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上海市一線老師教你學(xué)語文，怎樣能學(xué)好語文

來源：整理 時間：2023-02-24 17:49:20 編輯：上海生活 手機版

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1，怎樣能學(xué)好語文

學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。不要害怕語文，更不要太緊張，語文并不難的,每天多讀課文，而且多借鑒別人學(xué)習(xí)語文的方法，多練習(xí)寫作功底，多讀優(yōu)秀的文章。很容易就會提高上去的，如果這樣還不行的話，我建議你去百度搜李曉鵬新浪博客看看，我從那里學(xué)到了好多語文學(xué)習(xí)的好方法，使我的成績提高了很多， 你有空也去看看，希望對你也有幫助.
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怎樣能學(xué)好語文

2，錢夢龍的人生歷程

時光回溯到上個世紀的四十年代。從小學(xué)到初二，錢夢龍都是出名的“差生”。他回憶：“我小時候笨得出奇，現(xiàn)在想起來還會臉紅……記不清報告單上掛過多少紅燈，從小學(xué)到初中二年級，竟創(chuàng)下了累計留級四次的輝煌記錄!”這個被老師們定論為“聰明面孔笨肚腸”的學(xué)生，在初二之后，學(xué)習(xí)成績卻奇跡般地出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。一位叫武鐘英的國語老師用一本字典改變了錢夢龍的人生軌跡——一天放學(xué)以后，武老師把他叫到辦公室，拿起一本《王云五小字典》，對他說：“老師們都說你笨，如果你能學(xué)會查字典，就能證明你不笨?！蔽淅蠋熃唤o他一項任務(wù)：每教新課之前，把課文中生字的音義從字典里查出來，抄在黑板上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。這一鼓勵一抄寫，他成績報告單上的評語在畢業(yè)時變成了“該生天資聰穎”。1952年，一個偶然的機會，剛初中畢業(yè)的錢夢龍陰差陽錯地成了一名中學(xué)語文教師。他一開始就不甘心當(dāng)個混飯吃的教書匠。在他心底，有一桿標尺——當(dāng)一個像武老師那樣的對學(xué)生傾注愛心的好老師。這一桿時時量出他差距的高高的標尺，成了當(dāng)時對語文教學(xué)一竅不通、知識儲備也遠遠不夠的錢夢龍做一名好老師的原動力。他設(shè)計出了一種既適合自己的實際水平、又有個性的教法：鼓勵學(xué)生自己學(xué)?！爱?dāng)時我想得很簡單、從武老師教會我查字典開始，是自學(xué)幫我學(xué)好了國文，這也肯定能幫我的學(xué)生學(xué)好語文。”于是，“怎樣教會學(xué)生讀書”成了錢夢龍語文教學(xué)的一個執(zhí)著的“努力方向”。一線語文老師普遍認同這樣的事實：語文難教。錢夢龍在從教幾十年后曾列舉了三條難教的理由：一是最容易受批評；二是考試特?zé)┈?，刁鉆古怪的題目，無所不包的“知識體系”，使師生都有防不勝防的恐懼感；三是教學(xué)目標最難把握。對此，他發(fā)出這樣的滄桑之嘆：教語文是“戴著鐐銬跳舞”。但他并沒有停留在悲嘆之中，而是積極尋求突破，喊出了“戴著鐐銬也要跳好舞”的響亮口號。這一舞，就是五十多年。 早在1986年，華東師范大學(xué)的譚惟翰教授就評價說：上海特級教師錢夢龍是個“不安于現(xiàn)狀”的語文教師，他不滿足于做一個“合格的語文教師”，而立志做一個“語文教學(xué)的專家”。從教一開始就有這樣雄心壯志的錢夢龍，在不斷的理論聯(lián)系實際中悉心研究、實踐、探尋著語文教學(xué)的特殊規(guī)律。1956年，只有四年教齡、初中文化的錢夢龍成了高中語文教師，寫出了生平第一篇教學(xué)論文《語文教學(xué)必須打破常規(guī)》。同年，27歲的他被評為嘉定縣首屆優(yōu)秀教師。上世紀70年代末，錢夢龍?zhí)岢隽恕盎臼浇虒W(xué)法”。所謂“基本式”，指的是：自讀式、教讀式、作業(yè)式。但當(dāng)時的錢夢龍也感到，自己對教學(xué)過程中規(guī)律的把握，還沒有觸及教學(xué)的深層?！耙惶谜n，改寫了我后半生的歷史。”時隔26年，錢老記憶猶新。1979年，上海市教育局在他當(dāng)時任職的嘉定二中召開上海市重點中學(xué)校長現(xiàn)場會，錢夢龍執(zhí)教文言文《愚公移山》。他按自己的“基本式教學(xué)法”上了這堂課?！澳翘靵砺犝n的人特別多，把一個大教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?！边@堂課，令聽課的重點中學(xué)校長們和市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)耳目一新，并給予了極高的評價。1979年下半年，以一課打響的錢夢龍出人意料地被評為“文革”后上海首批特級教師?！盎臼降奶岢龀闪宋颐\急轉(zhuǎn)彎的一個標志，對我個人來說，其意義相當(dāng)于漫漫求索之路上的第一塊里程石?！币粋€“石”字，道出了錢老不安于現(xiàn)狀的跋涉情結(jié)。經(jīng)過幾十年的探索和實踐，錢夢龍形成了自己一套相當(dāng)完整的“三主四式”語文導(dǎo)讀法，這奠定了他在中學(xué)語文教育界獨樹一幟的地位。 2005年，76歲高齡的錢老在“全國第四屆新教育實驗研討會”主辦方的一再邀請下，為參會的老師們上示范課。當(dāng)這堂少浮華重平實的課遭到質(zhì)疑時，主辦方代表、著名中學(xué)語文特級教師李鎮(zhèn)西在錢老的報告后對與會者講了一件事：最初，錢老接受邀請后準備上《死海不死》一課。后來，又考慮到聽課的學(xué)生都是高中生而換成了《世間最美麗的墳?zāi)埂芬徽n。但是在參會前他又換了。他說，老用自己上過的課去講不大好，就挑了一篇課外閱讀文《睡美人》。這個內(nèi)容，此前錢老并未上過。這就是永遠將腳下當(dāng)成起點的錢老，敢于在76歲的高齡挑戰(zhàn)自己五十多年創(chuàng)造的輝煌!

錢夢龍的人生歷程

3，上海高中語文作文培訓(xùn)重點高中教師精心輔導(dǎo)

語文培優(yōu)，名師補習(xí)提升最好的就是上海昂立精品學(xué)堂小班教育了。語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學(xué)好語文，要注意培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

上海高中語文作文培訓(xùn)重點高中教師精心輔導(dǎo)

4，朱煜講課核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)第四課

什么是核心素養(yǎng)？（略） 核心素養(yǎng)的具體要求（略） 國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)改革熱點 通過課文教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是講課文內(nèi)容。 《2011語文課程標準》它明確提出了語文課程是什么。 能過活動讓學(xué)生運用語言，既有口頭，也有書面。老師教的過程，學(xué)生有學(xué)的過程。兩者不可偏廢。這個活動的開展必須實在。 在課標上要求我們： 其一、培養(yǎng)正確的價值觀 舉例《得意草》這篇課文沒有正確的價值。它在潛意識中打壓孩子們的自信心。 養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 其二、發(fā)展思維能力 語文學(xué)科是最好的發(fā)展思維的能力，可能通過語言的發(fā)展讓學(xué)生變聰明，讓學(xué)生說清楚。在學(xué)校學(xué)習(xí)語文就是為了彌補學(xué)生的不足。 教學(xué)生表達形式 不是一上來就教學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)，總分總。不能用貼標簽的方法 在實踐中學(xué)習(xí)、書面表達能力 獲得閱讀能力培養(yǎng)語感 學(xué)會使用工具書及媒體 聽說讀寫等言語交際能力、積累語言的能力、語感能力等。 語言學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維能力。 《上海市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)基本要求》里面有一些教學(xué)的例子 天然的閱讀者 教室里有書，每天安靜地讀書。在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。 在班級中的圖書，一般由這幾部分組成：學(xué)校里拿出一部分，小朋友帶一部分，老師帶一部分（科技類），每天中午或是因天氣原因無法出去上戶外課程時，給孩子閱讀，只要求學(xué)生安靜地看書。 閱讀的習(xí)慣和閱讀興趣，閱讀的激發(fā)。若是把閱讀作為一個繁復(fù)的事情，如為了完成一本書閱讀而設(shè)計一份又一份作業(yè)，對此學(xué)生的興趣激發(fā)不起來且不說，還可能造成學(xué)生對閱讀的厭煩情緒。 （還有的老師為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，設(shè)計了導(dǎo)讀課，過程反饋，總結(jié)，寫讀書筆記……推動閱讀切不可以用一問一答的方式推進。） 《小學(xué)作文教學(xué)論》吳立崗 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》通讀，摘抄 100年之內(nèi)，葉老的觀點不會落后。 閱讀書籍的習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，欣賞文學(xué)的能力不能憑空培植，寫作文章的技能不憑空訓(xùn)練。國文教學(xué)所以要用課本或選文，就在將課文或選文作為憑借，然后種種工作得以著手。課文里收的，選文入選的，都是單篇短什，沒有長篇巨著。這并不是說學(xué)生讀一些單篇短什就夠了。 學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗，應(yīng)用這些經(jīng)驗 【讓所有的學(xué)生讀得通，寫得通?！? 國文的涵義與文學(xué)不同，它比文學(xué)寬廣得多，所以教學(xué)國文并不等于教學(xué)文學(xué)。 普通文易于剖析、理解，也易于仿效，從此立定基本，才可以進一步弄文學(xué)。 文章教學(xué)有答案，文學(xué)教學(xué)指向于內(nèi)心，沒有固定答案。以《紅樓夢》中王熙鳳的形象。經(jīng)典是每次讀完后，都有不一樣的答案。 如何上好語文課，促進閱讀呢？ 第一步，讀懂課文 字詞句篇，語修邏文 五個方面 寫了什么 怎么寫的 為什么這樣寫 讀者是誰 可以學(xué)到什么 【這是作為語文老師需要思考的?！俊稛苫鹣x女孩》 第二步，選擇合適的教學(xué)點。 【了解班級學(xué)生的特點】 如，同樣是復(fù)核三年級稱為詳細復(fù)述、四年級稱之概括復(fù)述、五年級稱為創(chuàng)造性復(fù)述。 葉老的文章 第三步：選擇合適的教學(xué)方法（上有設(shè)計感的課） 做任何事都要設(shè)計 活化思維。（擴展自己的知識面）活用教材 【聽課感想】 如何提高核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)呢？朱老師在這個講座中，先通過《2011語文課程標準》分析了能稱得上是“核心素養(yǎng)課程”的幾個標準，并通過舉具體事例的方式介紹了上海一個五年級學(xué)生在老師的努力下一個學(xué)期所取得的進步，并真切地指出，所有這些不外乎提高課堂效率，上有設(shè)計感的課。 這就要求作為一線老師的我們需要明確每個學(xué)段的具體要求，因材施教，除此之外，作為教師應(yīng)不斷提高自升的閱讀素養(yǎng)，明白如何鑒賞文章，只有這樣才能夠談及有好的方法教予學(xué)生。試想，作為一名老師，如果自己的閱讀水平都不高的話，又如何能指導(dǎo)學(xué)生，又怎能要求學(xué)生能有更大的進步呢？ 講座中朱老師一開場給與會的老師們分享了自己的閱讀經(jīng)歷。作為普通的一線老師，名師大都出現(xiàn)在各大講座或是教學(xué)活動中。關(guān)于名師們生活之中的樣子，我們很少能了解得到。聽著朱老師分享自己的閱讀故事時，我被感動了，每當(dāng)看到名師們的作品問世時，我總會覺得這也許就是天賦所然，沒有想到朱老師幾年如一日將自己每一節(jié)課的反思反想逐一寫下來。作為晚輩自己覺得真是慚愧，自己總是以每天繁忙為理由，基本沒有寫過什么教育隨筆。 在近兩個小時的講座中，朱老師居然一直站著，并且手中沒有拿稿子，我被他的好口才所折服。我想，這與老師一直以來的閱讀是離不開的！

5，關(guān)于上海高中語文學(xué)習(xí)攻略

語文是最重要的交際工具。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，提高正確理解運用語言文字的水平，有利于我們學(xué)好其他各門學(xué)科；通過語文學(xué)習(xí)，使我們高中學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，這有利于我們將來走向社會、適應(yīng)社會，更好地發(fā)揮自己的聰明才干；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
你可以到復(fù)苑看看，介紹一個復(fù)苑裴老師你了解一下，他在講文言文這塊同學(xué)反映很不錯，很有特色本著對語文和學(xué)生的熱愛，連續(xù)多年從事高中語文教學(xué)。在教學(xué)理念上，認同“大語文”的觀點，主張“生活的外延和語文的外延相等”，提倡把語文學(xué)“活”；在教學(xué)思路上，一方面提高應(yīng)試技巧，“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會如何答題：揣摩命題者的出題意圖，把握命題規(guī)律，挖掘答題思路，最終達到拿高分的目的。另一方面增加學(xué)生的語文修養(yǎng)：課上旁征博引，涉獵古今，從如何培養(yǎng)學(xué)生語文思維的角度入手，讓學(xué)生逐漸感悟、體味到漢語言文學(xué)的魅力，使學(xué)生在不知不覺中增加文學(xué)底蘊。在整個教學(xué)過程中，大量引入西方教育學(xué)、心理學(xué)知識，中西合璧。課生動有趣，沒有絲毫負擔(dān)感。我堅信，每節(jié)課都是我的代表作，孔子認為“有教無類”，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。我用“眾愛親仁”的心平等地對待每一個學(xué)生。
現(xiàn)代文閱讀所占分值雖然較大,但只要認真按老師的要求去做就和其他同學(xué)拉分不大，語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在現(xiàn)代文閱讀上提分較難，因此要想提高語文總分可在作文或其它方面下功夫。另外多讀些《讀者》等好的周刊，讀時要多想，這樣即有助于閱讀又有助于作文

6，小學(xué)語文有哪些名師啊

: 上海特級教師賈志敏 江蘇特級教師于永正、江蘇省特級教師孫雙金 天津市特級教師靳家彥 上海特級教徐善俊 特級教師支玉恒 北京特級教師,竇桂梅斯霞，女，1910年出生于浙江省諸暨縣斯宅鄉(xiāng)，取名碧霄；8歲時，進族里辦的"斯民小學(xué)"讀書，改為斯霞。1922年考上浙江省杭州女子師范學(xué)校讀書，畢業(yè)后到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)任教，1929年轉(zhuǎn)浙江省嘉興縣集賢小學(xué)工作。次年經(jīng)人介紹到肖山湘湖師范學(xué)校工作。婚后轉(zhuǎn)到南京東區(qū)實驗小學(xué)教書，不久又轉(zhuǎn)入中央大學(xué)實驗學(xué)校小學(xué)部工作。1947年，又回到南京中央大學(xué)實驗小學(xué)(1952年學(xué)校改名南京師范學(xué)院附屬小學(xué))工作。1956年被評為南京市先進工作者，小學(xué)一級教師，同年光榮加入中國共產(chǎn)黨。1960年被評為全國"三八"紅旗手，并出席了在北京召開的全國文教群英會。1963年，《江蘇教育》、《人民日報》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的報道，著重宣傳介紹斯霞和學(xué)生的關(guān)系。1973年，江蘇省教育廳調(diào)她到省教材編寫組，編寫小學(xué)語文教材。1977年底，她回到南師附小，擔(dān)任一年級班主任，次年，被評為小學(xué)特級教師，選為第五屆全國人大代表，江蘇省勞動英雄，全國"三八"紅旗手，南京市人民政府任命她為南京市教育局副局長，1979年被評為全國勞動模范。1980年辭去南京市教育局副局長職務(wù)，次年因病住院，不得不離開了心愛的講臺。主要著作有：《斯霞教育經(jīng)驗選編》、《我的教學(xué)生涯》?；繇鳎?，漢族。中共黨員。1921年9月出生。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾任北京第二試驗小學(xué)教師、副校長，至今從教60年。是我國50年代就蜚聲全國教育戰(zhàn)線，具有影響力的教育家之一。全國首批特級教師，榮獲北京市教育工作者一等獎。多次榮獲北京市“三八”紅旗手，全國“三八”紅旗手等榮譽稱號，第一次全國教育工作會議上，她光榮地被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。霍懋征老師一家三代八人選擇了教師這一光榮職業(yè)，1991年這個教師之家當(dāng)選“全國優(yōu)秀教育世家”。 霍懋征老師是一位成功的人民教師，她在半個多世紀的教育教學(xué)生涯中為我們的基礎(chǔ)教育進行了全方位的教改實踐，她的教育思想和教育教學(xué)經(jīng)驗是我國教育史上的一份寶貴財富。袁瑢(1923-)江蘇南通人。女。交通大學(xué)肄業(yè)。建國后，歷任上海實驗小學(xué)教師、副校長校長，全國小學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長，全國婦聯(lián)執(zhí)委會常委。特級教師。1954年加入中國共產(chǎn)黨。1960年、1983年兩次獲全國三八紅旗手稱號。1960年出席全國文教群英會。是第一屆全國人大代表、第五屆全國政協(xié)委員。于漪，1929年生，浙江人，1951畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)教育系。全國著名語文特級教師。全國教育先進工作者、勞動模范。歷任上海市人大常委、上海市楊浦中學(xué)語文教師、上海第二師范學(xué)校校長、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事，上海市中學(xué)語文教學(xué)研究會會長等職。著有《于漪文集》、《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等，音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。李吉林，女，1938年5月生，1956年8月畢業(yè)于江蘇省南通女子師范，畢業(yè)后在江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)任教。1978年被評為江蘇首批特級教師，現(xiàn)任江蘇情境教育研究所所長。李吉林老師長期堅持教學(xué)改革，創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系，得到教育部領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評價。出版《訓(xùn)練語言與發(fā)展智力》《情境教學(xué)理論與實踐》《李吉林情境教學(xué)詳案精選》等6本專著，發(fā)表近二百多篇論文，計300多萬字。這些科研成果先后榮獲國家教委首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、國家新聞出版暑優(yōu)秀教育圖書一等獎等。她主講的“小學(xué)語文情境教學(xué)”電視講座21集，由中國教育電視臺通過衛(wèi)星向華語地區(qū)播放，1999年獲全國電化教材師范最高獎。她應(yīng)邀外出講學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，受到教育界普遍的歡迎與尊重，是基礎(chǔ)教育界卓有影響的小學(xué)教育專家。支玉恒，1939年生于河北省張家口市，1959年于河北體育學(xué)校畢業(yè)后在小學(xué)上體育課，后由于種種原因，1977年，近40歲時改教語文課。當(dāng)時他連漢語拼音都認不全，于是虛心地向低年級老教師求教。踢球多年的腳很靈活，而用手寫字卻很費勁，于是苦練三年，無論寫教案、改作業(yè)、批作文、寫總結(jié)等，均用小楷毛筆書寫。語文教學(xué)起步較晚，然而他以勤補缺，刻苦鉆研，終于天道酬勤。他走出了張家口，走出了河北省，成為全國著名的特級教師。賈志敏，上海市人，漢族人，1939年出生。中國民主促進會會員，民進市委普教委員會副主任，民進浦東區(qū)委委員。小學(xué)高級教師。從事小學(xué)教育教學(xué)工作已有46個春秋。由于他創(chuàng)造性的勞動，出色的工作而多次受到政府嘉獎。1994年，獲上海市特級教師稱號。1999年“五一”前夕，獲“浦東新區(qū)開發(fā)建設(shè)特殊獎”。2000年獲“浦東名師”稱號。現(xiàn)任上海金蘋果學(xué)校小學(xué)部校長，浦東新區(qū)首屆政協(xié)委員。賈志敏同志一生坎坷，幾經(jīng)磨難。文革期間，賈志敏教師在政治上受迫害，身心上受摧殘，但是他對黨的教育事業(yè)的執(zhí)著追求矢志不渝。42年的語文教學(xué)生涯，他的課堂形成“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中形成了“高、趣、真、活、實”的特色。提任校長以后，他大膽試驗，積極探索，在實施素質(zhì)教育方面，取得了經(jīng)驗獲得了成效。1992年，上海電視臺錄制的電視系列片《賈老師教作文》，1994年上海教育臺錄制的作文教學(xué)系列片《錦上添花》相繼在許多省市播出，獲得良好的社會效果。1999年中國唱片公司上海分公司又錄制了《賈老師教小學(xué)生作文》的光盤并面世，引起了海內(nèi)外的關(guān)注。前年暑假，賈老師應(yīng)邀赴新加坡為當(dāng)?shù)厝A文老師傳授語文教學(xué)經(jīng)驗，并獲得極好的反映。于永正，男，中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。1985年，于永正被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模范稱號；1995年，他被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。于永正同志勇于革新，敢為人先，以語文教學(xué)改革為突破口，為小學(xué)素質(zhì)教育工作帶來了一縷清新的風(fēng)。他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題，形成了“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色。在小學(xué)作文教學(xué)上，他實踐了“言語交際表達訓(xùn)練”，在全國有較大的影響。中國教育電視臺、山西教育電視制作中心、吉林教育電視臺將有關(guān)教學(xué)實況拍成電視片向全國發(fā)行，在全國產(chǎn)生廣泛影響。于永正老師多次應(yīng)邀赴外省、市講學(xué)，他的課和報告受到專家、老師們的贊譽。1992年12月14日—16日，國家教育部在南京專門召開了“于永正語文教學(xué)研討會”，推廣于老師的“五重”教學(xué)法。于永正同志曾出版《教海漫記》、《于永正課堂教學(xué)與經(jīng)驗》等專著，并在全國、省級報刊、雜志上發(fā)表論文多篇。 靳家彥，男，1944年12月生，畢業(yè)于天津教育學(xué)院中文系。從教38年，現(xiàn)任天津南開小學(xué)校長，語文特級教師，中學(xué)高級教師。榮獲天津市模范教師、天津市勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范等榮譽稱號。被國家授予“人民教師”獎?wù)拢窍硎車鴦?wù)院特殊津貼的教學(xué)專家。創(chuàng)立“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”，應(yīng)邀赴30個省、市及大專院校講學(xué)，做示范教學(xué)，受到廣泛贊揚。出版《小學(xué)語文導(dǎo)讀法》等專著17部，發(fā)表《從素質(zhì)教育的高度教小學(xué)語文》等論文200余篇，多篇獲全國及省市獎?！吨袊逃龍蟆烽_辟專欄介紹“靳家彥教育教學(xué)藝術(shù)”。參加多種教材編寫，培養(yǎng)徒弟20余名，均取得優(yōu)異成績。張化萬,男,江蘇揚州人.全國著名特級教師,中學(xué)高級教師.現(xiàn)任杭州市上城區(qū)教師進修學(xué)校黨支部書記兼副校長,浙江省特級教師協(xié)會副會長,全國小學(xué)作文教學(xué)研究會副會長,<現(xiàn)代小學(xué)語文>編委會主編,杭州市小語會副理事長.曾榮獲全國曾憲梓先進教師二等獎、浙江省優(yōu)秀教研員、浙江省十佳校長、區(qū)勞動模范、杭州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽稱號. 1994年,倡議并參與組織實施了"杭州市上城區(qū)跨世紀園丁工程";5次代表浙江省在全國小學(xué)語文閱讀與作文教學(xué)的觀摩會上執(zhí)教示范課;先后帶出了浙江省最年輕的特級教師曹曉紅、王鶯,培養(yǎng)了全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎獲得者、省教壇新秀虞大明等一批省內(nèi)外有相當(dāng)知名度的優(yōu)秀教師. 曾在全國22個省(市、自治區(qū))上示范課,作學(xué)術(shù)講座;有60余篇論文發(fā)表或獲獎;主編或撰寫<寫好作文的金鑰匙><豬八戒學(xué)作文><小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)><小學(xué)教育研究入門><小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)><小學(xué)語文典型課示例>等;出版專著<現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)>;出版<張化萬閱讀教學(xué)><張化萬作文教學(xué)><中國名師張化萬>等課堂教學(xué)錄像資料;主編<浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文>(第11、12冊)<現(xiàn)代小學(xué)語文><小學(xué)語文國情教育補充教材>等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特級教師，中學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)任杭州市拱宸橋小學(xué)校長兼黨支部書記。王崧舟校長醉心于小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的追求。他主張以發(fā)展學(xué)生的語感素養(yǎng)為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學(xué)改革，促進學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》欄目播出，《語感教學(xué)法》入選教育部《中國名師》音像專著工程。他認為“語文素養(yǎng)”就是“人”的素養(yǎng)，“人文精神”就是“人”的精神，“母語教育”就是“人”的教育。他認為母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。他主張語文教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)的前提下，著力加強學(xué)生的“語文基礎(chǔ)積累”和“語文基本習(xí)慣”的培養(yǎng)；他認為一堂好的閱讀課應(yīng)該“關(guān)愛生命、著眼發(fā)展、依學(xué)定教、發(fā)揚民主、以讀為本、以情感人、強化語感、鼓勵創(chuàng)見、引導(dǎo)質(zhì)疑、敏于點撥”，并獨創(chuàng)“自讀感悟——開放引導(dǎo)”教學(xué)模式。 竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教于吉林省吉林市第一實驗小學(xué)（副校長），現(xiàn)任清華附小副校長。特級教師，中學(xué)高級教師，研究生課程班畢業(yè)。國家九五重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家“十五”課題“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”課題組專家組成員。海淀中心學(xué)區(qū)課程改革領(lǐng)導(dǎo)組副組長。全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，全國反饋教學(xué)研究會理事，吉林省教育學(xué)會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞“語文教學(xué)民族化與現(xiàn)代化研究”。具體目標是“繼承工具性，打牢語文基礎(chǔ)；注重人文性，弘揚主體精神；體現(xiàn)民族性，遵循漢語學(xué)習(xí)規(guī)律?！? 孫建鋒，男，江蘇省小學(xué)語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家骨干教師培訓(xùn)對象。曾獲江蘇乍小學(xué)語文說課比賽一等獎，江蘇省“教海探航征文”比賽一等獎；近年來，他應(yīng)邀到山東，河南，浙江，江西，內(nèi)蒙古等地上課，課堂教學(xué)扎實，靈活，富有創(chuàng)意，深受一線教師的喜愛。在《小學(xué)語文教師》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》《河北教育》等刊物發(fā)表文章60余篇，產(chǎn)生了廣泛的影響。 吉春亞，全國著名小學(xué)語文特級教師。中學(xué)高級教師。中文本科學(xué)歷。1964年生于美麗的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聰慧靈氣，再加上她博采眾長、開拓進取，使她教學(xué)自成一派——帶有濃濃“語文味”的且不乏詩情畫意的“言語學(xué)習(xí)型”的教學(xué)風(fēng)格。吉老師有很強的科研能力，曾主持和參與“語文思維訓(xùn)練”和“小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育理論與實踐”等6項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽，并由國家出版社出版。北京小學(xué)，是北京市最好的一所小學(xué)。吉春亞老師就是這所學(xué)校的唯一特級教師。 薛法根，男，1968年生，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。吳江市盛澤實驗小學(xué)校長、小學(xué)語文特級教師。從教以來，潛心研究素質(zhì)教育與小學(xué)語文教學(xué)，致力于小學(xué)語文組塊教學(xué)研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用”的教學(xué)新理念。曾先后在《人民教育》等報刊雜志發(fā)表教學(xué)論文100多篇，著有《智慧教學(xué)》一書。1995年被評為江蘇省優(yōu)秀教育工作者，1998年榮獲江蘇省“紅杉樹”園丁獎金獎，1999年被評為江蘇省名教師，2001年榮獲全國模范教師榮譽稱號，2002年獲第五屆全國“十杰教師”提名。 孫雙金，小學(xué)語文特級教師，現(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)校長，語文特級教師、中學(xué)高級教師。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大杰出青年等稱號，江蘇省小學(xué)語文研究會學(xué)術(shù)委員會主任。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當(dāng)代教育名人錄》和《全國小學(xué)語文名師精品錄》。在省級以上刊物發(fā)表200多篇文章，出版了《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著。 盛新鳳，女，1970年生。著名特級教師，國家級骨干教師培養(yǎng)對象。中學(xué)高級教師，任教于浙江省湖州市湖師附小，大學(xué)本科畢業(yè)，中共黨員，湖州市第四屆政協(xié)委員。她潛心研究，碩果累累，先后獨立進行了多項國家、省市級課題的研究。30多項研究成果和論文公開發(fā)表，80多次在省內(nèi)外公開示范教學(xué)，足跡遍布全國20多個城市。事跡曾多次被《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《浙江教工》、《湖州日報》、湖州電視臺“奉獻”、“關(guān)注”欄目等報刊雜志、新聞媒體作專題報導(dǎo)。出版?zhèn)€人教學(xué)專著《構(gòu)建詩意的語文課堂》。 虞大明，男， 1972年4月出生，中學(xué)高級教師，省教壇新秀。杭州市崇文實驗學(xué)校副校長。1995年5月獲浙江省首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎，同年10月代表浙江省參加全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽，榮獲一等獎；1999年獲浙江省首屆學(xué)科教學(xué)技能競賽一等獎；2004年榮獲浙江省首屆中小學(xué)教師才藝大賽金獎；2004年被評為上城區(qū)首屆特級教師。工作10余年來，一直以開拓、創(chuàng)新、勤奮的態(tài)度實踐著“用心成長，享受課堂”的理想與追求。應(yīng)邀拍攝“名師講壇”、“中國名師”專輯，出版發(fā)行。應(yīng)邀赴全國各地講學(xué)百余次，獲廣泛好評。2003年出版?zhèn)€人第一本著作《走過10年——我的語文教學(xué)求索之路》，參與主編《新班級教育的實踐探索》。10余年來共有30余篇論文發(fā)表或獲獎。

7，怎樣學(xué)好語文

說實話，鄙人學(xué)的也不怎好，但只要有恒心，抓重點 1通過閱讀積累 2通過背誦和記憶來抓基礎(chǔ)知識 3再就是閱讀和詩歌鑒賞，上網(wǎng)查方法 4作為前，列提綱，也要平常積累好詞好句
給你介紹一個中考成績好的同學(xué)的經(jīng)驗吧 初中語文學(xué)習(xí)技巧 今年中考，我的數(shù)理化滿分，語文118分，英語119分，組成了我477分的總分。在語文學(xué)習(xí)上，我一直是按部就班的，課堂上專注聽講，按時認真地完成老師布置的作業(yè)。我覺得語文重在積累，初中階段我沒上過什么課外輔導(dǎo)班，也不額外做什么習(xí)題，多閱讀、反復(fù)記憶是提高語文水平的基礎(chǔ)。我這次中考能考出118分的成績，感受到語文考試也是講究應(yīng)試技巧的，建議同學(xué)們在平時踏實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，考前多與老師交流探索，掌握這其中的技巧還是蠻有必要的。 　　首先說說30分的古文部分吧，對于現(xiàn)在的中考考生來說，我覺得如果想考出理想的成績，這30分應(yīng)該是不能丟的。無論現(xiàn)在是初幾我認為都應(yīng)該注重古詩文的積累，特別要充分利用早晨頭腦最清醒的時間大聲地讀、大聲地背。我自己背書還喜歡在晚上睡覺前10點左右的時候再背背，發(fā)現(xiàn)效果不錯哦！還有就是不要不動腦子地?zé)o謂地抄寫，老師總會布置抄寫古詩文的作業(yè)的，而同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況考慮如何去完成這些作業(yè)從而達到更好的效果。比如我自己，每次有這些作業(yè)，我都會把要求抄寫的先背下來，然后自己進行默寫，完成后進行對照看有沒有錯誤。這樣既有了針對性又可以節(jié)省不少時間，比不動腦子的抄寫應(yīng)付完作業(yè)，然后到最后用一大堆時間去死記硬背的好很多。在最后的古文總復(fù)習(xí)階段中不要怕重復(fù)、不要怕吃苦，我在離中考不到十天的時候還把已經(jīng)全部做過了的《文言文點擊》又重新做了一遍，加深了印象。 　　現(xiàn)代文閱讀我不覺得做得越多越好，不過要把幾種不同文體的閱讀練習(xí)都做過。并在老師的引導(dǎo)下對于每種文體的答題技巧進行歸納總結(jié)，這一部分需要大家自己去琢磨的。不求多，但求廣與精。 　　考試的作文首先選材很重要。選材普通的文章是吸引不了閱卷老師的眼球的。如果閱卷老師連讀你作文的興趣都沒有，即使你文章確實寫得不錯，也很難拿高分了。可以說，選材是作文拿高分的一大關(guān)鍵。所以我自己會在平常的生活中注意累積一些和別人不太一樣的素材，比如滑雪啊、學(xué)魔術(shù)啊，等等。在考試作文中沒有把握的話不要太過于追求標新立異，很有可能適得其反。如果基礎(chǔ)不是特別好的同學(xué)，還是采用比較穩(wěn)當(dāng)一點的結(jié)構(gòu)來作文。語言的感染力也是很重要的，考試作文中多采用一點像比喻、排比之類的修辭手法也是個比較討巧的辦法。在最后的階段，我自己把以前寫過的作文挑出一些不同類型的，進行了一番修改。分成了三類，一種是寫自己快樂的生活的，一種是寫長輩的關(guān)懷的，還有一種是寫自己的生活感悟的。當(dāng)然如果平時作文積累得比較多的同學(xué)也可以多分幾類，并且學(xué)會巧妙地去“套”題，這樣拿到考題的時候心中就比較有數(shù)，不會慌，這樣也不會因為不知道寫什么而影響前面的答題了?？梢哉f考試作文一般想拿高分的話不提倡現(xiàn)場作文，還是在考前做好充分準備比較穩(wěn)一些。這應(yīng)該就算是作文考試的一點應(yīng)試技巧吧！雖說我在中考前曾獲得了上海市第18屆中學(xué)生作文競賽的二等獎，現(xiàn)在回想起來應(yīng)試作文跟競賽作文的評分標準應(yīng)該是不一樣的。這里我要特別感謝中考之前為我輔導(dǎo)的張飛鶯老師，是她特別提示了我語文尤其是作文考試的應(yīng)試技巧
學(xué)好文言文，背好文學(xué)常識，多看書提高寫作能力
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8，怎樣學(xué)好語文呢

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你好！ 初中語文學(xué)習(xí)技巧 今年中考，我的數(shù)理化滿分，語文118分，英語119分，組成了我477分的總分。在語文學(xué)習(xí)上，我一直是按部就班的，課堂上專注聽講，按時認真地完成老師布置的作業(yè)。我覺得語文重在積累，初中階段我沒上過什么課外輔導(dǎo)班，也不額外做什么習(xí)題，多閱讀、反復(fù)記憶是提高語文水平的基礎(chǔ)。我這次中考能考出118分的成績，感受到語文考試也是講究應(yīng)試技巧的，建議同學(xué)們在平時踏實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，考前多與老師交流探索，掌握這其中的技巧還是蠻有必要的。 　　首先說說30分的古文部分吧，對于現(xiàn)在的中考考生來說，我覺得如果想考出理想的成績，這30分應(yīng)該是不能丟的。無論現(xiàn)在是初幾我認為都應(yīng)該注重古詩文的積累，特別要充分利用早晨頭腦最清醒的時間大聲地讀、大聲地背。我自己背書還喜歡在晚上睡覺前10點左右的時候再背背，發(fā)現(xiàn)效果不錯哦！還有就是不要不動腦子地?zé)o謂地抄寫，老師總會布置抄寫古詩文的作業(yè)的，而同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況考慮如何去完成這些作業(yè)從而達到更好的效果。比如我自己，每次有這些作業(yè)，我都會把要求抄寫的先背下來，然后自己進行默寫，完成后進行對照看有沒有錯誤。這樣既有了針對性又可以節(jié)省不少時間，比不動腦子的抄寫應(yīng)付完作業(yè)，然后到最后用一大堆時間去死記硬背的好很多。在最后的古文總復(fù)習(xí)階段中不要怕重復(fù)、不要怕吃苦，我在離中考不到十天的時候還把已經(jīng)全部做過了的《文言文點擊》又重新做了一遍，加深了印象。 　　現(xiàn)代文閱讀我不覺得做得越多越好，不過要把幾種不同文體的閱讀練習(xí)都做過。并在老師的引導(dǎo)下對于每種文體的答題技巧進行歸納總結(jié)，這一部分需要大家自己去琢磨的。不求多，但求廣與精。 　　考試的作文首先選材很重要。選材普通的文章是吸引不了閱卷老師的眼球的。如果閱卷老師連讀你作文的興趣都沒有，即使你文章確實寫得不錯，也很難拿高分了?？梢哉f，選材是作文拿高分的一大關(guān)鍵。所以我自己會在平常的生活中注意累積一些和別人不太一樣的素材，比如滑雪啊、學(xué)魔術(shù)啊，等等。在考試作文中沒有把握的話不要太過于追求標新立異，很有可能適得其反。如果基礎(chǔ)不是特別好的同學(xué)，還是采用比較穩(wěn)當(dāng)一點的結(jié)構(gòu)來作文。語言的感染力也是很重要的，考試作文中多采用一點像比喻、排比之類的修辭手法也是個比較討巧的辦法。在最后的階段，我自己把以前寫過的作文挑出一些不同類型的，進行了一番修改。分成了三類，一種是寫自己快樂的生活的，一種是寫長輩的關(guān)懷的，還有一種是寫自己的生活感悟的。當(dāng)然如果平時作文積累得比較多的同學(xué)也可以多分幾類，并且學(xué)會巧妙地去“套”題，這樣拿到考題的時候心中就比較有數(shù)，不會慌，這樣也不會因為不知道寫什么而影響前面的答題了?？梢哉f考試作文一般想拿高分的話不提倡現(xiàn)場作文，還是在考前做好充分準備比較穩(wěn)一些。這應(yīng)該就算是作文考試的一點應(yīng)試技巧吧！雖說我在中考前曾獲得了上海市第18屆中學(xué)生作文競賽的二等獎，現(xiàn)在回想起來應(yīng)試作文跟競賽作文的評分標準應(yīng)該是不一樣的。這里我要特別感謝中考之前為我輔導(dǎo)的張飛鶯老師，是她特別提示了我語文尤其是作文考試的應(yīng)試技巧。（作者：□上海中學(xué) 林璐 新聞晚報）
語文最簡單有趣了. 只要上課做好筆記, 理解意思就行了.
學(xué)習(xí)語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學(xué)習(xí)方法沒有一個現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。 1．如何學(xué)習(xí)語文： 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。 1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。 2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。 3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。 4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法 語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用） 一理解： 語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。 二識記： 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。 三運用： 俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。 學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
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