初中學習，是跟學校老師的進度學好，還是上額外的補課機構好。舉個最簡單的例子，有的人在早晨記憶力好，適合背誦，而有的人則是晚上記憶力比較好，對于上輔導班補課這件事談以下幾個觀點，不當之處敬請批判指正，發揮好額外補習機構的有益補充作用，對學生發展特長、彌補不足，具有突出的效果。

1、初中生都在補課嗎？補的哪幾科？

從辯證法的角度來講，任何事物都是由內因和外因構成，內因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因；外因是事物發展、變化的第二位的原因。內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用，對于學習這件事而言，內因是學生從根本上懂得了學習的重要性，自己發自內心的想要去學好；而外因則是老師家長的督促，各種輔導班等。

因此，對于上輔導班補課這件事談以下幾個觀點，不當之處敬請批判指正，一是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。像我們尊敬的周總理一樣，樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想，只有這樣才會激發讀書學習的自身原動力，才會取得更好的學習效果，二是引導學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣說起來大家都懂，如：課前預習、課后復習、獨立按時完成作業等，這些看起來很平常，但真正每天都堅持做下來實屬不易，因此良好的學習習慣要養成，更要堅持，

三是善于總結好的學習方法。有的學生看起來很努力，但學習成績卻一直不理想，這其中就是一個方法的問題，學習方法因人而異，要善于在學習中總結適合于自己的學習方法。舉個最簡單的例子，有的人在早晨記憶力好，適合背誦，而有的人則是晚上記憶力比較好，四是有針對性的查漏補缺。尺有所短寸有所長，每個人不可能門門功課都很擅長，這時候就要有針對性的進行補缺，可以自己有針對性的多做習題，也可以跟同學多討論，多問老師，實在不行的情況下，才可以考慮報輔導班進行補課，

2、初中學習是跟學校老師進度學好，還是額外去補課機構上課好？

初中學習，是跟學校老師的進度學好，還是上額外的補課機構好？筆者認為，跟上學校老師的教學進度和上額外的補習機構，并不矛盾；最好是既跟上學校老師的教學進度，又上額外的補習機構，兩條腿走路，齊頭并進，相輔相成，學習效果應該更好！學校老師的教學進度是符合教育規律的整體把握，是全面學習基礎知識的主體。學校教學進度不是隨隨便便安排的，是國家依據教育教學的客觀規律和青少年學生的身心生長規律，科學的、有計劃的、全面的妥善安排，

只有有效地跟上學校老師的教學進度，才能全面把握學校教育的基礎知識要求，才能全面提升個人的基本能力水平，才能增強學生的團隊意識和合作精神，才能高效地提高學生的全面素質，也才能更好地應對各類考試、提高學習成績。額外的補習機構是學校教育的有益補充，針對性、專業性更強，有助于學生查漏補缺，補足學習中的“短板”，

合理合法的額外補習機構，是受到國家支持和扶持的，它們順應市場需求，滿足家長與學生的特殊需要，具有存在的合理性；額外補習機構遵守國家法紀，符合國家教育政策，設施完善，理念先進，針對性、專業性更強，能夠有效地彌補學校教育存在的缺陷和不足，具有存在的合法性。發揮好額外補習機構的有益補充作用，對學生發展特長、彌補不足，具有突出的效果，

把學校老師教學進度學習和額外補習機構補習進行科學搭配、合理分工，對學生的學習進步能夠發揮更為顯著的理想效果。家長和學生根據自身條件和要求，一方面緊緊抓住學校老師的教學進度，全面學習基礎知識、掌握基本能力、提升協作素養、增進整體素質；另一方面認識清楚自己的興趣愛好、及基礎知識和基本能力“短板”，高效地參加額外補習機構的校外補習，努力補上知識與能力上的差距，發展好個人的興趣愛好，必定能夠使學生的學習得以全面發展，學習成績取得巨大進步！學校教育和額外補習機構補習都不是孤立存在的，“帶著有色眼鏡”看待任何一方，都是利弊參半的，只有讓雙方有機結合，取長補短，才是最好的認識態度和對待方式！。