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1，上海市向明中學的學校領導

學校現任校長為特級教師芮仁杰。浦江校區校長周孝放。

上海市向明中學的學校領導

2，上海市向明初級中學怎么樣

向明，我來回答。每次考試出排名的。基本紅榜人數是25%的比例，8個班級，基本每個班級就30人。所以紅榜人數是60人。基本班級分布是，理科班和文科班都是10多人的樣子，人數上理科班未必比文科班多。但是排名前10的理科班是遠遠多過文科班的。另外有個關系班2個。基本前60的人每個班級是5-10人的樣子，平行班4個，從來沒有哪個班級有超過5人能上榜。但是，理科班也好平行班也好，都有關系進去的，分班有學生考試的關系，也有條子能量的關系。因為他們對口小學當年說考慮照顧向明所以給的對口小學是班級很少的，直升上去的人數不多。所以向明生源還是外來的多。理科和文科2個班級是外面聘請老師周五來加課，文科是上外的，理科不知道。另外2個好班也有加課但是是本身向明的老師。向明高中副校長的女兒，目前在向明初中預備班，放在文科班。向明高中和初中關系很好。自招肯定占優。

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3，向明中學歷史名人

馬相伯 1902年籌建震旦女子文理學院，1952年改名為上海市向明中學。

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向明中學歷史名人

4，教育史話5 動之以情曉之以理的提出和思想教育工作原則的確立

“動之以情，曉之以理”，是廣大優秀教師的經驗總結，也是教育理論界公認的、行之有效的班主任工作方法，已被教育理論界確立為教師作學生思想工作的一條原則，寫進了多本《教育學》。最初提出這一方法的是北京通縣第一中學的劉純樸老師。1979年暑假，教育部和中國教育工會全國委員會在北戴河召開23省、市、自治區班主任工作經驗交流會。劉純樸老師是北京市的代表。出席這次會議的代表很多都是全國著名的優秀班主任，如上海虹口區第三中心小學毛蓓蕾、北京大學附屬中學關秋蘭、北京市第二實驗小學霍懋征、哈爾濱市道里區安廣小學柳玉芳等等。吉林省的正式代表是東北師大附中的優秀班主任沈幗英。我（時任長春市實驗中學校長）和溫寒江（時任北京市第八中學校長）、向平（時任上海市向明中學校長）三人作為特邀代表參加這次會議，并分別擔任分組活動時的組長。劉純樸老師在大會上介紹的《忠誠黨的教育事業，做好班主任工作》的經驗，非常生動感人。在分組座談時，大家對他提出的“動之以情，曉之以理”非常稱贊。劉純樸老師在發言中講了這樣一個故事：有人對我說：“你對再調皮的學生也從來沒有見你吹胡子瞪眼，發過火。”是這樣的。在“四人幫”大反所謂“師道尊嚴”，鼓吹流氓白卷英雄的日子里，我班有個學生叫張群生，受毒害深，沾染了濃厚的壞習氣。他平時滿口流氓話，到處尋釁打架，頂撞老師，辱罵老師，看誰不順眼，張嘴就是“哪去打？上八里橋？不花了你我不姓張！”同學們個個恨他又怕他，連他的母親都嫌棄他。我主動接近他，幫助他，親近他。那年春天在學工勞動中他受重傷并砸斷了一個手指頭，疼得他只叫媽，在地上打滾。當我聞訊趕到現場時，他撲到了我的懷里，我心疼地握著他被砸壞的手，他流出了眼淚。我立即送他到了縣醫院包扎，又親自送他到幾十里遠的積水潭醫院治療。張群生受傷以后，他的父母說：“這倒好了，省得惹事生非了”。他在家養傷，我想他的父母是雙職工，不可能很好地照顧他，我應該經常去看望他，幫助他，因為一個受了傷的孩子離開了集體，更需要安慰和幫助。我每隔一天去家看望他一次，他養傷40天，我去看望20多次，還多次用自行車推他去醫院檢查，換藥。因為去的多了，醫院護士誤認為我是他的哥哥，鬧出了笑話。一次護士說：“哥哥先去取藥吧！” 在家訪的時候，我看到他的手臉有泥污，知道他的手不方便，不能洗，就給他洗手洗臉。他很不好意思。我就把他捺在凳子上，打好香皂，一把一把給他洗。頓時他呼吸急促，滿眼淚花。常常就是在這個時候，我總是不失時機，開導他的思想，指出存在的問題，幫助他明確前進的方向。就這樣，我一次、兩次、十幾次給他洗手、洗臉、倒水、脫鞋、穿鞋，扶他上床、下床；幫助他分析思想問題，存在的原因，改正的辦法，努力方向。他親近我，敬愛我，離不開我了。時間長了，他什么話都愿意給我講，他對我說了，為什么自己不愛學習，走上邪路，如何決心改正，渴望老師的幫助等等。他無拘無束，把心里的話都統統掏出來。一次我去晚了，他正呆呆地用一只手捂著茶水等著，聽到我的聲音，高興得站了起來。我和他談學習，談思想，談前途，誠懇地幫助他總結打架罵人胡鬧的危害和沉痛教訓，并一點一滴地對他提出具體要求，肯定他的優點，鼓勵他的進步，使他有了改正錯誤、勇于進步的信心。他主動地用不方便的手寫了要求進步的決心書。他病愈返校后，我嚴格要求他，鼓勵他。班上開展撿糞活動，我有時和他一塊到大街上去撿糞，邊走邊談，他終于熱愛起集體了，主動為集體做好事，認真學習。不到半年，張群生完全變了樣，各門功課全在80分以上，被評為學雷鋒的積極分子，還提出入團的申請。老師應該是學生的貼心人，要每時每刻都把班里幾十個學生掛在心上。我體會到：要在思想、學習上作學生的貼心人，首先要在生活上作他們的貼心人。天氣轉冷了，我囑咐孩子們多穿衣服；陰天了，囑咐孩子們上學時帶雨具；有時變天，發現學生衣服單薄，我拿我的衣服讓他們穿上。有的孩子衣服刮破了，我就一針一線給他們縫好。扣子掉了，我就一個一個給他們釘上。有的學生病了，我就把他扶在我的床上，細心護理，或親自送醫院治療，到家看望。我在實踐中體會到，動之以情，曉之以理，是對學生進行思想政治教育的行之有效的方法。我認為：動之以情，就是要一心一意從思想上愛護學生，使學生為之感動，愿意接近你，愿聽你的話，愿意接受你的嚴格要求和教育。曉之以理，理要細，這種理不是光講大道理，而是具體、明白的和學生有直接關聯的小道理，由小道理漸漸引導，使之懂得較多較大的革命道理。如張群生，先從打架對自己有什么害處談起，使他明白打架對人對已有百害無一利，然后再加以引導，使他體會到革命接班人要團結友受，講究禮貌等道理。這樣深入淺出，循循善誘，就會得到預期效果。劉純樸老師的經驗受到與會代表的熱烈反響，也得到教育部領導的充分肯定。會議結束以后，各省參加會議的代表通過不同方式傳達貫徹會議精神，宣傳劉純樸等優秀班主任的經驗。當年12月，《教育研究》編輯部編輯出版了《優秀班主任經驗談》，劉純樸老師的《忠誠黨的教育事業，做好班主任工作》就排在第一篇。書的前言中還把“動之以情，曉之以理”進一步概括為“動之以情，曉之以理；導之以行，持之以恒”。 1982年由華中師范大學教育系、河南師范大學教育系、甘肅師范學院教育系、湖南師范學院教育系、武漢師范學院教育教研室等五院校合編，人民教育出版社出版的《教育學》中，在第14章第二節《班主任工作的內容和方法》里，明文寫進了《動之以情，曉之以理》這一條原則。《班主任實用手冊》和《中國班主任學》（辛旸編著、陶西平作序、1990年吉林教育出版社出版）也都明文寫進了“動之以情，曉之以理”這一條，成為思想教育工作的一條重要原則。現在，廣大教師和班主任在談到學生思想教育和幫助后進生的時候，大家用得最多的字眼就是“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”。這充分所明，這條土生土長的實踐經驗已被廣大教育工作者和教師所接受，成為我國教育學中思想教育理論的一個有機組成部分，而它不是來自書本，是一線教師實實在在的經驗總結。教育部何東昌部長有句名言：一位優秀班主任就是一位教育專家。 “動之以情，曉之以理”，這條由實踐經驗升華、為廣大教育工作者普遍接受、教育理論界普遍認同的思想教育原則的確立，再一次證明了何東昌部長的這個正確論斷。也充分說明教育理論本土化不僅是必要的，也是完全可能的。教育理論研究，不僅是教育專家的事，更需要有廣大一線的校長和教師參與。任何一位校長和教師都無一例外地可以利用現有的客觀條件和自己的主觀努力去一顯身手，邊干邊總結，在造就全面和諧發展的人才上獨處心裁、著書立說。

5，幫忙給起個名字胡宏

胡宏赫

虎殯

志、威、炫、飛、達

胡偉

沙特·阿拉比寧

6，上海市向明初級中學

公辦轉制的要神馬學費。活動有很多文化節。科技節。春游秋游。英語節。之類的蠻好玩，還有交流生。大多法國的。轉學過去OK啊。成績盡量好些吧。不是初三一般7:40，初三就要7:30（早自習）不是天天有。預備到初二是3:25 初三時5點。因為要考試。預備的時候多點吧。。。后來就少了特別是初三。基本沒神馬很多的作業。PS：我是向明畢業的。