上海市中小學科研，小學生作品發表的雜志期刊收費也行又能幫到的嗎謝謝

來源：整理時間：2023-08-13 19:39:15 編輯：上海生活手機版

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2，上師大附小和華二附小哪個好

上師大附小和華二附小都好上海師范大學第一附屬小學于1999年9月由區政府與上海師范大學聯手，將原長青小學和上師大附小合并后建立。是上海師范大學的教育實驗基地，上海市中小學課程教材改革研究基地。2007年學校被上海市人民政府僑務辦公室確定為海外華文教育師資培訓基地學校。少先隊大隊部被命名為“上海市紅旗大隊”。學校榮獲了上海市文明單位、上海市花園單位、上海市二期課改基地學校、上海市中小學讀書活動先進集體、上海市紅十字先進單位、上海市安全文明校、徐匯區科技教育實驗學校、徐匯區科技特色學校、徐匯區排球項目特色學校、徐匯區綠色學校、徐匯區心理健康教育示范校、徐匯區學生行為規范示范校等稱號。2007、2008年學校榮獲徐匯區辦學績效評估綜合優秀獎。華東師范大學第二附屬中學，坐落于上海市浦東新區，是教育部直屬重點高級中學。上海市首批實驗性示范性高級中學、上海市重點中學、全國中小學科研興教示范基地、全國中小學計算機教育研究中心實驗基地、全國中小學現代教育技術實驗學校、上海市中小學課程教材改革研究基地、上海市2049創新人才培養基地、上海市高中理科德育實訓基地

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3，上海市教育科學研究院實驗小學的網址

http://jkys.xhedu.sh.cn/

一、學校概況：上海市教育科學研究院實驗小學共有兩個校區，校園寬敞、整潔，是徐匯區內唯一一所設有住宿部的公辦學校，專用教室配備較齊全，設施較先進。學校共有653名學生，其中140人名住宿生。學校任課教師中小學高級教師比率達到70%，98%教師達到大專學歷，59%教師達到本科學歷。在十二年的建設過程中，學校逐漸成為一所管理規范、質量上乘，特色項目多且優的學校。該校秉承“以人為本”的辦學理念，堅持“一切為了學生，為了一切學生”的思想，堅持教師學生的雙主體地位，讓學生在全面發展的過程中快樂成長，讓教師在教書育人的過程中實現自我發展。目前，該校正在積極打造學校藝術創新特色，優化扎染、紙藝、軟陶等為核心的特色項目，豐富樂器、合唱、書法、舞蹈等藝術項目，探索兒童科幻畫、om、橋牌、乒乓、排球等項目，滿足學生全面多樣的發展需求。二、學校優勢： 1、學校依托先進的理念支撐，聚焦教師隊伍建設，不斷規范學校常規，目前師資隊伍穩定，教師工作狀態良好，教師對學校的管理模式、評價方式、校園文化正不斷認同。 2、教學常規工作規范有序，學科質量調研不斷深入，積極關注學生的多元評價，逐步建立健全學生檔案袋、挑戰考、免考等評價制度。 3、學校多年來形成的軟陶、集郵、橋牌等活動項目完成校本教材編寫深入課程。學校橋牌隊多次獲市區獎項，學校在藝術方面尤其在美術、手工藝制作等方面學生獲獎較多，在區域內有一定知名度。學校是上海市教育科學研究院科技教育試點校、市生命試點校，區學科德育教育基地。三、存在問題： 1、學校所處地段老式民房與現代住宅并存，家長的層次差異大，學生的個體差異大，個性化教育的需求多樣且強烈。 2、學校教師隊伍發展水平不平衡，整體素養有待進一步提高。教師自我管理、自我規劃、自我發展的意識需要進一步提升。 3、課堂教學模式相對單一，教研組建設功能和形態研究不夠，學校內部管理機制、體制須在發展中進一步完善。希望能夠幫到您！

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4，上海市浦東新區有哪些高中要具體些的

上海市浦東新區高中有華師大二附中、建平中學、進才中學、上師大附中、上海實驗學校。一、華東師范大學第二附屬中學華東師范大學第二附屬中學坐落于上海市浦東新區，是教育部直屬重點高級中學、上海市首批實驗性示范性高級中學、上海市重點中學、全國中小學科研興教示范基地。學校創建于1958年，1963年被確定為上海市教育局直屬重點中學。1978年被確定為教育部直屬重點高中，2005年被評為上海市首批實驗性示范性高中。二、上海市建平中學上海市建平中學位于浦東楊浦大橋西側，占地面積39191平方米、建筑面積38074平方米、綠化面積13717平方米。學校始建于1944年，前身為洋涇中學分校，為當地鄉紳募善款籌建。1978年1月，經市教育局批準建平中學成為首批上海市重點中學。2003年成為首批上海市實驗性示范性高中。三、上海市進才中學上海市進才中學創辦于1996年，由愛國臺胞葉根林先生無償捐資興建而成，是20世紀90年代上海第一所高規格、現代化寄宿制高中。2006年2月被國際文憑組織授權為會員校。學校坐落于浦東陸家嘴金融貿易區，設有本部，國際部，總占地面積近兩百畝，建筑古樸典雅，校園環境優美。四、上海師范大學附屬中學上海師范大學附屬中學創建于1958年，是上海市教育委員會與上海師范大學雙重領導下的直屬市重點高級中學，面向上海市招生，擇優錄取，兼收走讀生和住宿生。學校建成了位于浦江鎮的上師大附中閔行分校，位于浦佳路91號，毗鄰即將建成的上海戲劇學院浦江校區。學校擁有兩個現代化校區，實行一校兩區的一體化管理格局。五、上海市實驗學校上海市實驗學校其前身是上海師范大學教育科學研究所“中小學教育體系整體改革實驗班”，1986年學校由上海市人民政府發文成立，次年落成。學校現有三個校區，中學部位于浦東新區東明路300號，占地面積110畝，建筑面積43000平方米，小學部位于南碼頭路1316弄1號，國際部位于徐匯區田林十三村1號。學校現有學生2400名，在職教師250名。以上內容參考百度百科—華師大二附中以上內容參考百度百科—上海市建平中學以上內容參考百度百科—上海市進才中學以上內容參考百度百科—上海師范大學附屬中學以上內容參考百度百科—上海市實驗學校

5，如何激發教師的教研興趣

——甘老師的拿手好戲　　【案例描述】　　“如何開始呢？”　　協作片成立之后，我們就如何組織開展第一次基于課題研究的教研活動進行了討論。大家認識到：一開始不能對教師提出過高的要求，否則會把教師們嚇跑了；但是也不能馬馬虎虎降低質量，否則會失去對教師們的吸引力。　　鑒于第一次聯片教研活動的重要意義，我們把組織開展本次活動的重任，交給了組內最有權威的教師專家：全國優秀勞技教師——甘林法老師。　　甘老師認為激發興趣最重要，他從自己最拿手的課題《勞技課探究教學研究》入手，精心設計了三環節的科研成果展示活動：　　第一個環節：展示一個教學活動——《“少年魯班機床”的組裝》，請教師們觀摩。本課以《勞技課探究教學研究》為研究課題，以五合一組合式的“少年魯班機床”為載體，通過學生對鋸、磨、鉆、車各種機械形式組裝的嘗試操作，指導學生探究學習，從而完善學生的學習方式，培養學生的學習能力。　　第二個環節：推薦兩篇教學論文——《勞技課進行誘思探究教學的嘗試》和《勞技課探究教學方法初探》，供教師們學習。甘老師把自己近十年來開展探究教學的科研成果進行了梳理，精選了兩篇優秀論文（一篇收錄發表于相關專著中，一篇獲上海市中小學勞技論文一等獎），推薦給每位教師學習和參考。　　第三個環節：介紹一條心得體會——“我是如何在教育科研中獲得工作樂趣的”，引發教師們的思考。甘老師用自己的親身經歷、親身感悟，向教師們介紹了自己把教育科研與日常工作相結合、在勞技課堂教學中開展課題研究的過程與方法、樂趣與成果。　　一個半小時，教師們沉浸在甘老師精心設計的活動中，為甘老師的教學風采、科研能力所折服，更被他的研究熱情和智慧所深深吸引。大家紛紛表示，要向甘老師學習，積極開展課堂教學研究。　　【案例解讀】　　本案例告訴我們：對于教科研新手們來說，興趣是最好的老師。如何激發他們的科研興趣？案例給出了三點啟示：　　1、展示教師專家的科研成果與科研方法，可以激趣。甘老師是同伴中的專家，離教師們很近，容易為教師們所接受和效仿。　　2、展示最優秀的科研成果，可以激趣。展示不同于研討，它具有示范的意義，因此甘老師選擇了他最拿手的課題、最成熟的成果，給教師們比較強烈的刺激。　　3、通過教學案例的形式展示科研方法，可以激趣。甘老師巧妙地設計了一個教學活動展示環節，把理論與實踐、科研與教學、成果與方法緊密地結合起來，使教師們感覺科研很有趣、很樸素、很實用。

6，學校教育科研應該定位在哪里

（一）溝通教育科學理論與實踐的聯系　　理論與實踐的橋梁。由于教育科學理論揭示了教育現象的一般本質與規律，因而可以指導教育實踐；但又由于教育科學理論并不能預測每一特定的教育情境，因此從教育理論到實踐，就必須有一個中間環節，即創造性地運用理論的環節，就是從理論到實踐的中間環節。　　教育科研的重要環節。中小學教師開展科研與專職教育科研工作者開展的科研有不同的性質。如果說教育科研的根本目的在于建構系統的教育科學理論來指導教育實踐，那么中小學教育科研的作用就在于溝通教育科學理論與實踐。正是在這一意義上，我們說中小學教師開展的研究工作，是整個教育科研不可缺少的環節，是解決如何把理論運用于特定教育情境的研究。這一研究環節就中小學而言，必須也只有中小學教育實踐者才能承擔。　　（二）主要任務是解決教育的實際問題　　角色決定。由于中小學教師在教育科研所處的特殊地位及其育人的角色定位，決定了中小學教育科研的主要任務在于教育實際問題的解決。　　特定情境。不可重復的教育情境，使教育實踐者不斷地面對獨特的教育情境和教育問題，對理論無法預測的特殊教育情境中的問題，教育實際工作者必須創造性地加以解決。用科研的術語說，就是要通過教育科研來解決教育實踐中的問題。　　缺乏標準答案。教育實踐者，面對獨特的教育情境沒有現成的解決問題的答案，需要通過研究來創造性地解決問題。　　正是在創造性地解決教育實際問題上，科研工作與育人工作統一了起來。　　（三）以行動研究為主　　所謂行動研究，是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，通過提出改進計劃、并在實踐中實施、驗證、修改，以解決問題為目的的一種研究方法。　　行動研究講求理論與實際問題解決的結合，這正體現了理論與實踐溝通的性質。　　行動研究法的基本步驟　　1、發現問題。發現教育實踐中的問題。　　2、鑒定問題。根據理論對教育實踐情況進行診斷，明確問題癥結所在。　　3、文獻研討。賴以解決問題的科學理論。　　4、設立假說。對所研究的問題及其相關的現象作出一種猜測性的陳述或假定性的說明。　　5、擬定計劃。根據科學理論制訂解決問題的方案并加以實施，如此循環往復。

說說認知這塊的吧，都是做的很基礎的自然科學研究……北師認知所……華東師大認知所中科院心理所……北大基礎方向杭州師大認知與腦疾病中心華南師大也不錯啦……如果想更基礎呢，上海神經所，中科院生物物理所，還有清華北大生命聯合中心這幾個應該更牛了，這些地方做科研都應該很好的……