?6最初的縣管校聘政策只是講在義務(wù)教育階段的教師中實(shí)行，而現(xiàn)在許多地方的高中也開始實(shí)行縣管校聘了。但問題是，“縣管校聘”如何理解，縣管校聘的實(shí)行中心校就已經(jīng)失去了它存在的地位和意義，縣管校聘，關(guān)鍵是管，重點(diǎn)，難點(diǎn)在聘，縣管校聘，本意是想搞好區(qū)域教育資源的均衡。

1、縣管校聘好不好？

縣管校聘政策的初衷是平衡教育資源、調(diào)動(dòng)教師積極性。實(shí)際情況是這兩點(diǎn)都事與愿違，出臺(tái)這個(gè)政策的前提是：?1認(rèn)為農(nóng)村的教育師資水平比縣城的要差，?2認(rèn)為固有編制的教師工作積極性不高。縣管校聘實(shí)際操作出現(xiàn)的問題：?1首輪落聘教師轉(zhuǎn)到農(nóng)村學(xué)校，按照擇優(yōu)選聘的原則，落聘的教師貌似應(yīng)該是不夠優(yōu)秀的，那么，這樣下去，農(nóng)村的師資豈不越來越差！?2各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)在選聘中權(quán)力過大，不可能不產(chǎn)生權(quán)力尋租、滋生腐敗。

?3許多學(xué)校采用演講打分應(yīng)聘的方式，既不能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，也不能保證公平公正，?4轉(zhuǎn)崗輪換教師的生活問題沒有被納入人文關(guān)懷之中。縣城的教師輪崗到農(nóng)村，交通問題如何解決？如果能在農(nóng)村解決住宿，這豈不是讓已成家的教師“妻離子散”嗎？這豈不是有違人道，有違社會(huì)和諧嗎？?5為了能夠首輪不落聘，老師把主要精力都放在了對(duì)付應(yīng)聘條件上，放在打理人際關(guān)系上了，人心惶惶，如何提高教學(xué)積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？?6最初的縣管校聘政策只是講在義務(wù)教育階段的教師中實(shí)行，而現(xiàn)在許多地方的高中也開始實(shí)行縣管校聘了，

2、縣管校聘開始實(shí)行，教師該如何面對(duì)城鄉(xiāng)輪崗？

有句話說得好：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。目前，義務(wù)教育階段推行的“縣管校聘”工作已經(jīng)逐步鋪展開來，這也是繼實(shí)施“績(jī)效工資”政策以來，又一項(xiàng)強(qiáng)化學(xué)校對(duì)教師控制權(quán)的重要舉措。“縣管校聘”促進(jìn)教育均衡、增加競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的初衷無疑是好的，但農(nóng)村和城市，三四線城市和一線城市，采取“一刀切”的方式就真的可取嗎？很多教育法規(guī)的制定和實(shí)施很多時(shí)候都缺乏對(duì)基層縣鎮(zhèn)兩級(jí)學(xué)校的考研和基本認(rèn)知，

城鄉(xiāng)交流會(huì)面臨很多現(xiàn)實(shí)性的問題，工資差異是其次，首先要面對(duì)是交通、吃飯、照顧孩子和家人等等一系列的問題，正常的生活被徹底打亂，交通如何解決？很多地方公交是不太靠譜的，沒有車、自己不會(huì)開車的怎么辦？午飯湊合一頓也沒問題，自己的孩子和家中需要照顧的老人怎么辦？“5 2”多出的兩個(gè)小時(shí)和路程多出的時(shí)間怎么去消化？終究教師不但是教師，還是兒女和家長(zhǎng)！中國(guó)是個(gè)人情社會(huì)，特別是在農(nóng)村，過度的權(quán)利集中只會(huì)助長(zhǎng)貪腐，讓學(xué)校陷入不該有的動(dòng)蕩和不安。

只能讓“拉幫結(jié)派”的行為在學(xué)校愈演愈烈，只能讓處于弱勢(shì)的教師成為待宰的羔羊，無法安心教學(xué)，一句話，誰來保證聘任、交流的公正和公平？競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在無論在企事業(yè)單位都有著其積極的意義，但在此大舉“減負(fù)”的重要關(guān)口，競(jìng)爭(zhēng)和“減負(fù)”真的想好怎么共存了嗎？競(jìng)爭(zhēng)靠什么競(jìng)憑什么爭(zhēng)？說一千道一萬，還是要給教師要成績(jī)！那么“減負(fù)”又如何優(yōu)雅地去減哪？昨天，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，撲面而來的是繁雜的工作任務(wù)和各種各樣檢查，一切都和以前無二，滿負(fù)荷的輪轉(zhuǎn)下，一些教師的神經(jīng)已近乎機(jī)械，

3、實(shí)行“縣管校聘”中，鄉(xiāng)村一般學(xué)校將受到多大的影響？

“縣管校聘”在我們老家已經(jīng)推行了，在老家中心小學(xué)工作的朋友跟我說：現(xiàn)在在整個(gè)縣城，烏煙瘴氣，老師們哪有心思想著教學(xué)的事兒，全部心思放到我能去哪里，我會(huì)不會(huì)被調(diào)離。因?yàn)槿Ｒ还?0多個(gè)老師，只有30多個(gè)崗位，其中領(lǐng)導(dǎo)層五分之一，中層干部五分之三，還有五分之一，領(lǐng)導(dǎo)層愛人，這樣分下來，還能留幾個(gè)名額鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)狀我也問過別的老師，請(qǐng)他們對(duì)縣管校聘談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我的大學(xué)同學(xué)跟我說：“他家反正在縣城，哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離家的路程都差不多，我無所謂，”他同事說：“以前進(jìn)城難，現(xiàn)在是不是想通過這種方式把我聘到縣城呢！”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)狀和教師的心態(tài)如此，那么縣管校聘能達(dá)到前文提到的兩個(gè)目的嗎？我私自認(rèn)為縣管校聘須謹(jǐn)慎推行，不能夠一刀切，弄不好會(huì)實(shí)得其反。為了提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，“縣管校聘”政策將在2020年全面實(shí)施。