麻豆一区一区三区四区,99精品电影,青青草国产精品97视觉盛宴

1，學美術應具備那些素質

對美術有著濃厚的興趣和執(zhí)著的追求，祝你成功

學美術應具備那些素質

2，美術生該具有什么素質

素質？用詞確定沒錯？~~我覺得有氣質，多讀書，知識面廣，有自己的魅力并且展現(xiàn)出來就足夠了~太苛刻的東西就沒意思了~

美術生該具有什么素質

3，學美術需要具備什么素質

學什么最重要的就是要從心底愛上你要學習的學科。如果拿這個學科當成一個任務，那指定不會付出你的全部的時間與精力。所以自然也不會學好。

首先你要有耐心有耐性有毅力要有在學的過程中有不管多苦多累都不退縮放棄的堅持

學美術需要具備什么素質

4，美術的基本素養(yǎng)是什么啊

基本的美術素養(yǎng)包括對美術的內容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術知識與技能的掌握，還應具備基本的藝術態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感。

5，美術學科核心素養(yǎng)是什么如何培養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng) 美術學科的五個核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解素養(yǎng)知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特征——楊向東審美態(tài)度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態(tài)。主體對審美對象所持的態(tài)度，主要是心理狀態(tài)。它受時間、地點等客觀條件影響，亦受心境、情緒等主觀心理因素影響。審美活動要求主體從日常現(xiàn)實生活中脫離出來，保持與實用功利無關的態(tài)度。具有整體觀看的觀念和習慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個局部和細節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關系。從兩個方面入手：其一，選擇有利于形成核心素養(yǎng)和獲取知識的方式；其二，在將知識與技能放在情境中解決問題。 1.具有整體觀看的觀念和習慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個局部和細節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關系；通過視覺觀看，感受特定對象的造型、色彩、材質、肌理等形式特征，為進一步的認識和解讀鋪墊道路。 2.直覺地感受圖像的形似、同構、張力等特征，以閱讀、搜索、思考和討論等方式，認識與解讀圖像的意圖、涵義以及表達的觀念、態(tài)度、情感。 3.從維度、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面了解圖像的類型，并加以識別、指導圖像在學習、生活和工作中的價值和作用。 4.在讀圖時代，能夠分辨、判斷、選擇和解讀現(xiàn)實生活中的各種視覺文化現(xiàn)象和信息。

6，如何提高自己在美術藝術方面的素養(yǎng)

參加培訓班并不一定能提高抄藝術修養(yǎng)哦！培訓班或許可以提高一些技藝，好比學一門手藝那樣，提高的是你的手，不是藝術修養(yǎng)和認識。畢竟繪畫藝術是形而上的精神感受不是一門手藝啊。看書吧，大概是最快速的提高藝術修養(yǎng)的方法了。特別是有關觀繪畫史類2113的書籍，比如：西方美術史、中國美術史等，只有對繪畫的發(fā)展和流派，以及大師們的作品有一定認知能力之后，才能知道怎么欣賞、妙在何處。一個懂5261得欣賞和鑒別的人，當然很就有一定的藝術修養(yǎng)了，至于他是否能畫上幾筆，不影響他對藝術的感知能力的。不過在有一定的藝術修養(yǎng)之后，適當?shù)慕邮找恍﹦邮?102方面的訓練比如訓練班，可以讓你的藝術修養(yǎng)上再上一個臺階，因為這個時候你的具體體驗和感知會與完全沒有繪畫基礎的時候不同了。這就好比，原來你是在一1653樓看風景，覺得很美。現(xiàn)在你到了頂樓你看到和體驗到的風景是你在一樓的時候看不到和體驗不到的。

我和你差不多，我現(xiàn)在就在系統(tǒng)的學習素描，雖然進步不明顯，但是享受繪畫時的安靜，讓眼睛去探詢美的事物是很幸福的！鑒賞能力是在對作品有一定的了解才會有的，比如你去看水墨畫，你要是了解水墨畫的難度在哪等，你就知道作品怎么樣了，理論性的東西嘛，我推薦給你一個網(wǎng)站：www.367art.com 我很喜歡去的！

主要是接受新事物，新思想，要多了解最新的美術動態(tài)，自己要學新的美術知識，。。。。

7，美術教師的專業(yè)素養(yǎng)有那些

美術教師必須具備廣博的文化科學基礎知識，這些文化基礎知識不僅僅包括美術常識、美術史知識，還包括與美術學科關系密切的知識，如：文學、歷史、地理、教育學、心理學等。美術教師必須有較嫻熟的美術技能。美術是一門帶有技術性的學科，美術教師不可避免的要進行示范、展示，讓學生能直觀的學習，因此美術教師無論在各類形式的繪畫上，還是各類形式的美術設計上都應具備一定的技能，這是很全面的要求，對中學美術教師來說，絕不能僅僅滿足于大學所學所練的那些美術技能，必須在工作的實踐中不斷學習、全面的提高。美術教師必須具備獨立閱讀新教材、備課、教學能力。備課包括備教材、備學生兩大方面，即教學內容與教學方法。作為美術教師要獨立思考、閱讀教材，精心準備。教師備課、教學中要能抓住知識的重難點，準備合適的材料，用適合所教學生特點的方法因材施教，這個過程是教師工作中最重要、最艱苦、最見教師功夫的環(huán)節(jié)。美術教師必須具備組織課堂和講授各類美術知識的能力。在課堂上要能將美術知識娓娓道來，讓學生樂聽、易記。一堂好的美術課，其本身就應該在美術教師的教學過程中成為一件“藝術品”。美術教師必須具有堅持學習新知識、新技術，提高自身以美術為中心的綜合素質的能力。我們處在一個知識日新月異的時代，新知識不斷涌現(xiàn)，新問題層出不窮。擴展資料美術老師的職責1、必須懂得課堂教學，熟諳教學方法，熟悉教學大綱，理解教材，準確地掌握教學重點和難點，掌握美術課堂教學的一般規(guī)律、教學過程和教學的各個環(huán)節(jié)，能夠獨立地進行教學設計。2、必須善于教學，能根據(jù)具體情況設計制做教具、善于依據(jù)教學要求，用通俗而生動的教學語言操作和演示，把知識和技能準確無誤地傳授給學生。3、善于啟發(fā)和誘導學生了解美、認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)高尚的審美情操，使學生能把所學的知識和技能轉變成能力。4、積極參與教學研究和教學改革，創(chuàng)造性地組織和開展好課外美術活動（參見“課外美術活動與訓練”，），擴大課堂美術教學的空間和深度，豐富學校美育的領域，促進學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種能力、興趣和愛好。5、協(xié)助學校領導美化學校環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。參考資料來源：百度百科-美術教師

美術教師必須具備獨立閱讀新教材、備課、教學能力。備課包括備教材、備學生兩大方面，即教學內容與教學方法。作為美術教師要獨立思考、閱讀教材，精心準備。教師備課、教學中要能抓住知識的重難點，準備合適的材料，用適合所教學生特點的方法因材施教，這個過程是教師工作中最重要、最艱苦、最見教師功夫的環(huán)節(jié)。

1、美術教師必須具備廣博的文化科學基礎知識，這些文化基礎知識不僅僅包括美術常識、美術史知識，還包括與美術學科關系密切的知識，如：文學、歷史、地理、教育學、心理學等。在新課程標準中也強調了美術學習活動要加強與其他學科，與現(xiàn)實社會等方面相綜合，這綜合的基礎是必經(jīng)建立在美術活動的指導者、引導者美術教師廣博的文化科學基礎知識的基礎上。2、美術教師必須有較嫻熟的美術技能。美術是一門帶有技術性的學科，美術教師不可避免的要進行示范、展示，讓學生能直觀的學習，因此美術教師無論在各類形式的繪畫上。還是各類形式的美術設計上都應具備一定的技能，這是很全面的要求，對我們中學美術教師來說，絕不能僅僅滿足于大學所學所練的那些美術技能，必須在工作的實踐中不斷學習、全面的提高。3、美術教師必須具備獨立閱讀新教材、備課、教學能力。備課包括備教材、備學生兩大方面，即教學內容與教學方法。作為美術教師要獨立思考、閱讀教材，精心準備。教師備課、教學中要能抓住知識的重難點，準備合適的材料，用適合所教學生特點的方法因材施教，這個過程是教師工作中最重要、最艱苦、最見教師功夫的環(huán)節(jié)。4、美術教師必須具備組織課堂和講授各類美術知識的能力。在課堂上要能將美術知識娓娓道來，讓學生樂聽、易記。一堂好的美術課，其本身就應該在美術教師的教學過程中成為一件“藝術品”。課堂的開頭，主要的知識點、學生活動的展開，以及活動的結果都應有良好的效果，這種良好的效果源于美術教師的精心準備，還要美術教師能根據(jù)特定的時間，學生特殊的身體、心理狀況等靈活調節(jié)、駕馭課堂。5、美術教師必須具有堅持學習新知識、新技術，提高自身以美術為中心的綜合素質的能力。我們處在一個知識日新月異的時代，新知識不斷涌現(xiàn)，新問題層出不窮。參考資料來源：搜狗百科-美術教師

一、學科專業(yè)知識與藝術修養(yǎng)作為美術教師，除了具備所有教師的人格修養(yǎng)和通識素養(yǎng)之外，當然還有其自身必備的特殊的學科專業(yè)知識和藝術修養(yǎng)。（一）學科專業(yè)知識能勝任教育教學的教師首先應具備所教學科專業(yè)知識，即“教什么”的知識，也稱為本體性知識或學科知識。菲尼克斯建議選擇學科課程內容的標準為：1.教學內容必須來自有組織的學科；2.必須選擇能夠說明學科中有代表性觀念的內容；3.必須選擇能夠說明學科探究方法的內容；4.必須選擇能夠喚起學生想象的教學內容。[2]教師所必須具備的美術教學的專業(yè)學科知能包括美術學科專門知識與學科知識教授的理論與技能，即美術課堂所用之教學策略、美術課程設計等，兩者應內化為教師人格的一部分，完善其專業(yè)成長。以往重視美術學科本身理解的教育取向應轉為重視學生基本能力的培養(yǎng)，教學模式、方法也應趨于多元。學科教學應技理并重，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在方法上應引入主題學習，注重學生專題研究能力的培養(yǎng)。（二）藝術修養(yǎng)藝術修養(yǎng)是指“對于各種藝術形態(tài)的認知、分析、判斷、情意與創(chuàng)作，這些藝術形態(tài)包含設計美感的人類活動及其產(chǎn)品”以及“個人對于藝術的解析、判斷與表現(xiàn)能力的綜合體。”[3]教師教育尤應注重藝術素養(yǎng)的提升，因為中小學美術教師面對的是廣大中小學生，擔負著培養(yǎng)未來具藝術素質的國民的重任，教師藝術素養(yǎng)的高低直接影響其學生藝術素養(yǎng)的成長。中小學生所需要的是美術的普通教育，美術技能之外更強調領會藝術共通規(guī)律，通過美術以涵養(yǎng)美感，借助技法傳播美術理念，提高藝術修養(yǎng)，在教授美術技能的同時不能忽視創(chuàng)意與美感的培養(yǎng)。美術教師不是僅僅掌握一、兩門繪畫技能的“匠才”，而是具有廣闊的文化藝術視野的、不斷求取、創(chuàng)新的美術教育人才。二、教育研究與教學能力能勝任美術教育教學的教師應具備的專業(yè)知識還包括“怎么教”“為什么教”的知識，即條件性知識。其中主要是美術教育教學中所運用的教育學、心理學、美術教育原理及兒童美術心理學等，為美術學科知識提供支撐；另外還包括實踐性知識，即實際的課程設計及教學策略的制定能力。教師在實際教學過程中所具備的課程情景知識及課堂教學知識，在長期的教育實踐中予以總結、升華，逐漸成為教育教學經(jīng)驗的積累。從基礎文化知識、學科知識與教育專業(yè)知識三方面來看，美術教師所掌握的學科知識較為精深，通識性的基礎知識不夠廣博，教育類知識相對較為欠缺。現(xiàn)代美術教師知識結構要求寬厚的基礎知識、扎實的美術專業(yè)知識與美術教學能力相統(tǒng)一，具有合理的構成，以使教師具備人格的、學科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)。三、專業(yè)智慧“智慧”是多方面素養(yǎng)的綜合效應，是知識和技能的蒸騰升華。馮契先生倡導“轉識成智”，就是十分看重和強調智慧。教師職業(yè)的更高境界，也就在于這種“專業(yè)智慧”的涵養(yǎng)。古羅馬思想家西塞羅（Cicero，前106—前43）認為，教育的目標不僅是培養(yǎng)具有某些專門技能的人，教育的崇高目標應當是培養(yǎng)使其他德行相形見絀的“唯一的優(yōu)秀品質（virtus）”，是真正的至上人格的人。文藝復興時期的思想家借用virtus一詞來表達人所能達到的至善至美的境界。它包括人的價值、能力、學識、智慧、勇敢精神和道德修養(yǎng)等，是一種高度綜合的品質。[4]上文所提到的教師專業(yè)實踐理論和多方面素養(yǎng)均可以升華為專業(yè)智慧。本文將其分為敏銳力、創(chuàng)造力、反思力、精進力與協(xié)同力五項能力及其綜合體現(xiàn)，以便于理解和把握。1.敏銳力，即對美術學科發(fā)展動向、教育情境、社會環(huán)境等覺察的敏銳性，能即時做出判斷。2.創(chuàng)造力，對專業(yè)智慧的形成至關重要，一是在教育教學具體情境中解決問題的能力、機智的集中表現(xiàn)；二是采用創(chuàng)意教學，積極啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維。3.反思力，可分為行動前反思，即教學前的思考與計劃。有經(jīng)驗的教師洞察力更強；教學是一個在行動中認知的專業(yè)，教學中始終伴隨著反思。行動后反思，對于發(fā)生過的經(jīng)驗，進行經(jīng)驗的再體驗與再評估，新舊經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)結，形成新的個人實踐知識，從而提升情境理解能力。視覺文化學習中更需要反思力以促進美術與生活經(jīng)驗的關聯(lián)。4.精進力，表現(xiàn)為對美術教育進行持續(xù)研究的能力，使實踐經(jīng)驗與專業(yè)理論相輔相成，具備專業(yè)自我發(fā)展能力。5.協(xié)同力，是指合作的專業(yè)文化之建立，通過開放自我經(jīng)驗、經(jīng)驗分享、專業(yè)對話，達到專業(yè)視野的擴展。

美術教師要分是哪個領域的，比如小學美術老師和初高中老師針對的學生年齡不同，在知識結構和教育方式方法上就有很大的不同，但其主要還是教育的方法上更重要些，如果是專業(yè)性比較強的教師，比如高校的專業(yè)老師或是美術培訓類的老師，則專業(yè)性的要求就會高也就是技能型的美術老師。但不管是哪一類的美術老師都需要有必須的職業(yè)道德，給學生以實質性的幫助。首先必須具備美術的專業(yè)知識與與表達能力，再其次是對美術知識的理解還有就是對學生教導的方法等等！