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1，哪些話家長不能隨便說圖

我父母就經常這樣說，“你這么這么沒用”，“你看看別人家的孩子比你能干多了”，他們可能已經習慣這樣說我了，但我每次聽到都會好受傷，他們只看到了別人家的孩子，沒看到別人家的家長是怎樣教育的，

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2，近幾年上海的基礎美術教育狀況

事實上基礎美術教育的狀況非常糟糕雖然2003年國家出臺了新的課程標準現在新課標實行了快5年時間,有多少學校按照課標安排課程又有多少學校的美術課達到了新課標的要求 ,事實是基本沒有,美術課甚至被排除在基礎教育之外,成了可有可無的添加品

還是老樣子不溫不火，現在的家長都讓孩子去學英語，哎

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3，上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

主管單位：上海市教育委員會主辦單位：上海市教育科學研究院普通教育研究所主編：傅祿建 ISSN：1007-2020 CN：31-1059/G4 地址：上海市茶陵北路21號郵政編碼：200032投稿地址： http://www.baywatch.cn/a/qikandaohang/jiaoyuqikan/20101115/158.html

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4，教育發展研究期刊當中的欄目有哪些

欄目：廣角專訪國際比較職業教育與培訓焦點對話論壇視點專題決策參考特稿時評期刊介紹刊名：教育發展研究 Exploring Education Development主辦：上海市教育科學研究所周期：半月出版地：上海市語種：中文開本：大16開ISSN 1008-3855CN 31-1772/G4郵發代號 4-591曾用刊名：上海高教研究創刊時間：198008北大核心

安徽省科學教育研究會主辦，國內統一刊號cn34—1313/j 國際標準刊號issn1674—9286 郵發代號 26－227 。本刊的創辦為美術、教育、研究工作者及美術愛好者提供了一個良好的交流平臺。綠色發稿通道胡編輯：1511 4881 071，郵箱：zh2109928441@163.com 主要欄目：理論研究、碩博論壇、教學心得、藝術菁英、園林與建筑、影視傳媒、人文研究、視覺設計、音樂舞蹈、考古與發現、戲劇藝術、攝影天地、非物質文化遺產、旅游文化、美術時空、動漫探索

5，學校要求孩子做一個作品集要求家長寫前言誰能幫個忙

成長冊一、二年級學生要不懂就問，三至五年級學生要學會思考，六、七年級學生要勤于思考，八、九年級的學生要善于思考，高中階段的學生要樂于探究……從本學期開始，2007版的中小學生成長手冊將陸續發到本市各所中小學校。專家介紹，修改后的成長記錄冊更注重可操作性。勤儉節約成為評價要素以前，評價學生的德育一般是老師說了算，也沒有嚴格的評價標準，部分教師平時對學生不注意觀察，年終“算總帳”時，對所有的學生都評價為“優秀”；有時，一些表現良好的學生因為自己沒有被評為“優秀”而困惑，不知道如何糾正自己的不足之處。針對上述情況，市教委、市科教黨委對學生的成長記錄冊進行修改，并將熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面德育細化為8至10個小細節進行評價。對于小學一、二年級的學生來說：熱愛祖國，尊敬國旗就要考查：學生升國旗時有沒有立正，學生的站姿是否端正，如果學生在升旗儀式時能立正，就可以評為“優秀”。就“熱愛祖國”，小學一、二年級的學生要尊敬國旗，會唱國歌；三至五年級的學生要尊敬國旗，敬禮規范；中學生則要熱愛祖國，關心時政。上海市教育科學研究院謝教授介紹，隨著學生年齡、認識的增加，對學生的評價程度也越來越深。就“學習”而言，一、二年級的學生要認真學習，不懂就問；三至五年級的學生要認真學習，學會思考；六、七年級的學生要勤于學習，勤于思考；八、九年級的學生要勤于學習，善于思考；高中生則要刻苦學習，樂于探究。修改的學生成長手冊還設置了保護環境、勤儉節約的評價要素，小學生要學會勤儉節約，愛惜糧食；初中生要學會勤儉節約，珍惜能源；高中生則要勤儉節約，保護環境。小學生每天做10分鐘家務小學生每天干10分鐘家務，中學生每天干20分鐘家務……修改后的成長記錄冊將學生在校內、校外的勞動也列入社會實踐的考核內容之一。謝教授介紹，讓學生每天堅持做家務，日積月累，這對培養學生的勞動態度、勞動習慣有很大的幫助。修改后的學生成長冊的社會實踐范圍擴大，并首次將學生在校內、校外勞動歸納到其中。以前，社會實踐主要指學生的學農、學軍、軍訓、參觀、考察等活動，修改后的成長記錄冊將學生在校內做值日生、校內崗位服務、校外的家務勞動等納入其中。就“家務勞動”而言，小學生每天要做10分鐘家務，中學生每天要做20分鐘家務。此外，新成長記錄冊還鼓勵高中生參加志愿者服務，并設立“自愿參加社會上志愿者服務”一欄，只要學生有這樣的經歷，這位學生的評價等第將自動上升一級。此外，新成長記錄冊還要求六七年級的學生每學年參加的社會考察、參觀基地不得低于10天，每學年參加國防教育和農村體驗時間不得低于10天。成長記錄冊分為五個學段每本成長記錄冊上，第一頁是記錄學生的思想品德，以前的“檢測指標”修改為現在的“檢查要素”，主要對學生的熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面做評價，修改后的記錄冊更具有可操作性，盡可能將學生的日常行為表現直接作為評價的依據，避免以前評價學生德育的空泛化。謝教授介紹，在德育方面，對學生思想品德與行為規范的檢測要素進行了重新的梳理，分為5個學段：小學1—2年級，小學3—5年級，初中6—7年級，初中8—9年級，高中年級，規定了更科學合理的檢測要素；社會實踐活動的內涵進行進一步擴充，不僅包括學農學軍、實踐活動（參觀考察、社會調查、社區服務或公益勞動等），還包括勞動表現（值日生工作或校內崗位勞動、家務勞動等）。在學業評價方面，力圖提高學業評價的統一性、規范性、針對性和操作性，統一設置“學習成績”、“學習表現”、“學習能力”、“實踐能力”、“教師、同學、本人、家長互動留言”等欄目；同時，有些學科根據自身的學校需要適當增設了自己的獨特欄目，如勞動技術、科學與技術學科增設了“我最滿意的作品展示或記錄”欄目等。在體育、美育等方面，增加健身鍛煉情況、藝術活動情況等記錄表，強化對學生體、美等方面的發展。校長觀點楊明華（大同中學校長）作為此次綜合素質評價的試點學校之一，楊校長認為，綜合測評打破了過去比較單一的、用學生的學科成績加上品德評語對學生進行評價的模式，試圖構建比較全面反映學生德、智、體、美四方面發展情況的一種評價方式，對素質教育的推進能夠積極作用，同時對學生發展產生激勵