。對于小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活遲遲進入不了狀態(tài)，令爸爸媽媽十分著急。經(jīng)多方面咨詢，原來和明明這個小學(xué)一年級，存在“幼小銜接”的問題。　　從天天玩到天天學(xué) 　　還沒上學(xué)的時候，明明特別興奮，媽媽給他買了新書包、新文具。可是現(xiàn)在他卻非常想念幼兒園的生活：上課都是唱歌跳舞、畫畫和做手工，回到家也是玩，或者看看動畫片。上了小學(xué)每天白天要上6節(jié)課，晚上還有一大堆作業(yè)，爸爸媽媽每天都要問：今天學(xué)了什么東西啦?……這令明明十分“郁悶”。　　的確，小學(xué)新生要面對三方面的問題，一是要適應(yīng)學(xué)習(xí)和人際環(huán)境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學(xué)，在給孩子帶來新奇的同時，也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變化。從幼兒園到小學(xué)，是由一個輕松活潑的教學(xué)環(huán)境到一個相對比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。三是要適應(yīng)作息時間的變化。　　幫助孩子盡快度過適應(yīng)期　　對此，專家表示，小學(xué)新生剛脫離幼兒園，適應(yīng)小學(xué)生活有一個過程，不可能一蹴而就。家長和老師應(yīng)有耐心引導(dǎo)。　　作為家長，僅僅在物質(zhì)和學(xué)習(xí)條件方面為孩子提供保障，是遠遠不能滿足孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求的，孩子更需要心理上的輔導(dǎo)和幫助，使他們能順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，家長要多抽時間陪孩子熟悉新的校園環(huán)境，要加強孩子生活自理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾書包等。家長可以先和孩子一起訂好計劃，然后教會孩子看時間，再培養(yǎng)孩子的作息習(xí)慣。　　“幼小銜接”不等于小學(xué)課程進幼兒園　　今年，市教委已將“幼小銜接”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期擴大到幼兒園大班，但專家們紛紛指出，幼兒園的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”并不宜照搬小學(xué)課程，而應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。從幼兒園大班過渡到小學(xué)一年級，不能簡單地做“加減法”——在幼兒園添加小學(xué)課程，或在小學(xué)添加幼兒園課程。“關(guān)鍵是學(xué)生心理的調(diào)整。讓幼兒園學(xué)生熟悉小學(xué)校園，給小一新生的班級布置得更童趣等，都是為了不讓學(xué)生出現(xiàn)心理斷層，因為突然進入新的學(xué)習(xí)階段而心生恐懼。” 　　比如，教師可以因勢利導(dǎo)、結(jié)合教學(xué)和日常生活提出問題，讓學(xué)生自己尋找答案，激發(fā)他們的求知欲和上進心;不教學(xué)生寫字，可以通過游戲、繪畫等培養(yǎng)寫字所需的基本功;訓(xùn)練幼兒園學(xué)生畫橫平豎直的直線等。　　大班幼小銜接育兒知識三　　為大班幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備　　小學(xué)的孩子會被要求：先認(rèn)字，后閱讀，然后才是寫作。其中強調(diào)的是讓孩子提早去閱讀這一環(huán)節(jié)，而不是會寫字。　　過去，會要求一個一年級的小學(xué)生能認(rèn)識 3500 個常用字表中的 1000 個漢字，后來降低到 720 個，現(xiàn)在比較合理的定量是 460 個或 300 個。到了二年級畢業(yè)，學(xué)生應(yīng)該能完成 2000 個漢字的認(rèn)識，不一定會寫，能認(rèn)、能完成一般閱讀即可。(由此看來，父母不需要急著在孩子上學(xué)前去教孩子認(rèn)很多字。字認(rèn)得多，并不代表孩子能很好適應(yīng)學(xué)校生活。) 　　現(xiàn)在開始，爸爸媽媽可以做的是：　　一堅持和孩子多說話，堅持用規(guī)范的語言說話。并不需要急著讓孩子張口說。工作忙的話，可以買一些故事錄音帶來放給孩子聽。錄音帶的選擇要慎重，選擇一些比較好的出版社會比較放心有保障，比如上海教育出版社、上海少兒出版社，這些出版社出版的制品，語言會比較規(guī)范，效果會更好。最好選擇有音帶，又配書的產(chǎn)品。孩子聽熟了故事后，能自己對照著書“指讀”漢字，從而熟悉、認(rèn)識這些漢字。　　二看路牌認(rèn)路名。不用刻意地教孩子去認(rèn)字，而是培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣，以及對周圍事物的興趣。　　英語　　老的英語教材更講究語法教學(xué)，詞匯很少。現(xiàn)在小學(xué)校全部采用牛津教材。牛津教材更注重詞匯量，要求一、二年級要認(rèn)識單詞，三、四年級會拼讀，五年級會音標(biāo)規(guī)則。　　英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言。父母需要給孩子去創(chuàng)造機會，讓孩子有機會多接觸英語環(huán)境。比如，在幼兒園時，就可以多參加英語班的學(xué)習(xí)，這是一種興趣性的、口語化的學(xué)習(xí)，而不是功利性的考級。純外籍教師環(huán)境并不一定好，外籍教師與孩子的交流完全靠肢體語言進行，孩子依賴肢體語言進行記憶，離開了這個環(huán)境，就不容易記住。相反，一些掌握了外國教學(xué)經(jīng)驗的中國老師開設(shè)的英語班，可能效果會更好一些。　　父母需要努力去做的是：讓孩子感覺英語是好學(xué)的，英語并不是一樣陌生的東西，這需要有意進行一些鋪墊才能讓一年級的孩子跟上英語學(xué)習(xí) 　　數(shù)學(xué) 　　教育改革不斷進行，各地、每年，都會有各不相同的情況。上海市的小學(xué)課程改革早在 10 多年前就開始了。課程教學(xué)改革把教學(xué)內(nèi)容大致分成了三大部分：　　1. 基礎(chǔ)型課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育。比重占 82% 以上。基礎(chǔ)型課程由國家統(tǒng)一頒發(fā)教材，同時也有發(fā)達地區(qū)版教材。學(xué)校有選擇教材的權(quán)利，但是必須達到教委制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)測、考試都按課程標(biāo)準(zhǔn)進行。　　2. 拓展型課程：從知識的廣度、深度上有一個拓展。各校有自己的校本課程。拓展課程的面非常廣，根據(jù)各校的師資情況和資源而定。父母在選擇學(xué)校的時候，可以同時考察一下校本課程情況。　　3. 探究型課程：用科學(xué)家的學(xué)習(xí)形式獲得知識，重在獲得知識的過程。校本課程。　　在基礎(chǔ)型課程部分，課程改革的主要趨勢是：語文占課時總量最多。語文是我們的母語，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，工具性強，小學(xué)特別是低年級學(xué)生，會被先要求重視語文學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的量相對少一點，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。一般來說，一年級每周會安排：語文課 9 節(jié)，英語 3-5 節(jié)，數(shù)學(xué) 3 節(jié)。　　小學(xué)生學(xué)些什么，學(xué)前需準(zhǔn)備些什么　　生活習(xí)慣上準(zhǔn)備　　·送給孩子一個小鬧鐘，從 10 分鐘、 15 分鐘、 20 分鐘慢慢增加定時鬧響的時間，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)去做一件事情。　　·至少提前一、兩個月，開始作息時間的轉(zhuǎn)換。按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費的時間量，確定起床時間，讓孩子習(xí)慣這樣的作息制度。在開學(xué)前最后一個月，取消孩子的午睡　　·有意識地培養(yǎng)孩子有條理做事的習(xí)慣。比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾到哪里。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。　　思想上的準(zhǔn)備　　·爸爸媽媽千萬不能拿小學(xué)老師老嚇唬孩子。　　·有空的時候帶孩子一起去將要入學(xué)的學(xué)校外走走、看看，告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。　　·一般情況下，在 4 月份會開始擇校。父母千萬不能在孩子面前議論學(xué)校的長短。議論要避開孩子進行。　　讓孩子有個良好的心態(tài)，期待進入學(xué)校生活。　　學(xué)習(xí)興趣上的準(zhǔn)備　　·有時間的話，每天與孩子有一點溝通，哪怕15分鐘也好。和孩子交談一下今天學(xué)到了什么,交了什么朋友? 　　·一個星期與孩子有一次共同學(xué)習(xí)的機會，一起出去走走，看看，發(fā)現(xiàn)一些什么，議論一些什么。猜你喜歡 1. 大班育兒知識關(guān)于幼小銜接 2. 大班幼小銜接育兒知識 3. 大班育兒知識幼小銜接 4. 大班幼小銜接文章 5. 大班幼兒園育兒知識大全 6. 大班育兒知識經(jīng)驗 7. 大班春季育兒知識文章3篇

大班幼小銜接育兒知識三篇

3，我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過方案嗎?以下是我精心整理的我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案1 轉(zhuǎn)眼間，孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了!很快將步入小學(xué)的大門，做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望，緩解孩子和家長入小學(xué)的心理壓力，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，將20__年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作，從而，為孩子們進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)! 具體內(nèi)容如下：一、物質(zhì)準(zhǔn)備系列(文具標(biāo)準(zhǔn)僅供參考) 1、書包：適合小學(xué)生的書包。 2、鉛筆盒：結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。 3、鉛筆：準(zhǔn)備2只HB六棱形的`鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。 4、卷筆刀：簡單、方便。 5、橡皮：顏色單一、無味的，質(zhì)地較軟的。 6、水壺：樣式自定! 7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。二、參觀小學(xué)系列活動 1、參觀小學(xué)環(huán)境。 2、了解小學(xué)生一日生活安排。 3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等) 4、與小學(xué)生面對面。(請已從我園畢業(yè) 現(xiàn)已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生，講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題) 三、小學(xué)生禮儀系列活動 1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范。 2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí)，生活：如上課、值日生、戶外活動等。 3、小學(xué)教師進課堂。屆時邀請小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進課堂，為小朋友上實踐課。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣系列活動 1、遵守上學(xué)的時間制度，不遲到、不早退! 2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。 3、回家第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。 4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。 5、召開幼小銜接家長座談會。五、生活習(xí)慣系列活動 1、學(xué)會安排課間十分鐘。 2、認(rèn)識鐘表。 3、學(xué)會整理書包、整理鉛筆盒。 4、知道常備的自我保護常識(熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等)。 5、學(xué)會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。 6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。六、知識儲備系列活動 1、語文：每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達能力、想象力、以及自信心。 2、數(shù)學(xué)：幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊”，由教師結(jié)合教材進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué)，希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合! 我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案2 活動準(zhǔn)備：繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。活動過程：一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。 1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。 2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢? 小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的擔(dān)憂。二、解決擔(dān)憂并交流分享 1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》 (1)老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。 (2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎? 生活方面：找?guī)? 情感方面：交朋友學(xué)習(xí)方面：做作業(yè) 2、嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。(認(rèn)識時鐘，開始記錄) 3、交流匯總分別對這些“擔(dān)憂”進行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。 (1)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。 (小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。) (2)情感方面——請幼兒解讀記錄卡。小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。 (3)作業(yè)方面 a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。 (視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。) b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進行補充。三、延伸活動 1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。 2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情! 小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案3 為認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進學(xué)生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案：一、指導(dǎo)思想：堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。二、活動目標(biāo)： 1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。 3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。 4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。三、活動時間和班級：活動時間：__年2月-9月，活動時間為一學(xué)期。活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內(nèi)容和要求： (一)幼兒方面 1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。 2、身體方面的準(zhǔn)備： (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。 (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。 (3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。 (4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。 3、獨立生活能力的準(zhǔn)備： (1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。 (2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。 4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備： (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。 (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。 (3)五月份開始學(xué)習(xí)時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。 (二)教師方面 1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章 ,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。 2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。 3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。 4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。 5、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。 6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。 (三)家長方面 1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。 2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。 3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。 4、加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。五、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段(第一階段：啟動、探索階段(2、3月) (一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，__園長為指導(dǎo)組長，__為指導(dǎo)副組長。 (二)加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。 (三)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案4 具體工作計劃如下：一、端正指導(dǎo)思想，增強銜接意識。學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。 1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。 (1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。 (2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿_服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。 (3)會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。 2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。 (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。 (2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。 (3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。 3、重視幼兒情商的發(fā)展。 (1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。 (2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。 (3)鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵其合作性行為。 4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。 (1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。 (2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 (3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講，認(rèn)真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整潔等。 (4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。 (5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。 (6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。 (7)教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習(xí)。 (8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、做好家長工作，形成教育合力。幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。 1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。 2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。 3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。 4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。 6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。 1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。 2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。 3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容家園聯(lián)系單主題名稱：我要上學(xué)了活動時間：六月份后三周活動總目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué)、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，為他們順利進入小學(xué)做好準(zhǔn)備。具體活動及家長配合事項：活動內(nèi)容活動要求家長工作活動一：參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學(xué)生的的活動，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。可帶孩子去社區(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀，熟悉小學(xué)的環(huán)境。活動二：我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校，大膽想像自己未來的學(xué)校。家長引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置。活動三：小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽講，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。認(rèn)真傾聽孩子復(fù)核小學(xué)老師的話，并和孩子一起模擬小學(xué)生。活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。活動五：作息時間表讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時間表。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案5 一、師幼互動銜接。 (一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。 1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。 2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。 (二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 1.注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。 2.各項能力的銜接。進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學(xué)會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀(jì)律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。 3.知識點的銜接。 (1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。 (2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué) 經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。二、幼小互動銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。 (一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。 (二)教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三、家園互動銜接。從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如： (一)物質(zhì)準(zhǔn)備，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的_期盼; (二)飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點時間,上小學(xué)后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好; (三)作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣; (四)知識水平的準(zhǔn)備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。四、具體銜接行動。二月份：制訂幼小銜接計劃。三月份： 1.開展主題教學(xué)活動《走近小學(xué)》，組織幼兒參觀小學(xué); 2.召開家長會。四月份： 1.逐漸延長集體教學(xué)時間; 2.縮短游戲時間。五月份： 1.改變教學(xué)模式; 2.幼兒學(xué)習(xí)背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力; 3.家長開放日活動，互動交流幼小銜接的改進措施。六月份： 1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策，起到帶頭作用; 2.開展《離園倒計時》的主題教學(xué)活動; 3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學(xué)準(zhǔn)備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案6 一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。二、工作目標(biāo)： 1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。 2、通過活動，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。 3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、具體措施： 1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。 2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。 3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。 (1)、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿_服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習(xí)慣。 (2)、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。 (3)、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們在行動幼小銜接學(xué)前教育實施方案相關(guān)文章： ★ 幼小銜接學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)7篇 ★ 2022學(xué)前教育月活動方案5篇 ★ 2022全國學(xué)前教育宣傳月工作方案8篇 ★ 幼小銜接教學(xué)計劃 ★ 幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動方案8篇 ★ 學(xué)前教育宣傳月活動方案5篇 ★ 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