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1，朗讀課文的技巧是什么
2，朗讀的基本技巧有哪些

1，朗讀課文的技巧是什么

朗讀：是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。發掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他能在短短的時間內，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數次被房東趕出門，就是因為這個原因。結果，每一種外語，他都僅用了三到六個月的時間就學會了。我國宋代大理學家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”這樣，我們可以深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺。所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準確地表達作品的思想內容和感情而對有聲語言所進行的這種設計和處理。這些設計和處理是從作品內容出發的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現力和音樂性。 ======================================= 朗讀就是出聲地讀目的是傳遞信息，字、詞、句、章都是朗讀的對象，只是把無聲的字詞句章轉換成有聲語言。評價一個人朗讀水平的好壞就是看他這個轉換是否正確、清晰、完整。讀準聲、韻、調，不添字、不漏字、不回讀、不顛倒語序、語調平穩。朗讀就是用聲音再現文本內容，不僅再現文字，甚至標點符號、行文格式、表達的內容都要再現出來。朗誦屬于藝術表演朗誦是創造是藝術再現。朗誦是依托文本，結合自己的審美體驗進行二次創作。朗讀強調的是忠實于原文，朗誦則容許朗誦者在忠實原文的基礎上進行藝術加工，用豐富多彩的語言手段及其它聲音形式，比如音樂，創造優美動人的意境和形象。抒情色彩較濃的文學作品適宜作為朗誦的文本，另外，朗讀考慮的是讓聽眾聽清楚，朗誦考慮的是讓聽眾受感動。 ======================================= 首先要吐字標準，清晰，流暢，不能磕磕絆絆。這是最基礎的要求。其次是語句的間隔，停頓，要注意呼吸與朗讀的協調，不要一口氣讀完。然后是感情的流露，這要結合文章的基調來決定情感的表達，不能讀的干巴巴的。還有語句的抑揚頓挫，比如趙忠祥，任志宏，他們成名的原因很大一部分歸功為朗讀的抑揚頓挫。其實最重要的一點是你對文章主旨的理解。如果理解不到位，以上所說的也只是空中樓閣，不能起到根本作用，只有建立在對主旨的深刻理解上，各項建議才能發揮作用。

朗讀課文的技巧是什么

2，朗讀的基本技巧有哪些

朗讀技巧之一：停頓停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。朗讀技巧之二：語速語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。普通話朗讀技巧之三：重音為了準確地表達語意和思想感情，有時強調那些起重要作用的詞或短語，被強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。在由詞和短語組成的句子中，組成句子的詞和短語，在表達基本語意和思想感情的時候，不是平列地處在同一個地位上。有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要，而與之相比較，另外一些詞和短語就處于一個較為次要的地位上，所以有必要采用重音。拓展資料朗讀(reading aloud)，是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀的基本功;就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。作用體會文章敘述節奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，訓練對文章字句的分析能力有助于練習語言，增強話語的流利程度，對身心也有好處，開朗個性等。一是有利于開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的自我培養。二是能改變學生的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。三是有利于學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。四是有利于改變差生，大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。五是大聲讀，因為腦神經處于極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。六是大聲讀需要集中精力，大腦處于"排空"狀態，有利于記憶材料。七是大聲朗讀文章是語感形成的必由之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。八是大聲讀文章有利于"詩性美"的再現。每篇文章、書籍都有著"詩"的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。九是大聲讀有利于其它學科的學習。比如在數學解題時如果大聲讀題，效果一定會更好。而需要廣泛深入思考、記憶的學科如果大聲讀，學習效率一定會很高。十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。

一、停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1.標點符號停頓。2.語法停頓。3.感情停頓。二、重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1.語法重音。2.強調重音。3.感情重音。三、語速應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。1.根據內容掌握語速。2.根據體裁掌握語速。四、語調語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：1.高升調。2.降抑調。3.平直調。4.曲折調。1、停連“│” 一般停頓“║” 句群停頓“ －↓－”連起來讀（忽略標點）2、重音“. ”輕讀“。”重讀“．．．．”連續輕讀“。。。。”連續重讀“───”尾音拉長“─。─”兩頭低，中間高“○─○”兩頭重，中間輕3、節奏（語速）“※”快“⊙”慢4 、語調“一”平調“↑”升調“↓”降調“↗”曲調“↘”曲調“＜”漸強“＞”漸弱5、特殊技巧“﹋” 顫音“▽”　頓音（短促有力，富有彈跳性）

讀古詩的……的紅包

一、停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1. 標點符號停頓。2. 語法停頓。3. 感情停頓。二、重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1. 語法重音。2. 強調重音。3. 感情重音。三、語速應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。1. 根據內容掌握語速。2. 根據體裁掌握語速。四、語調語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：1. 高升調。2. 降抑調。3. 平直調。4. 曲折調。1、停連“│” 一般停頓“║” 句群停頓“ －↓－”連起來讀（忽略標點）2、重音“. ”輕讀“。”重讀“．．．．”連續輕讀“。。。。”連續重讀“───”尾音拉長“─。─”兩頭低，中間高“○─○”兩頭重，中間輕3、節奏（語速）“※”快“⊙”慢4 、語調“一”平調“↑”升調“↓”降調“↗”曲調 “↘”曲調“＜”漸強“＞”漸弱5、特殊技巧“﹋” 顫音“▽”　頓音（短促有力，富有彈跳性）

朗讀的基本技巧有哪些