上海市一年級拼音教學教案，小學一年級語文上冊拼音該如何教

來源：整理時間：2023-06-30 07:43:19 編輯：上海生活手機版

1，小學一年級語文上冊拼音該如何教

1. 看圖從圖上能看出讀音和拼音字母的書寫形狀2.上網下載一些教學拼音的課件3.買一些有關拼音學習的磁帶聽讀音。

小學一年級語文上冊拼音該如何教

2，一年級語文上冊的漢語拼音怎樣備課

拼寫主要一開始就要求她們按照格子標準書寫，對于標調，建議剛開始學習韻母時就要教會他們帶四聲音調發音，最好能讓他們跟著書空音調，時間長了自然就可以根據發音猜測音調。然后再講兩拼音和三拼音時，教會學生發音規則，注意區分平翹舌音和前后鼻音。最后就是聯系實際事物多用拼音聯系拼讀。

一年級語文上冊的漢語拼音怎樣備課

3，一年級拼音a的教案

教學環節教學過程二次備課第一課時（一）導入新課。同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽??講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。（二）學會a o e三個單韻母。 1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。 2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。 ①示范讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。 ②o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。 ③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）（三）學習兒歌，帶調讀韻母。 1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。） 2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。） 3、課外拓展：（1）讀一讀：布娃娃（2）讀一讀：握手

一年級拼音a的教案

4，一年級拼音教學怎么教會拼音節

單韻母教學課時：3課時課文說明：四部分（情境圖、書寫區、音形提示圖區、練聲區）教學建議：1、字母讀音1) 要重點指導發音方法.要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音,開展游戲反復練讀掌握字母的讀音,聯系生活鞏固發音.利用情境圖,抓住每個字母與其音形提示圖之間的聯系,識記字母的字形.可以編順口溜：嘴巴張大a a a, 嘴巴圓圓o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 對于四聲的學習,可聯系學生日常生活,借助漢字的讀音幫助讀準四聲.尤其是第二、三聲的學習要進行對比、區分.例如：“ē 阿膠的阿 ,é 白鵝的鵝, ě惡心的惡 ,è 饑餓的餓 ”這樣的組詞練習,不僅可以幫助學生記憶四聲,也可以豐富學生的詞匯量.另外還可以玩“摘蘋果”、“送信”、“我讀你找”的游戲,幫助學生記憶鞏固單韻母的四聲.2、字母書寫1) 先認識四線格（可以放在第一節寫字課上）,再觀察單韻母的筆順,注意觀察單韻母在四線格里所占的位置,按筆順進行正確書寫.2）在四線格中,讓學生第一次描紅寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅美觀.注意指導學生的正確執筆姿勢、寫字姿勢,培養學生良好的寫字習慣.聲母b p m f（2課時：每課教學內容要飽滿）教學建議：1、字母讀音要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音.一定要強調聲母的讀音是輕輕的、短促的.利用情境圖,為聲母編兒歌和順口溜.此外,聲母b和p讀音易混淆,為了讓學生體會發音時送氣與不送氣的區別,可將一張薄紙放在嘴前看發音是否擺動,通過比較而掌握b、p的讀音. 2、音節拼讀認識音節一般由聲母、韻母、聲調構成.音節的拼讀要領：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.建議：請兩個學生一人拿b 的卡片,一人拿ɑ 的卡片,教師將他倆猛地一碰,范讀出： b — ɑ — b ɑ 學生通過觀察教師的口型和發音,學會音節拼讀的方法.音節拼讀的難點是運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀.剛開始進行聲母與帶調韻母的拼讀時,不可操之過急,拼讀也是一個熟能生巧的過程.在練讀音節詞時,注意音節與音節之間的連讀,注意輕聲音節的讀法.3、識字讓學生觀察插圖,借助拼音識字.其中只要求認識雙橫線里出現的 4個漢字,即能讀正確,不要求書寫.d t n l教學建議：1、鼻音“n”與邊音“l”不好區分,可放在一起這樣進行對比：發“n”和“l”時舌尖的位置是一樣的,發“n”音是從鼻子里出氣,發“l”音讓氣從舌頭兩邊出來.將兩音放在一起對比著讀,能讓學生清楚地感覺到氣流從鼻子和從嘴里出去的不同,從而掌握和區分鼻邊音.2、關于音節的拼讀,可以讓學生通過拼讀,尋找d t n l可以和哪幾個單韻母相拼,自己練習,比教師直接端出音節拼讀練習,學生會更容易接受.ɡ k h教學建議：1、認識三拼音節由聲母、介母、韻母構成,其中聲母在前,介母在中間,韻母在后.學習難點是三拼連讀的拼讀方法,要領：聲輕介快韻母響,三音相連很順當.同樣可以借助學生的表演來記住三拼連讀的方法.j q ×教學建議：1、聲母q和p字形相似,讓學生自己想辦法記住這兩個聲母,一定要注意區分.2、繼續鞏固三拼音節的拼讀.3、學習難點是掌握聲母j q×和ü相拼時ü上兩點省寫的規則.以往教學時,都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則.我在教學時調整了一下教學思路,首先板書這部分內容,然后讓學生認真觀察：你發現了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學生說：“ju qu xu中ü上的兩點怎么沒有了?”有的說：“本來韻母是u,到了音節中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是ü,只是書寫時省寫了兩點.這是因為,在普通話里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼時,ü上的兩點可以省去.你能編個兒歌記住這個規則嗎?”頓時,學生學習的積極性被激發出來,紛紛發言：“小ü小ü有禮貌,見了j q x就脫帽.”“小ü碰見j q x,去掉兩點還念ü.”“j q x,小淘氣,見了魚眼就挖去.”此時,連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍.可見,為學生創設自已發現問題,提出問題的空間,可以極大地激發學生的學習熱情,使之主動參與到學習過程之中.z c s教學建議：1、重點指導發音方法,為后面的翹舌音的發音做準備.2、音節的拼讀重點是認識整體認讀音節,知道它可以直接給漢字注音,不用拼讀,應整體識記,并能整體認讀出zi、 ci、si及其四聲.這是漢語拼音里第一次出現整體認讀音節,教師一定要讓學生留下深刻的印象.可以通過直接給整體認讀音節組詞來記住它的四聲.zh ch sh r 教學建議：1、字母讀音是重點,可利用手勢幫助學生記憶.如翹舌音zh ch sh r,學生讀不準往往是忘了翹舌或舌尖抵錯了位置,可以用兩只手簡單地模仿舌頭在口腔中的位置：一只手的手指第一關節向下彎曲,