梅奕秋上海市實驗學校，2016年上海市優秀少先隊員名單結果出來了嗎

來源：整理時間：2023-05-17 15:09:11 編輯：上海生活手機版

1，2016年 上海市優秀少先隊員名單結果出來了嗎

2016年上海市“十佳少先隊員”名單：上海外國語大學附屬外國語小學童時杰上海市嘉定區外岡中學陳辰上海市市北初級中學陸熊燕喃閔行區實驗小學（莘松校區）彭程遠上海市寶山實驗學校朱愷誠上海市黃浦區盧灣二中心小學趙俊杰上海市婁山中學瞿敬柏上海市松江區民樂學校沈兆騁上海市武寧路小學徐佩琪上海市徐匯區教師進修學院附屬實驗中學張翼洲

我是來看評論的

2016年上海市優秀少先隊員名單結果出來了嗎

2，游戲的網通和電信有什么區別

我是上海市實驗學校附屬光明學校8（6）班的，選我不同地方，不同選擇。：因為你是上海的，所以應該在電信進行游戲

看你在什么地方，電信和網通是劃分優勢區域的，當初電信南北分割就是以黃河為界，北方10省市（北京、天津、河北、河南、山東、山西、黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古）為網通的優勢區域，它的21個省市是電信的強勢區域，所以在各自的優勢區域肯定是自己的好!在南方就電信，在北方就網通！

游戲的網通和電信有什么區別

3，我今年十六歲剛考入高中我的學校是一所具有百年歷史的重點中學

I am 16 years old,I am a new high school student.my school is a good school with 100 years history.

我以前就在上海市實驗學校讀書~它不是一所獨立的初中，它從小學到高中，可以暫且看作是“一條龍服務”，只不過你只有通過了它內部的考試，才能升入它的高中部，上海市實驗學校高中部是市重點，同上海中學、上師附中（還有一所我忘了）并列成為四所上海市教委委屬的市重點。高中部的教育質量卻不怎么樣，因為教師不怎么負責，老師之間都在互相攀比···所以說··他們的心思基本不放在學習上···主要還是靠學生自己了···恩~~~~希望我的答案能幫助到你~

我今年十六歲剛考入高中我的學校是一所具有百年歷史的重點中學

4，新教師如何提升教學技能促進專業發展

二十一世紀是知識經濟的時代。世紀之初，教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。作為一個跨世紀的教育改革——在基礎教育階段實施新課程改革，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習及本校近幾年來的工作實踐，談一談我校在促進教師專業成長，提升教師素質和能力中的體會和設想。一、以課堂教學為基點促進教師專業成長這些年來我校以課堂教學為基點，注重以校為本的研究，注重新課程理念與教師教學實際相結合，注重課堂教學中教師角色的轉變和學生學習方式的轉變，注重促進教師專業化成長，注重提升學生綜合素質，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，有效地提高了教育教學質量。 1、改革備課方式，加強集體備課管理，切實提高教學質量。新課程實施以來，我校著手改革了教師備課方式，變單一的教師獨立備課為集體備課，變過去的“程序化”備課為“課堂精彩設計”。倡導教師圍繞某一兩個富有創意的閃亮點而設計，這樣教師就有時間和精力，深入鉆研，精心備好每一節課，對于老教師來說，這樣的備課方式還打破了過去以為備了一年的課就可以享受終身的想法，他們也必須像新手上路那樣，謙虛謹慎。對于新教師，則可以獲得親手解剖麻雀那樣的經驗，從而獲得更快的進步。這樣的備課方式確實把教師從大量的、泛泛的備課勞動中解脫出來，專注于備課的本質研究和實踐，以實現資源的共享。但是資源共享不等于拿來主義，每位教師拿到集體備課時設計的總教案，都必須聯系自己的教學實際。把握自己班級的情況認真修改，批判地吸收，有選擇地模仿，合理的取舍，注重課堂里生成的東西，讓課堂遠離預設和浮躁，讓課堂體現靈性和發展，讓課堂真正關注學生，發揚教師自己的思想和激情，而不是對事先設計的教學流程的復制和粘貼。 2、課例引路，加強崗位練兵。在新課程背景下，有了新的教學理念的引領，我校相繼開展了教學大比武，師徒結對，課例引路等教學活動。獲得市、鎮優質課的教師為師傅，有事業心、積極進取、年輕有為的教師為徒弟（也就是學校重點培養對象）。師傅要上示范課，徒弟要上研究課，一般教師上達標課，每周都有公開課，掀起了以上好課、上有感情的課，上能動的課，上開放的課，上現代化的課為榮的高潮，體現了教師的發展需要有課例的引領，需要有教師間的互相學習和切磋、研究，學校還專門制定了備課專用紙，注重了教師的反思、交流與學習。 3、教科研一體化，提煉課堂實效性。我們認為，深化課改工作必須加強科學研究。我們有校級課題若干個。如語文科低年級的課題為《如何提高學生的說話能力》、中年級課題為《如何提高學生的寫作能力》、高年級的課題為《如何提高學生的閱讀分析能力》。數學科分為兩個課題分別是《如何提高學生的計算能力》及《如何提高學生分析解題能力》。各個課題都在穩定有序地進行，各個課題的共同特點是把創新教育作為重點，課堂要營造創新氛圍，留有創新空間，開展創新活動。尤其是近年來，我們矢志不渝把培養一支師德高尚、奮發向上、開拓進取的教師隊伍為首要工作來抓，通過創設機制，展示平臺，涌現了一批優秀青年教師。二、案例分析導教師反思這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習讓我感受最深的是他們的教研活動的開展。特別是同題異構課。這種在研中教、教中研的方式，這種來源于課堂、又回歸課堂的做法，簡潔迅速有效地幫助教師在反思中尋找自身課堂教學的優點與創新之處的同時，也認識到教學中的問題與不足，了解自身的缺失，學會捕捉隱藏在教學行為背后的教學理念，明白教學研究的內容來源于自身，源于對那些平時熟視無堵、習以為常、司空見慣的教育現象的思考，問題的解決也要以教室為陣地。因此我校今年也準備進行，具體做法是讓幾位教師同上同題異構課。具體流程為：同年級幾位教師就同一內容或同一主題上研討課――教導處組織教師聽課評課，發現優點，找出問題――教師深入課堂教學進行個案研究，解決問題――教師沙龍，經驗交流中發現新問題。三、專業引領促骨干成長校本教研強調以校為本，以教師為主體，但它并不否認向校外尋求支持，不否認專家的指導作用，在師資培養方面確定了以點帶面的理念，為了創設條件讓肯鉆研勇于創新有潛力的教師盡快成長為教學骨干，學校準備聘請教研員和專家對這些教師進行跟蹤指導，重點培養，為校本教研工作提供了最直接的專業支持，學校還盡可能地給他們提供對外交流的機會，如借助觀摩市直小學及嘉積一小的青年教師教學比武等活動。同時，給部分教師加壓擔子，讓他們每人帶好一個教研組，這種在專業引領下以點帶面的教師培訓方式，使學校很快培養出了一批有自己的教學思想和獨特的教學風格的教師。實踐證明，有了專業的引領，一線教師少走了許多彎路，且教學理論素養和教學研究水平都能得到較快的提升。四、加強教師的業務學習。本學期，我校以提高教師自身素質為突破口，加強老師的業務學習，要求每位教師每天至少保證一小時的學習時間，促進教師專業化成長。同時教導處定時定點進行檢查。