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1，大班語言教案兒歌長大做什么
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1，大班語言教案兒歌長大做什么

大班語言教案：兒歌《長大做什么》活動目標：　　1.理解并有重點地講述圖片主要內容和自己的美好愿望，用詞較為準確。　　2.積極地表達自己的想法，并認真傾聽同伴的發言。　　3.對自己的未來有美好的愿望。　　活動準備：　　1.圖片三張（根據教學材料繪制）　　2.練習冊。　　活動內容：　　1.教師提問，引出話題，激發幼兒講述的興趣。　　小朋友們越長越大，你長大了想做什么呢？鼓勵幼兒大膽講述自己的美好的愿望。　　2.引導幼兒觀察，理解并講述圖片的內容。　　有一個小朋友，他也有自己的愿望，我們一起來看一看圖上是怎么說的。　　（1）集體觀察圖一，講述畫面內容。　　請你仔細看一看、說一說畫面上有什么？　　樂樂喜歡干什么？他長大了想做什么？　　為什么樂樂想做音樂家？音樂家可以做些什么呢？（鼓勵幼兒積極表達自己對圖片的理解和自己的想法，用詞準確，同時請注意認真傾聽同伴的發言，教師在幼兒講述的基礎上，朗誦詩歌作為總結。）　　（2）遷移圖片一的講述經驗，幼兒兩兩合作，自主觀察、講述圖二、圖三。　　還有兩個小朋友，他們喜歡做什么？長大想做什么？請你和放旁邊的朋友一同來看一看、說一說。（教師在指導過程事注意引導幼兒圍繞教師提問為線索，遷移圖一的講述經驗進行理解、講述。）　　（3）集體交流，進一步理解、講述圖二、圖三畫面。　　（4）教師完整朗誦詩歌作為總結。　　3.拓展話題，引導幼兒講述自己的美好愿望。　　（1）提出講述話題，激發幼兒講述興趣。　　（2）小組合作，相互交流自己的美好的愿望。　　（3）集體交流講述經驗。

大班語言教案兒歌長大做什么

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大班語言教案——野貓的城市(優質課) 童話《野貓的城市》森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。有一天,從城里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!” 野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方。” 野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,說:“看來城市是一個很癢的地方。” 野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方。” 野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?” 小朋友,如果你也從那輛汽車里走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢? (佚名) 活動目標 1.讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。 2.幫助幼兒進一步認識城市,并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。 3.培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力. (這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。) 活動準備 1.表現童話內容的圖片。 2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。 (圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。) 活動一 1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。 2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。 3.通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論以下問題: (1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的? (2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里? (3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對? (4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢? (5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市? (6)如果你到森林里去,你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的? 4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。 (在第一個活動中,教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特征上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反復地聆聽、感受后,再進入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。) 活動建議可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。 (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。) 活動二 1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。 (1)“城市里的馬路與車站”——用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。 (2)“城市里的公園”——用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的園景。 (3)“城市里的商店”——用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。 (4)“城市里的醫院”——用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。 (5)“城市里的家庭”——用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。 2.要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫信,說一說自己心目中的城市。 3.幫助幼兒了解寫信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字,寫好信封。 4.教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先復述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。 5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林里去,交給森林里的動物,幫助森林里的動r物真正地認識城市。 (建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。為了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡回觀察指導。教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”。“城市”建好以后,教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然后,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。) 活動建議該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。

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