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1，幼兒教育 怎樣讓孩子參與家務勞動

給孩子準備一張任務卡，譬如洗碗、擦桌子，孩子每完成一項可獲得一張卡，積攢到一定數量可以獎勵物品或者玩游戲。

幼兒教育怎樣讓孩子參與家務勞動

2，如何對幼兒進行勞動教育

1、制定勞動教育計劃。勞動習慣的養成并不是一天兩天的事，這需要長期的培養，并要遵循循序漸進的教育原則，制定的目標要具體、明確，由淺入深，由簡到繁地進行，不可能一蹴而就。　　2、培養幼兒熱愛勞動的興趣。　　3、讓幼兒掌握一些基本的勞動技能。　　4、注重對幼兒的隨意和隨機教育。　　5、發動家長力量進行對幼兒配合教育。

如何對幼兒進行勞動教育

3，淺談如何培養幼兒的勞動技能

一.組織幼兒勞動要有明確的目的和要求.并與其他領域的教學活動相結合幼兒園各領域的教學活動是互相補充、相互融洽的,它們之間不能互相替代卻又相得益彰。克服“有勞無教”的現象。目前為止,我們大多數幼兒園還沒有制定明確具體的勞動技能活動計劃。我們幼兒園出現了為勞動而勞動的傾向。我們問過孩子為什么要自己收玩具時,很多孩子說老師要求做,不做老師就會批評的。我們要根據幼兒實際提出明確的目的和要求,并采取相應的教育方法和措施。要通過勞動技能活動,使幼兒學到初步的勞動技能和知識,培養自理生活和為集體服務的能力;發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力等各方面的能力。要讓幼兒明確勞動的意義,體驗勞動的快樂,從而產生再勞動的愿望,使勞動成為幼兒自身內在的需要。要通過勞動技能的培養使幼兒熱愛勞動,愛護勞動成果。針對幼兒不愛整理玩具,我是先從愛集體情感教育開始的,我們設立了好人好事欄,公布一周關心集體的幼兒名單。慢慢地孩子們把集體看成自己的家,勞動的積極性也提高。玩具有人整理了,椅子也不再是亂七八糟了,地上的紙屑也有人撿了......二.積極創設勞動技能活動的條件,安排合理的勞動時間。幼兒的勞動習慣、獨立生活能力、為他人他人服務等良好品質,要貫穿在一日常規中。自我服務勞動技能,也應貫穿在幼兒的一日常規中。要防止幼兒過于疲勞,切不可把幼兒當勞動力使用,更不能用勞動懲罰幼兒。我們還應開辟種植飼養的場地。幼兒園各個班級一般都設有室內自然角,一些日常地照料工作,安排幼兒自行承擔,或安排幼兒輪流承擔。每周一下午的自由活動改為勞動課,安排幼兒打掃班級、幼兒園衛生,做些他們力所能及的事,比如:去操場撿撿紙張、樹葉,幫幫老師一起清洗玩具,一起整理圖書等等。吃點心后,讓幼兒幫忙收拾桌面。在過“迎六一、一家親”的活動時,我們還開展了“穿衣、穿鞋”競賽活動,讓幼兒先從自我服務開始到為他人、集體服務進行勞動技能的培養。幼兒的勞動技能的學習是在生活中隨時進行的,我們要創造各種條件和機會讓幼兒參與勞動,激起他們勞動的愿望。掌握勞動技能的過程是幼兒通過所受的教育在生理和心理兩方面獲得發展,從班杜拉的的社會學習理論我們可以知道,幼兒的勞動技能大多源于直接學習和模仿,而強化是最重要的中介。所以在勞動技能活動的設計中,我們要注意提供正確的勞動榜樣

淺談如何培養幼兒的勞動技能

4，如何培養幼兒良好的勞動習慣

習慣決定孩子的命運。那么如何幫助和培養孩子養成良好的習慣了？我認為作為幼兒教師，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，老師不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下：孩子為什么要這么做？經過這樣的思考，就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養成良好的習慣。在十幾年的幼教工作中對于孩子習慣的培養，我主要是從行為習慣、生活習慣、學習習慣等三個方面人手，采取區別教育分類觀察。具體是：一、行為習慣行為習慣包括許多內容，如禮儀教育、勞動、愛惜物品、自理能力等。多年的工作經驗使我們感到，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食，在家里，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。所以幼兒品德教育中行為習慣的培養非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養幼兒形成良好的行為習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。為了做好這項工作，我們首先根據幼教專家多年研究成果制定了“3-6歲幼兒良好品德與行為習慣對照表”，根據這個對照表可以考察分析孩子的具體行為活動是否具有良好品德行為特征，是否具有良好行為習慣特征，進而推測出孩子德商的優劣及其未來成才發展趨向。在具體教育教學方法中我們采用觀察法、實踐法、游戲法、示范法進行培養，不斷調動孩子的積極性、主動性，從孩子的日常生活抓起。二、生活習慣幼兒園小朋友生活自理能力差，生活不太適應，生活習慣還沒有形成。就在與家長的溝通中我們得知：幼兒的許多事情是由家長包辦代替的。因此，幼兒園開設生活課程是十分必要的，我們在日常教學與生活中十分注重幼兒生活習慣的培養，針對幼兒的特點，我們嘗試運用了多種方法來培養幼兒的生活習慣，經過我們一學期的努力,大部分的幼兒都養成了良好的生活習慣，并在自理能力等各方面有了一定的提高。（一）、采用靈活多樣的方法培養幼兒良好的飲食習慣。（二）、結合生活故事培養幼兒良好的衛生習慣。（三）、觀察孩子，在此基礎上減少對孩子的限制、勉強，培養幼兒良好的睡眠習慣。三、學習習慣（一）、鞏固幼兒正確的閱讀習慣，激發閱讀的興趣。使所學的內容游戲化，以便幼兒牢固的掌握，并經常復習鞏固，從而達到閱讀的目的。（二）、為幼兒提供活動材料，使幼兒能根據自身的興趣需要，選擇適合自己水平的材料，豐富他們的知識領域。同時捕捉有效的教育時機，對幼兒實施教育。（三）、請幼兒自帶圖書，互相傳看，使幼兒學會交往，并培養廣泛的學習興趣和讀書習慣。引導幼兒多看優秀的文學作品，做有心人，把看到的動畫片請爸爸媽媽幫助、制作連環畫投放圖書區。充分調動家長的力量，共同幫助幼兒把所學知識加以復習鞏固，爭取在原有水平上有不同層次的提高。孩子從小養成良好習慣，能促進他們的生長發育，更好地獲取知識，發展智力。良好的學習習慣能提高孩子的效率，保證學習任務的順利完成。從這個意義上來說，它是孩子今后事業成功的首要條件。因此，培養習慣應該從點滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發展的重要階段，處于形成各種習慣的關鍵時期。從小養成良好的習慣，一輩子受用不盡。

勞動是人類最基本的活動。但勞動并不是與生俱來的，而是需要進行培養，促使幼兒能夠習慣于勞動中獲得各種技能，鍛煉他們的遺志，培養他們獨立自主的能力，促使他們熱愛生活，熱愛學習，熱愛集體和主動為他人服務。當然對幼兒進行愛勞動教育并不是在于讓幼兒取得多少勞動成果，而是在于培養幼兒愛勞動的習慣。那么如何培養有俄擾動的習慣呢？一、培養幼兒愛勞動的興趣幼兒年齡小，經驗少，對許多道理不能完全理解。加上現在多是獨生子女，家長在孩子身上傾注了全部的愛，精心為他們安排好安樂窩，使其逐漸養成飯來張口，衣來伸手的習慣，他們經常說：媽媽給我媽的爸爸給我穿的奶奶給我洗的記得我教小班時，有一個孩子下午活動時，我發現他的褲子濕了，一摸才知道尿褲子了，原來他自己不會脫褲子，有了小便就站在地上尿了起來。在家里都是他說一聲，父母幫他脫去褲子，抱到便盆上，現在父母不在身邊遇到困難就束手無策了。如何教他們學會生活自理呢？我在活動室的的一角布置了扣鈕扣活動區，教他們學習扣鈕扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖塊），看準了糖塊，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作區里，準備了寶寶吃的材料，讓幼兒用勺子把碗里的豆豆一顆顆送到瓶子娃娃的嘴里，幼兒在玩中練習靈活的用勺子取放物品，他們可高興了，此外還在教師放置了許多件衣服，讓他們在給娃娃穿脫衣服中體會到成功的喜悅。通過各種游戲漸漸得他們學會了一些基本的自我服務技能，不再依賴老師和父母，什么事情都樂意自己做，我自己來也成為了他們的口頭禪。當成功地做完一件事情后，你會看他們臉上洋溢著滿足而幸福的表情。二、培養幼兒勞動的意識現在家庭中，幼兒的地位可想而知，他們幾乎不懂得什么是勞動，只知道別人為我。想改變這種狀態，就需要家長和教師起個良好的帶頭作用。家有老人的，父母要主動服侍老人起居飲食，老人的衣服父母主動拿來洗，對孩子就要注意適度，不能一切包辦代替，這樣不利于培養幼兒勞動意識，同時會使幼兒滋生依賴心理，缺少勞動的思想。比如早晨起來，家長都在繁忙之中準備吃早飯上班，這時就要引導幼兒自己穿衣、收拾床鋪、自己洗漱，自己吃飯和家人一起忙碌，決不能一切都等著父母替她做。晚上回到家，家長要和幼兒聊天，告訴他們父母在工作崗位上忙了一天，回到家很疲勞，要體諒并分擔父母的家務勞動，幼兒能做什么就讓他們去做；父母有病，要引導幼兒替病人倒水、取藥、蓋被子等。在家中需要幼兒做的事畢竟很少，但要養成孩子勞動的意識是必要的。在幼兒園里教師首先要做出表率。每天早晨我要把窗戶打開通風，玩具擺放整齊，給自然角中植物澆上適當的水，把地面的水或紙片打掃干凈，把桌子及衣物櫥擦干凈，打上開水等。幼兒從日常生活中看到教師的榜樣，受到潛移默化的影響，他們也搶著做力所能及的事，做完后經常會自信的說：我干得不錯吧！對幼兒建立最初的勞動觀念，要從他們從事力所能及的自我服務開始，從他們自己日常生活中天天都要碰到的事開始，家長和教師對此一般不要包辦代替，只要幼兒肯干，都不難做到，逐步提高他們主動的自我服務性勞動能力。三、勞動要經常化、制度化培養幼兒愛勞動，主要是要求幼兒對日常的勞動能夠天天堅持做到，即應該做的事情每天多要能夠認真地去完成，這時長期的、耐心的、細致的工作，靠在日常生活中實踐以及需要必要的制度起保證作用。根據幼兒的年齡特點和本班情況，分配給他們一些適當的勞動，在小班主要以自我服務為主，如整理玩具，穿脫自己的衣服，自己吃飯扣鈕扣等；中班可增設值日生，在能自我服務的同時，學習幫助同伴，系鞋帶，擺放學習用具等；到了大班除了要進行自我服務勞動，還要為集體勞動，如擺放整理圖書，擦桌椅、杯巾櫥、掃地等，值日生勞動內容基本上是固定的，但在安排人員和組織上是靈活的，如動作快地給同伴分玩具，動作慢的則負責整理圖書等，組織勞動是形式上多樣化，要將簡單枯燥的勞動組織成游戲的形式，使幼兒樂意接受。同時讓幼兒回家后好藥參加力所能及的勞動，成人要及時肯定幼兒勞動的熱情，并做出恰當的評價和鼓勵，可增強幼兒愛勞動的愿望，所以，當幼兒勞動時或勞動后，我們要給譽滿意微笑、懇切的語言表揚他們、鼓勵他們，讓他們看到勞動成果，體驗到勞動的快樂。四、尊重別人和自己的勞動成果在培養幼兒勞動的同時，也要養成珍惜自己和別人的勞動成果，平日里存在一些浪費的現象。如不自持的飯菜就倒掉，不愛玩的玩具就扔掉，無端的損壞圖書等，應當告訴幼兒飯菜、圖書、玩具都是工人、農民用汗水創造出來的，他們是很辛苦的。利用參觀形式讓幼兒觀察成人勞動的過程，親眼看到、親身體會到一頓美味飯菜，、一本圖書、一件衣服、一把椅子、一座大樓都是勞動的成果，從而使幼兒懂得只有勞動才能使我們生活豐富多彩，同時也更加熱愛和尊敬那些為我們辛勤的工作的叔叔、阿姨們。尊重他們的勞動成果，養成勤儉節約的好習慣。