掌握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的思路和具體方法，對教學(xué)是有幫助的,教學(xué)中的鏈接不是目標(biāo)；教學(xué)中的活動不是目標(biāo)；評價活動不是目標(biāo)；教學(xué)策略不是目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的結(jié)果,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見問題:目標(biāo)設(shè)計主觀臆斷；目標(biāo)不明確、含糊、籠統(tǒng)；目標(biāo)知識點太多；目標(biāo)與教學(xué)不一致,如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)活動的方向，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中的鏈接不是目標(biāo)；教學(xué)中的活動不是目標(biāo)；評價活動不是目標(biāo)；教學(xué)策略不是目標(biāo)，教學(xué) 目標(biāo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的結(jié)果。是能力和行為傾向的變化。教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計常見問題:目標(biāo)設(shè)計主觀臆斷；目標(biāo)不明確、含糊、籠統(tǒng)；目標(biāo)知識點太多；目標(biāo)與教學(xué)不一致。如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)，我們要明確以下幾個問題:誰學(xué)習(xí)？學(xué)什么？怎么學(xué)？你學(xué)到了什么？教學(xué) 目標(biāo)包括多個層次和級別。教學(xué) 目標(biāo)表達的四要素:主觀性、具體性、邏輯性、方向性。目標(biāo)描述的演員是學(xué)生，不是老師；目標(biāo)所描述的行為動詞必須是可測量的、可評價的、具體的、清晰的。掌握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的思路和具體方法，對教學(xué)是有幫助的。基于教學(xué) 目標(biāo)，開挖深度。用高階思維能力和科學(xué)的教育理念應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。

教學(xué)設(shè)計過程由對象、目標(biāo)、策略和評價四個要素組成，其中目標(biāo)占據(jù)核心地位。因為教學(xué) 目標(biāo)是類教學(xué)的起點和回歸點。教學(xué) 目標(biāo)的提法是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的發(fā)展，也在很大程度上制約著最終的學(xué)習(xí)效果。教學(xué) 目標(biāo)是制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體、評估和修改教學(xué)方案的依據(jù)，同時也說明學(xué)生通過了/方案。教學(xué)中遇到的問題是如何確定一個教訓(xùn)教學(xué) 目標(biāo)以及如何有效實施教學(xué) 目標(biāo)。教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確確定教學(xué)-2/。那么，如何在課堂上準(zhǔn)確地確定和實施教學(xué)-0目標(biāo)對于這個問題，我結(jié)合教學(xué)的實踐做一個簡單的分析。

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