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1，如何進行課堂教學改革
2，概述課堂教學改革的核心是什么
3，課堂教學改革的幾點思考和做法
4，課堂教學改革應該樹立什么樣的基本理念
5，如何深化課堂教學改革構建高效課堂
6，怎樣進行課堂教學改革
7，課堂教學改革有何作用

1，如何進行課堂教學改革

換一種教學模式就行了

如何進行課堂教學改革

2，概述課堂教學改革的核心是什么

課堂教學改革是課程改革的核心，倡導的是學生“自主、合作、探究”。其根本目的是增大學生的參與度，便于學生動口交流、思維碰撞、分享觀點，便于生生互動，便于老師分別指導，從而打破教師“一言堂”、打破傳統的教師“主宰課堂”，實現教師“主導課堂”、實現學生學習方式的轉變目標。

概述課堂教學改革的核心是什么

3，課堂教學改革的幾點思考和做法

課堂教學是新課程實施的主渠道、主陣地。學生語文素養的形成與發展，也主要是靠課堂教學中落實“三維目標”，完成學段目標。明確的教學目標是語文課堂教學中發揮學生主體作用的首要條件，因此強化目標意識，是當前語文教學改革的當務之急。教學目標是指教師依據總體目標、一般目標、課程標準中學段目標、教材和學生實際及教學設施等設立的師生在每課時內將達到的學習結果和標準。它對教學活動的設計起著指導的作用，對教學活動過程起著調控和中介作用，是教學評價的依據。在下縣聽課、調研中，發現現實中教學目標從設立到落實卻4“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度設計。

課堂教學改革的幾點思考和做法

4，課堂教學改革應該樹立什么樣的基本理念

教學改革首先要不斷更新教材，將無實無用的知識淘汰掉，知識不是越多越好，而是越有用越好。生產力的三要素是資本租、人才租與知本租，教學改革首先要讓書本有強大的知本租，其次不要培養書呆子，要培養經世致用的人才，這樣的人才就會有人才租，書呆子沒有人才租。不要過分地強調分數，還要強調學生的協同精神與創新意識，讓他們具備更多的協新價值和勞動租與附加值，要樹立學以致用，用則有租的基本理念。

課堂教學改革要切合發展生產力的實際，根據施國寶名著《知本論》，知識并不都是知本，許多儒墨道法的知識是毒品或毒藥，沒有濟世強國的正能量，不是知本論所說的知本，教學改革首先要不斷更新教材，將無實無用的知識淘汰掉，知識不是越多越好，而是越有用越好。生產力的三要素是資本租、人才租與知本租，教學改革首先要讓書本有強大的知本租，其次不要培養書呆子，要培養經世致用的人才，這樣的人才就會有人才租，書呆子沒有人才租。不要過分地強調分數，還要強調學生的協同精神與創新意識，讓他們具備更多的協新價值和勞動租與附加值，要樹立學以致用，用則有租的基本理念。

5，如何深化課堂教學改革構建高效課堂

原發布者:lxw911關于進一步深化課堂教學改革，構建高效課堂的實施方案一、指導思想為了認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步深化基礎教育課程改革，鞏固發展課程改革多年來的成果，以全面提高課堂教學效益為目的，以轉變課堂教學方式，引導學生自主學習為導向，以教師隊伍專業發展、教科研成果的轉化為基礎，以形式多樣的研訓活動為載體，堅持“培訓先行，典型引路，以校為本，強勢推進”的原則，努力構建新的課堂教學模式，全面提升教育教學質量，實現教育的內涵發展、均衡發展和可持續發展。二、總體思路深化課堂教學改革，構建高效課堂，要堅持“行政推動，全體參與，示范引領，以校為本”的工作思路?！靶姓苿印奔葱ｉL要把主要精力用于教學研究和教學管理，確保教師培訓所需經費，加強校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進；“全體參與”即全鎮所有基礎教育學校都要參與課堂教學改革實驗。每個學校都要有試點年級、實驗班，要將管理人員和教師的培訓作為課改的引領保障，分學科、多層次、多形式開展業務培訓，進一步提高教師的課程實施水平；“示范引領”即讓一些專業素質高的教師在全縣開展作示范課、研討課等活動，對課堂教學改革進行典型引路；“以校為本”即課堂教學改革要借鑒名校的成功經驗，結合本地本校實際，創建出具有本校特色的教學模式。1((

6，怎樣進行課堂教學改革

近年來，我校大刀闊斧開展了教學改革實驗，雖然取得了一些成效，但是效果不是十分明顯，由于各種原因，學生生源逐年下降，教學質量的提高迫在眉睫，要求進一步搞好課堂教學改革。下面就簡要談談自己的想法：一、要求每位教師確立素質教育的觀念，認真落實課堂教學改革。課改不是走過場，也不是做表面功夫，要求切實面向全體學生，力圖使每個學生都能不同程度地得到發展。素質教育已經“喊”了一些年了，但是在推行過程中相當緩慢，受考試制度指揮棒的影響，許多老師為了抓升學率難以改變觀念固守陳規，觀念不轉變要進行課改幾乎是不可能的。每個老師要始終明白學生是主體，教師是引路人，在課堂教學改革要還學生以課堂和學習的自主權，真正發揮學生的主體作用，真正把“讀書權”交給學生，一定要相信每一個學生都能學好。只有教師的思想觀念轉變了。教學改革才能進行到底。二、改革課堂教學形式。許多老師認為能吸引學生的注意力就是課堂教學改革，于是想方設法開展多樣化的教學手段，一會兒開展辯論賽，一會兒抬頭看錄像，一會兒進行討論。一節課下來學生忙得不亦樂乎。誠然一節好課必然要激起學生的興趣，但是太多的活動讓學生目不暇接，根本找不到“北”，不知道老師這節課講述什么內容，哪些是重點，哪些要求掌握，只重形式不講結果。我們要進行的課堂教學改革是教師根據教材，以點撥為主，充分留時間讓學生思考、想象，相互探討。步步引申。師生之間也可以相互交流、溝通，分享彼此的思考、經驗和知識。德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發現真理?！闭n堂教學改革首先教師提出這節課要達到的目標，組織學生自學，讓學生充分動手、動腦發揮其主觀能動性。如果學生不認真自學，教師不講授新課，學生不充分獨立的思考就不進行交流。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中學習。然后教師了解學生自學中遇到的障礙進行適當點撥、強調、提升。通常是我們講的“三講三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也不會的不講。最后老師要留一些時間鞏固這節課的內容，可以做習題，也可以讓學生反思，形式多種多樣。

7，課堂教學改革有何作用

在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。

首先應明確課堂環境和自然環境；以漢語為例，如果一個人在課堂上學習，其環境就是“課堂環境”，也稱“正式環境”，如果他不參加正式課堂學習，而在工作或生活中，在于中國人的交往中學習漢語，其環境就是“自然環境”。其次語言教學包括：第一語言教學（母語教學）和第二語言教學（母語環境中第二語言教學（簡稱“第二語言教學”或“二語教學”）和外語環境中的第二語言教學（簡稱“外語教學”））。對外漢語教學是對非母語者進行的漢語教學，是一種第二語言教學，例如外國人來中國留學學習漢語所進行的教學；母語教學課堂是對母語者進行的漢語教學，就如本族語者從小進行的正式的課堂學習漢語的教學，他們同為母語環境，之間的差異在于：第一：學習者的第一語言是否為漢語；此外，如果是在國外開設的對外漢語教學課的話，其學習的語言環境為：外語環境。此種情況，他們的差異還在學習者的學習環境，分別為：外語環境和母語環境。或者你是想知道具體的課堂教學中有什么不一樣，明確問題。建議閱讀二語習得相關書籍。

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課堂教學改革，如何進行課堂教學改革

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2，概述課堂教學改革的核心是什么

3，課堂教學改革的幾點思考和做法

4，課堂教學改革應該樹立什么樣的基本理念

5，如何深化課堂教學改革構建高效課堂

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