是由于教育教學理念的偏差，部分園所和幼兒教師教學價值的喪失，以及政府在升學中的一些引導作用等因素，導致學前教育趨向小學文化教育的不健康格局,他們對小學充滿了恐懼,先說幼兒園的危害小學,摘要:學前教育傾向于“小學文化”的原因有很多,厭學幼兒園小學，孩子年紀小，智力發育還達不到小學孩子的水平。
摘要:學前教育傾向于“小學文化”的原因有很多。是由于教育教學理念的偏差，部分園所和幼兒教師教學價值的喪失，以及政府在升學中的一些引導作用等因素，導致學前教育趨向小學文化教育的不健康格局。
幼兒園小學在很多方面都是有害的。先說幼兒園的危害小學。幼兒園的孩子生活枯燥小學，讓孩子沒有時間玩耍。幼兒園每天都是看書看書，生活比較枯燥。孩子的童年變得非常枯燥無味。在孩子的成長過程中，無論什么年齡，都應該做什么事情。過早接觸小學課程無異于鼓勵他們成長，反而會毀了孩子。厭學幼兒園小學，孩子年紀小，智力發育還達不到小學孩子的水平。如果他們不得不每天學習困難的課程，他們會感到厭煩，自卑，甚至討厭學習。他們對小學充滿了恐懼。增加孩子和家長的負擔幼兒園小學不僅會讓孩子把所有玩耍的時間都花在學習上，還會讓家長不得不每天輔導孩子學習。同時也增加了父母的負擔，占用了大量的業余時間，讓人苦不堪言。
3、如何看待幼兒園教育 小學化現象?我覺得幼兒園的大班可以給他一些簡單的素質教育和深入的單元音教育。畢竟你在幼兒園什么都沒學到，整天就是玩游戲，對于有些家長，可能她不了解，還有小學，因為課程安排比較緊，尤其是語文課越來越緊。很多反應有點慢的同學寫，慢，她跟不上，所以我覺得在大班，因為孩子都五六歲多了，所以我們可以給他們一些識字和寫字筆畫的知識。
