初中學(xué)習(xí)，是跟學(xué)校老師的進(jìn)度學(xué)好，還是上額外的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)好。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，有的人在早晨記憶力好，適合背誦，而有的人則是晚上記憶力比較好，對(duì)于上輔導(dǎo)班補(bǔ)課這件事談以下幾個(gè)觀點(diǎn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正，發(fā)揮好額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、彌補(bǔ)不足，具有突出的效果。

1、初中生都在補(bǔ)課嗎？補(bǔ)的哪幾科？

從辯證法的角度來(lái)講，任何事物都是由內(nèi)因和外因構(gòu)成，內(nèi)因是事物自身運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因；外因是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事而言，內(nèi)因是學(xué)生從根本上懂得了學(xué)習(xí)的重要性，自己發(fā)自?xún)?nèi)心的想要去學(xué)好；而外因則是老師家長(zhǎng)的督促，各種輔導(dǎo)班等。

因此，對(duì)于上輔導(dǎo)班補(bǔ)課這件事談以下幾個(gè)觀點(diǎn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正，一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。像我們尊敬的周總理一樣，樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)的偉大理想，只有這樣才會(huì)激發(fā)讀書(shū)學(xué)習(xí)的自身原動(dòng)力，才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣說(shuō)起來(lái)大家都懂，如：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)等，這些看起來(lái)很平常，但真正每天都堅(jiān)持做下來(lái)實(shí)屬不易，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要養(yǎng)成，更要堅(jiān)持，

三是善于總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生看起來(lái)很努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不理想，這其中就是一個(gè)方法的問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法因人而異，要善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)適合于自己的學(xué)習(xí)方法。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，有的人在早晨記憶力好，適合背誦，而有的人則是晚上記憶力比較好，四是有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。尺有所短寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人不可能門(mén)門(mén)功課都很擅長(zhǎng)，這時(shí)候就要有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺，可以自己有針對(duì)性的多做習(xí)題，也可以跟同學(xué)多討論，多問(wèn)老師，實(shí)在不行的情況下，才可以考慮報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課，

2、初中學(xué)習(xí)是跟學(xué)校老師進(jìn)度學(xué)好，還是額外去補(bǔ)課機(jī)構(gòu)上課好？

初中學(xué)習(xí)，是跟學(xué)校老師的進(jìn)度學(xué)好，還是上額外的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)好？筆者認(rèn)為，跟上學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度和上額外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，并不矛盾；最好是既跟上學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度，又上額外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，兩條腿走路，齊頭并進(jìn)，相輔相成，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該更好！學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度是符合教育規(guī)律的整體把握，是全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主體。學(xué)校教學(xué)進(jìn)度不是隨隨便便安排的，是國(guó)家依據(jù)教育教學(xué)的客觀規(guī)律和青少年學(xué)生的身心生長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)的、有計(jì)劃的、全面的妥善安排，

只有有效地跟上學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度，才能全面把握學(xué)校教育的基礎(chǔ)知識(shí)要求，才能全面提升個(gè)人的基本能力水平，才能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，才能高效地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，也才能更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。額外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足學(xué)習(xí)中的“短板”，

合理合法的額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，是受到國(guó)家支持和扶持的，它們順應(yīng)市場(chǎng)需求，滿(mǎn)足家長(zhǎng)與學(xué)生的特殊需要，具有存在的合理性；額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)遵守國(guó)家法紀(jì)，符合國(guó)家教育政策，設(shè)施完善，理念先進(jìn)，針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育存在的缺陷和不足，具有存在的合法性。發(fā)揮好額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、彌補(bǔ)不足，具有突出的效果，

把學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)和額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)進(jìn)行科學(xué)搭配、合理分工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步能夠發(fā)揮更為顯著的理想效果。家長(zhǎng)和學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和要求，一方面緊緊抓住學(xué)校老師的教學(xué)進(jìn)度，全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本能力、提升協(xié)作素養(yǎng)、增進(jìn)整體素質(zhì)；另一方面認(rèn)識(shí)清楚自己的興趣愛(ài)好、及基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力“短板”，高效地參加額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的校外補(bǔ)習(xí)，努力補(bǔ)上知識(shí)與能力上的差距，發(fā)展好個(gè)人的興趣愛(ài)好，必定能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉镁薮筮M(jìn)步！學(xué)校教育和額外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)都不是孤立存在的，“帶著有色眼鏡”看待任何一方，都是利弊參半的，只有讓雙方有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才是最好的認(rèn)識(shí)態(tài)度和對(duì)待方式！。