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1，上海的大學專業
2，上海理工大學能不能調專業
3，請問上海海事大學和海洋大學合并的問題
4，上海高考如何改革

1，上海的大學專業

復旦大學

好的話應該是財大了。上大的最一般了。財大的主干課程微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟、國際貿易原理、國際貿易實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、統計學、會計學等。就業方向畢業后可在對外貿易及相關領域的行政管理、教學和科研部門工作，也可在外貿公司、跨國公司、擁有外貿經營權的企業和其他涉外經貿部門工作。

經濟學、金融學專業比較好的學校是上海財經大學別的學校的經濟學、金融學專業是后開設的

上海的大學專業

2，上海理工大學能不能調專業

大二開始時可以申請的，抓住機會就行了，成績不差的都可以轉。

我是上海理工10級的學生。你放心，在上海的高校與其他地方的高校不同，很人性化的。到了大一第二學期轉專業就開始大規模的進行了。誰都可以轉，而且成功的概率很高，學校一般都會放你過的。當然，你想轉到好的專業還是有成績要求，就是你大一第一學期的績點達2.0以上就行了（也就是每門平均70分，第一學期的課都很簡單，考70分應該說是很容易的，這個要求設的很低）。轉專業的流程是“績點達要求”---“提交申請書”----“面試”。面試你不要怕，很簡單的，就三個問題“姓名，原專業，為啥轉到這個專業”，超傻x的問題是吧！對，轉專業就這么簡單。要知道上海高校轉專業的初衷就是給那些高考志愿沒填好的人一個機會，讓他們能學自己想學的專業，但又怕他們因為專業沒填好而不好好學習，所以才設下成績這個門檻（而且是很低的門檻）這些話到時候你們輔導員都會跟你們說的，所以現在不要著急，轉專業很簡單，只要你成績不要太差，好好學習就行了！至于修第二專業要求就更低了，1.0以上的績點就行了，學校巴不得你修第二專業呢，可以多少錢。

上海理工大學能不能調專業

3，請問上海海事大學和海洋大學合并的問題

目前可以肯定你這消息是不可靠的！這兩所大學雖然名字接近，地理位置接近，但它們學校的特色卻不近相同。以目前的形式來看，合并的可能性很小，甚至沒有。

兩校應該合并成立“上海海事海洋大學”或“上海海洋海事大學”，有利于學校未來的綜合發展。海事海洋兩校學科專業互補，在上海市屬高校中整合難度相對是最小的。上海海事大學和上海海洋大學目前兩校的學科設置都存在不夠完善、部分重復，定位單一，極其不利于兩校的進一步發展，上海海洋大學以涉海類農科專業為傳統優勢學科，上海海事大學以交通運輸類專業為傳統優勢特色學科。鑒于在學科上又高度互補，兩校合并不但能加強資源整合，而且可以避免重復建設，集中有限的資金，有利于做大做強，而且合并后必將大大提升學校的整體實力（上海海事海洋兩校合并以后，會馬上超過大連海事大學，與中國海洋大學接近持平）、知名度和影響力，成為以海洋科學，食品工程，水產科學，生物，航運、物流、海洋為特色，具有學等學科門類的航運、物流、海洋、水產、食品五大學科為特色的，學科齊全的綜合性、研究型、國際化涉海類高校，而且必將發展成為全國重點、世界一流大學。

近期的可能性很小，兩所學校名字相近而且在臨港新城又是鄰居所以才產生了這種說法。

水產大學在2008咸魚翻身，一舉擺脫了農科養魚的帽子，不能不說是水大潘校長魄力十足。海洋大學和海事大學從發展方向來看是不綜合的。從上到下，沒有講到過合并的事情。

合并毛線。。。一個捕魚的一個開船的人家從水產變身海洋大學，俺們smu可高攀不起、、、

啊？？合并？？那名稱叫什么啊？？？？應該不會的吧~~~

請問上海海事大學和海洋大學合并的問題

4，上海高考如何改革

從“刷題”轉向創新今年暑假，曹楊中學新高三學生袁哲十分忙碌。為設計的“太陽能水培植物營養液自動調節裝置”做最后沖刺，8月下旬，他帶著這一研究性學習成果，赴長沙參加全國的發明比賽。“在高一生物課上，看到無土栽培需要人工添加營養液時，我就想設計自動添加裝置，省去人工添加的麻煩，還能提高添加精度。”袁哲說，在共同興趣推動下，他和兩名同學組成課題小組：一人負責傳感器編碼，一人負責外形設計和搭建，他承擔課題論文的撰寫、數據記錄等。在兩年的課題研究中，3名同學用到物理、化學、生物、信息等多個學科知識。“再回到課堂，我對各種學科都產生了濃厚的學習興趣。”袁哲說。在高考新政的推動下，一大批像袁哲這樣的“小小研究員”，有機會從“刷題追分”中突圍，投身感興趣的課題研究，研究性學習成果將以論文等形式記入綜合素質評價報告。截至2018年8月1日，2019屆高三學生已完成研究性學習報告2.5萬余份。科技創新、人文行走、環保監測、鄉村考察、數據分析……這些形式多樣、內容豐富的研究性學習，構建起上海高中學生課堂學習與社會生活、學生所長與社會所需之間的橋梁。誠如上海市首家特色高中曹楊中學校長楊琳總結的那樣：“將學科知識與社會生活實際相關聯、融合，學以致用，提升解決學生實際問題的能力，這正是高中教育的重點。”從“育分”回歸“育人”社會實踐、研究性學習等綜合評價信息究竟怎么“參考”使用，這是上海高考綜合改革試點的重點，也是社會關心的熱點。時間倒回至今年的6月28日、29日，9所高校正在進行綜合評價錄取改革試點校測面試，沈天正是赴考大軍中的一員。面試中，沈天正在仁濟醫院東院的實踐經歷，引起專家們的關注。“社會實踐后又對醫學做了哪些了解”“如何看待醫學技術和醫學倫理的關系”……面對專家的追問，沈天正結合在醫院的所見所聞娓娓而談，展示出有志從醫者的真實自我，獲得了較好的面試成績。上海高中學生綜合素質評價，包含品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養和創新精神與實踐能力等4個板塊。評價要取得高校、社會、家庭及學生普遍認可，采用具有公信力的評價體系十分必要。為確保記錄的客觀、公平、公正，上海建立了全市統一平臺，社會實踐等情況通過第三方客觀記錄，經公示無異議后，導入高中學生綜合素質評價信息管理系統，成為高校招生錄取的重要參考。“評價既包含共性的內容，如黨團活動、學農學軍、考試成績等；也有個性的表述，如社會實踐經歷、興趣愛好、研究性學習等。”上海市教育考試院院長鄭方賢認為，把這些內容歸納在一起，每個學生就活靈活現、立體豐滿了，滿足高校對學生全面考察的需求。綜合素質評價為高校選拔人才提供了重要“參考”，復旦大學招辦主任潘偉杰說：“這項改革在推進高中人才培養模式轉變的同時，也促進高校更科學選拔人才。”同濟大學本科生院院長、招辦主任黃一如認為，綜合素質評價信息在高校招生中的使用，推動高校招生模式的改革，實現了“招分”向“招生”的根本轉變。對基礎教育，改革的導向作用同樣清晰可見。上海實驗學校黨委書記馬季榮用“一石激起千層浪”來形容，“綜合素質評價信息真實、真用，倒逼所有高中學校轉變理念和思維，實現育分到育人的回歸”。在曹楊中學，由校園氣象站、學生氣象臺、電視直播間及屋頂大氣環境監測場構成的“氣象實驗室”，是不少學生很愛去的地方。在這里，同學將每天的氣象觀測記錄后，進行學校周圍的天氣播報。這也是該校16個創新實驗室之一。類似的創新實驗性，上海公辦高中已實現86%的覆蓋，為學生研究性學習課題開展提供平臺支撐。新中高級中學德育主任伊瑾表示，改革前，我們習慣“腳踏實地”，做好自己的備考教學等工作；改革后，我們多了“仰望星空”的意識，會探討如何創新研究性課程，促進校本教學研究。從這個意義上說，推行4年的高考改革，為破除“唯分數論”打開了通道。