上海市中小學規劃建設規范，實施上海中長期科學和技術發展規劃綱要20062020年若

來源：整理時間：2023-08-21 05:47:17 編輯：上海生活手機版

1，實施上海中長期科學和技術發展規劃綱要20062020年若

《實施《上海中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》若干配套政策》的文件號: 滬府[2006]89號

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3，中小學教育政策知識

五條中小學教育政策　　1、中小學生課業負擔過重問題已引起各級領導的高度重視，為切實解決這一問題，教育部將發文，要求學校切實減輕中小學生的課業負擔，特別對小學生的課業負擔，將做一些硬性規定。　　2、我國高考改革正在穩步進行，2000年教育部擬在廣東省高教3+X試點的基礎上，在江蘇、上海等部分省（市）進行3+X試點。“二次考試”建議尚無定論。　　3、根據全教會精神和《面向21世紀中國教育振興行動計劃》，教育部已決定在全國范圍啟動“中小學教師繼續教育工程”。繼續教育工程將以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，面向全體教師，突出骨干，全面推進中小學教師繼續教育，開創繼續教育新局面。《中小學教師繼續教育工程方案》已于今年8月在上海召開的“全國中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上向代表們征求意見。　　4、為提高中小學校長隊伍的整體素質，以適應全面推進素質教育、推進基礎教育改革和發展的需要，教育部將出臺《中小學校長培訓規定》和《中小學校長任職資格和崗位規范》。這兩個文件征求意見稿已在今年8月在上海召開的有關會議上交代表們討論。　　5、最近，教育部在總結教育督導與評估工作實踐經驗的基礎上，制定了《關于加強教育督導與評估工作意見》。這個文件對進一步加強教育督導與評估的重要性。教育督導與評估工作的性質、督導工作的職責、教育督導與評估制度建設以及為何加強和改善督導與評估工作的領導、充分發揮督導的作用等方面提出了指導性意見。　　希望能夠幫組你謝謝

1、義務教育法規定確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置及審訂教科書的根據？應當根據社會主義現代化建設的需要和兒童、少年身心發展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。 2、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？由地方各級人民政府。 3、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？地方各級人民政府。 4、按照義務教育法規定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統一管理下，按照國家規定的基本要求，舉辦義務教育法規定的各類學校。 5、按照義務教育法規定，城市和農村建設發展規劃對義務教育是怎么保護的？城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。 6、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。 7、義務教育法規定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育”的義務？適齡少年兒童的父母或者其他監護人。 8、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。 9、根據義務教育法的規定，對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，采用什么處罰措施？對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。 10、義務教育法對義務教育經費財產是如何保護的？任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經費。對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。 11、教師有哪些情形，教育行政部門給予撤消教師資格的處罰？弄虛作假或以其他欺詐手段獲得教師資格的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。 12、校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設計應當有利于什么？答：應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍，有利于對學生進行審美教育。 13、學校應當注意發揮哪些組織在藝術教育活動中的作用？答：共青團、少先隊、學生會。 14、為什么要降低中小學教材價格，深化教材管理體制改革？為加強中小學教學用書管理，切實減輕農民負擔，全面推進素質教育。 15、高中學費標準的調整由哪些部門提出方案，報哪級人民政府批準后執行？學費標準的調整，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準后執行。 16、中小學校預算編制，堅持什么原則？堅持“量入為出、統籌兼顧、保證重點、收支平衡”的原則。

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4，一校一章程的內涵是什么

參考答案要讓事情改變，先改變我自己；（勵志語錄）要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。

一部章程串起近200種制度孫愛軍認為，制度建設是開展辦學活動的有力手段。1999年她就任廣靈路小學校長，首先建立的制度就是將教師考核評價的末位淘汰制變為彈性評價機制，調動廣大教師工作積極性。然而，在很長時間里，廣靈路小學并沒有章程，如同其他中小學校長一樣，孫愛軍對學校章程意識非常淡薄。 2005年9月，虹口區要求全區公辦中小學、幼兒園都要制定學校章程，各位校長、園長在區政府教育督導室的協助下，凝練辦學理念，明確運行機制，擬定章程文本，反復修改討論后提交學校教代會審議通過。到2006年5月，全區117所公辦中小學、幼兒園實現章程“全覆蓋”。根據教育改革的新形勢和新要求，各校于2011年開展了章程修訂工作，并于2012年修訂完成。 “章程是學校內部的憲法，串起校內各項制度，形成體系，為教育活動鋪設起穩定運行的軌道。”孫愛軍說。該校于2010年把章程和156項制度匯編成冊，涵蓋教職工崗位職責、組織機構管理、德育管理、教學管理、教師管理、安全管理、總務管理等，并成為新入職教師的培訓教材。前不久，一名孩子在校內就讀的教師與孩子的班主任發生矛盾，學校通過人事爭議協調小組做雙方的工作，平息了事端。隨后，學校出臺《教職工子女在校就讀制度》，在教代會上通過。制度規定，在本校就讀的教職工子女不得隨便出入父母的辦公室，子女與其他同學發生糾紛時，父母不得主動介入，而應由班主任主持解決，通過建章立制保障教學活動順利進行。廣靈路小學每學期召開一次教代會，每次開會都會建立或更新兩三項制度，至今已有近200種。嚴密的制度使學校在良性軌道上運行，教學活動在各項制度護航下平穩有序，部分教師還按照制度約定開設全校公開課。一校一規劃實現學校自主發展正在虹口區北虹高中讀高三的女生小隋忘不了，當初是校長張峻的一番啟發，讓她堅定了讀理科的信心。高二結束時面臨文理分科，小隋喜歡物理，希望讀理科，但她身體狀況不好，班主任勸她讀文科。最終，她在導師張峻的開導和鼓勵下，選擇了理科。 2014年初，北虹高中在高二和高三部分班級試點“學生導師制”，學生從班主任以外的本校教職工中選擇導師，從而在學習和生活上得到更多針對性的指導。試點發現，這種做法成效顯著，因此學校把“繼續完善學生導師制”寫進2015年至2017年的三年發展規劃。章程和制度體系為學校開展教學活動制定了規則，而學校的發展進步離不開規劃的前瞻性引領。虹口區從2000年開始在全區各類學校推行“一校一規劃”，大致以3年為一個周期，實現學校的自主發展。張峻告訴記者，新的規劃圍繞“讓每個學生得到充分和諧的發展”辦學理念，分析發展中的優勢與劣勢，提出未來3年的實施構想，在構建治理體系、創建數字校園、課程建設、凸顯學生主體地位等方面提出舉措，用8個策劃周密的行動方案落實規劃提出的各項目標。如今，“學生導師制”已在北虹高中高一年級全面推開，180名學生與30名教職工自愿結對，獲得個性化的指導。3年規劃中提出的“凸顯學生主體地位，推進課堂教學改革”目標正在一步步變成現實。 “學校結合規劃，制訂每一年的行動方案，年底進行自評，3年結束時接受區里的評審。學校和教師們都有強烈的自主發展意識，3年規劃起到了藍圖和引領的作用。”張峻說。督導室主抓，課題式推進早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行“一校一規劃”，2004年做到“一校一評價”，2006年實現“一校一章程”，2008年倡導“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個“一”凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。 “一套好規章成就一所好學校”，如今在虹口已成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。” 在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如“中小學校自主發展的理論與實踐”為上海市教育科研“九五”規劃重點課題；“構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐”為“十五”規劃重點課題，課題系列成果編成“走向現代學校”叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》于2015年1月正式出版。虹口區教育局局長常生龍說：“在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實教育法和國家教育規劃綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。” 早在1996年，虹口區就開始中小學校自主發展方面的研究，2000年推行“一校一規劃”，2004年做到“一校一評價”，2006年實現“一校一章程”，2008年倡導“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個“一”凝結為一整套規章體系，為依法治校保駕護航。 “一套好規章成就一所好學校”，如今在虹口成為共識。虹口區政府教育督導室常務副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復制的，有些學校會出現換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規劃、制度等則為學校發展建立了基本規范，使學校文化的延續、區域辦學水平的整體提高成為可能。” 在虹口區教育局層面，依法治校的探索和實踐以課題形式推進，保持了良好的延續性，各學校也以子課題形式承擔相應研究任務。如“中小學校自主發展的理論與實踐”為上海市教育科研“九五”規劃重點課題；“構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐”為“十五”規劃重點課題，課題系列成果編為“走向現代學校”叢書，總結性成果《區域性現代學校制度體系構建》于2015年1月正式出版。虹口區教育局局長常生龍說：“在中小學校推進章程、規劃、制度、評價、特色等一整套規章建設，既是落實《教育法》和中長期教育改革綱要的內在需求，也是構建現代學校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會依法共同參與的發展態勢。”