上海市中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)規(guī)范，實(shí)施上海中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要20062020年若

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1，實(shí)施上海中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要20062020年若

《實(shí)施《上海中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》若干配套政策》的文件號: 滬府[2006]89號

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3，中小學(xué)教育政策知識

五條中小學(xué)教育政策　　1、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題已引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為切實(shí)解決這一問題，教育部將發(fā)文，要求學(xué)校切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別對小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將做一些硬性規(guī)定。　　2、我國高考改革正在穩(wěn)步進(jìn)行，2000年教育部擬在廣東省高教3+X試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在江蘇、上海等部分省（市）進(jìn)行3+X試點(diǎn)。“二次考試”建議尚無定論。　　3、根據(jù)全教會精神和《面向21世紀(jì)中國教育振興行動計(jì)劃》，教育部已決定在全國范圍啟動“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。繼續(xù)教育工程將以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，面向全體教師，突出骨干，全面推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育，開創(chuàng)繼續(xù)教育新局面。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案》已于今年8月在上海召開的“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會議”上向代表們征求意見。　　4、為提高中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，教育部將出臺《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》和《中小學(xué)校長任職資格和崗位規(guī)范》。這兩個(gè)文件征求意見稿已在今年8月在上海召開的有關(guān)會議上交代表們討論。　　5、最近，教育部在總結(jié)教育督導(dǎo)與評估工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作意見》。這個(gè)文件對進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估的重要性。教育督導(dǎo)與評估工作的性質(zhì)、督導(dǎo)工作的職責(zé)、教育督導(dǎo)與評估制度建設(shè)以及為何加強(qiáng)和改善督導(dǎo)與評估工作的領(lǐng)導(dǎo)、充分發(fā)揮督導(dǎo)的作用等方面提出了指導(dǎo)性意見。　　希望能夠幫組你謝謝

1、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。 2、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？由地方各級人民政府。 3、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）？地方各級人民政府。 4、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策？國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類學(xué)校。 5、按照義務(wù)教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃對義務(wù)教育是怎么保護(hù)的？城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃必須包括相應(yīng)的義務(wù)教育設(shè)施。 6、義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。 7、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī) 定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。 8、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。 9、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，采用什么處罰措施？對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。 10、義務(wù)教育法對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 11、教師有哪些情形，教育行政部門給予撤消教師資格的處罰？弄虛作假或以其他欺詐手段獲得教師資格的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 12、校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有利于什么？答：應(yīng)當(dāng)有利于營造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育。 13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮哪些組織在藝術(shù)教育活動中的作用？答：共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會。 14、為什么要降低中小學(xué)教材價(jià)格，深化教材管理體制改革？為加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)用書管理，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 15、高中學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整由哪些部門提出方案，報(bào)哪級人民政府批準(zhǔn)后執(zhí)行？學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，由省級教育、物價(jià)、財(cái)政部門提出方案，報(bào)省級人民政府批準(zhǔn)后執(zhí)行。 16、中小學(xué)校預(yù)算編制，堅(jiān)持什么原則？堅(jiān)持“量入為出、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、收支平衡”的原則。

中小學(xué)教育政策知識

4，一校一章程的內(nèi)涵是什么

參考答案要讓事情改變，先改變我自己；（勵(lì)志語錄）要讓事情變得更好，先讓自己變得更好。

一部章程串起近200種制度孫愛軍認(rèn)為，制度建設(shè)是開展辦學(xué)活動的有力手段。1999年她就任廣靈路小學(xué)校長，首先建立的制度就是將教師考核評價(jià)的末位淘汰制變?yōu)閺椥栽u價(jià)機(jī)制，調(diào)動廣大教師工作積極性。然而，在很長時(shí)間里，廣靈路小學(xué)并沒有章程，如同其他中小學(xué)校長一樣，孫愛軍對學(xué)校章程意識非常淡薄。 2005年9月，虹口區(qū)要求全區(qū)公辦中小學(xué)、幼兒園都要制定學(xué)校章程，各位校長、園長在區(qū)政府教育督導(dǎo)室的協(xié)助下，凝練辦學(xué)理念，明確運(yùn)行機(jī)制，擬定章程文本，反復(fù)修改討論后提交學(xué)校教代會審議通過。到2006年5月，全區(qū)117所公辦中小學(xué)、幼兒園實(shí)現(xiàn)章程“全覆蓋”。根據(jù)教育改革的新形勢和新要求，各校于2011年開展了章程修訂工作，并于2012年修訂完成。 “章程是學(xué)校內(nèi)部的憲法，串起校內(nèi)各項(xiàng)制度，形成體系，為教育活動鋪設(shè)起穩(wěn)定運(yùn)行的軌道。”孫愛軍說。該校于2010年把章程和156項(xiàng)制度匯編成冊，涵蓋教職工崗位職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)管理、德育管理、教學(xué)管理、教師管理、安全管理、總務(wù)管理等，并成為新入職教師的培訓(xùn)教材。前不久，一名孩子在校內(nèi)就讀的教師與孩子的班主任發(fā)生矛盾，學(xué)校通過人事爭議協(xié)調(diào)小組做雙方的工作，平息了事端。隨后，學(xué)校出臺《教職工子女在校就讀制度》，在教代會上通過。制度規(guī)定，在本校就讀的教職工子女不得隨便出入父母的辦公室，子女與其他同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，父母不得主動介入，而應(yīng)由班主任主持解決，通過建章立制保障教學(xué)活動順利進(jìn)行。廣靈路小學(xué)每學(xué)期召開一次教代會，每次開會都會建立或更新兩三項(xiàng)制度，至今已有近200種。嚴(yán)密的制度使學(xué)校在良性軌道上運(yùn)行，教學(xué)活動在各項(xiàng)制度護(hù)航下平穩(wěn)有序，部分教師還按照制度約定開設(shè)全校公開課。一校一規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展正在虹口區(qū)北虹高中讀高三的女生小隋忘不了，當(dāng)初是校長張峻的一番啟發(fā)，讓她堅(jiān)定了讀理科的信心。高二結(jié)束時(shí)面臨文理分科，小隋喜歡物理，希望讀理科，但她身體狀況不好，班主任勸她讀文科。最終，她在導(dǎo)師張峻的開導(dǎo)和鼓勵(lì)下，選擇了理科。 2014年初，北虹高中在高二和高三部分班級試點(diǎn)“學(xué)生導(dǎo)師制”，學(xué)生從班主任以外的本校教職工中選擇導(dǎo)師，從而在學(xué)習(xí)和生活上得到更多針對性的指導(dǎo)。試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，這種做法成效顯著，因此學(xué)校把“繼續(xù)完善學(xué)生導(dǎo)師制”寫進(jìn)2015年至2017年的三年發(fā)展規(guī)劃。章程和制度體系為學(xué)校開展教學(xué)活動制定了規(guī)則，而學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步離不開規(guī)劃的前瞻性引領(lǐng)。虹口區(qū)從2000年開始在全區(qū)各類學(xué)校推行“一校一規(guī)劃”，大致以3年為一個(gè)周期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展。張峻告訴記者，新的規(guī)劃圍繞“讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展”辦學(xué)理念，分析發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢，提出未來3年的實(shí)施構(gòu)想，在構(gòu)建治理體系、創(chuàng)建數(shù)字校園、課程建設(shè)、凸顯學(xué)生主體地位等方面提出舉措，用8個(gè)策劃周密的行動方案落實(shí)規(guī)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)。如今，“學(xué)生導(dǎo)師制”已在北虹高中高一年級全面推開，180名學(xué)生與30名教職工自愿結(jié)對，獲得個(gè)性化的指導(dǎo)。3年規(guī)劃中提出的“凸顯學(xué)生主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革”目標(biāo)正在一步步變成現(xiàn)實(shí)。 “學(xué)校結(jié)合規(guī)劃，制訂每一年的行動方案，年底進(jìn)行自評，3年結(jié)束時(shí)接受區(qū)里的評審。學(xué)校和教師們都有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識，3年規(guī)劃起到了藍(lán)圖和引領(lǐng)的作用。”張峻說。督導(dǎo)室主抓，課題式推進(jìn) 早在1996年，虹口區(qū)就開始中小學(xué)校自主發(fā)展方面的研究，2000年推行“一校一規(guī)劃”，2004年做到“一校一評價(jià)”，2006年實(shí)現(xiàn)“一校一章程”，2008年倡導(dǎo)“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個(gè)“一”凝結(jié)為一整套規(guī)章體系，為依法治校保駕護(hù)航。 “一套好規(guī)章成就一所好學(xué)校”，如今在虹口已成為共識。虹口區(qū)政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復(fù)制的，有些學(xué)校會出現(xiàn)換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規(guī)劃、制度等則為學(xué)校發(fā)展建立了基本規(guī)范，使學(xué)校文化的延續(xù)、區(qū)域辦學(xué)水平的整體提高成為可能。” 在虹口區(qū)教育局層面，依法治校的探索和實(shí)踐以課題形式推進(jìn)，保持了良好的延續(xù)性，各學(xué)校也以子課題形式承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)。如“中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐”為上海市教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；“構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索與實(shí)踐”為“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題系列成果編成“走向現(xiàn)代學(xué)校”叢書，總結(jié)性成果《區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度體系構(gòu)建》于2015年1月正式出版。虹口區(qū)教育局局長常生龍說：“在中小學(xué)校推進(jìn)章程、規(guī)劃、制度、評價(jià)、特色等一整套規(guī)章建設(shè)，既是落實(shí)教育法和國家教育規(guī)劃綱要的內(nèi)在需求，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會依法共同參與的發(fā)展態(tài)勢。” 早在1996年，虹口區(qū)就開始中小學(xué)校自主發(fā)展方面的研究，2000年推行“一校一規(guī)劃”，2004年做到“一校一評價(jià)”，2006年實(shí)現(xiàn)“一校一章程”，2008年倡導(dǎo)“一校一制度”，2010年追求“一校一特色”，至今，五個(gè)“一”凝結(jié)為一整套規(guī)章體系，為依法治校保駕護(hù)航。 “一套好規(guī)章成就一所好學(xué)校”，如今在虹口成為共識。虹口區(qū)政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任鄭萬瑜說：“好校長的作用固然重要，但往往是不可復(fù)制的，有些學(xué)校會出現(xiàn)換一任校長翻一次燒餅的狀況。章程、規(guī)劃、制度等則為學(xué)校發(fā)展建立了基本規(guī)范，使學(xué)校文化的延續(xù)、區(qū)域辦學(xué)水平的整體提高成為可能。” 在虹口區(qū)教育局層面，依法治校的探索和實(shí)踐以課題形式推進(jìn)，保持了良好的延續(xù)性，各學(xué)校也以子課題形式承擔(dān)相應(yīng)研究任務(wù)。如“中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐”為上海市教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；“構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索與實(shí)踐”為“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題系列成果編為“走向現(xiàn)代學(xué)校”叢書，總結(jié)性成果《區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度體系構(gòu)建》于2015年1月正式出版。虹口區(qū)教育局局長常生龍說：“在中小學(xué)校推進(jìn)章程、規(guī)劃、制度、評價(jià)、特色等一整套規(guī)章建設(shè)，既是落實(shí)《教育法》和中長期教育改革綱要的內(nèi)在需求，也是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的有效路徑。依法治校成為看得見、可操作的行動，促成了政府依法管理、學(xué)校依法自主辦學(xué)、社會依法共同參與的發(fā)展態(tài)勢。”