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1，鳥的天堂這一課可以用哪些教學方法

《鳥的天堂》教學設計一　第一課時　任務　你們不但要在實踐生活中留意有關環境保護和生態平衡的情況，還要在相關的網站中廣泛閱讀有關動物保護區和生態平衡的資源。找出能體現你們的研究專題的語句、圖片、文章，收進個人的文件夾里。你們充分的了解了，自己尋找出來的像新會縣“鳥的天堂”一樣的充滿生機的、人與動物和諧共存的天然動物保護區。最后，每個小組仿照巴金《鳥的天堂》的寫法：動態描寫和靜態描寫相結合，點面描寫相結合；抓住事物的特征。寫一篇既有趣，又讓人懂得環保的益處的好文章。把你發現的動物樂園介紹給別人，還要求配上這個樂園的圖片或照片，如果能找到紀錄片更好。　注意：觀察事物，要抓住事物的特點，不但要注意事物的形狀、大小、顏色、位置等，而且要注意事物在不同時間里靜態動態的變化。

鳥的天堂這一課可以用哪些教學方法

2，鳥的天堂課文講解

原發布者:精品中小學資料《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學

我們在朋友的小學校里吃了晚飯。熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。我們走過一段石子路，很快地就到了河邊。那里有一個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下我們找到了幾只小船。我們陸續跳在一只船上。一個朋友解開繩子，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中間流去。河面很寬，白茫茫的水上沒有波浪。船平靜地在水面流動。三只槳有規律地在水里劃動。在一個地方,河面變窄了。一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上被朋友們糾正了，一個朋友說那里只有一棵榕樹，另一個朋友說那里的榕樹是兩棵。我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。我們的船漸漸地逼近榕樹了。我有了機會看見它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！船在樹下泊了片刻，岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多只鳥在這棵樹上做窩，農民不許人捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，但是等到我的眼睛注意地看那里時，我卻看不見一只鳥的影子。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想道。船開了。一個朋友撥著船，緩緩地流到河中間去。第二天我們劃著船到朋友的家鄉去，就是那個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨，陽光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常光明。我們的船也在樹下泊了片刻。起初四周非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌。很快地這棵榕樹變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。一只畫眉飛出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。 “走罷。”葉催我道。小船向著高塔下面的鄉村流去的時候，我還回過頭去看留在后面的茂盛的榕樹。我有一點的留戀。昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

課文《鳥的天堂》　　【作者】巴金全文　　我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。　　我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。　　我們陸續跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。　　河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支動聽的樂曲。　　在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上，樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。　　當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤，一個朋友說那里只有一株榕樹，別一個朋友說是兩株。我見過不少大榕樹，這樣大的還是第一次看見。　　我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！　　船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。　　第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去那是個有山有塔的地方，從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。　　這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。　　起初四周非常靜寂。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，很快地這個樹林就變得很熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只飛起來了。一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進了葉叢。站在一根小枝上興奮地唱著。那歌聲真好聽。　　當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我有一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

鳥的天堂課文講解

3，尋鳥的天堂的教案

教學過程：　　一、課題導入，激發興趣。　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。　　1．指名讀文，讀準字音。　　投影出示練習：選擇畫線字的正確讀音。　　波浪（b% p#）縫隙（x9 x@）一簇簇（c) sh)）　　樂曲（yu8 l8）興奮（x9ng x@ng）應接不暇（y@ng y9ng）　　2．自學生字，掌握字形。　　重點指導：　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。　　3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。　　燦爛：光彩鮮明耀眼。　　陸續：前前后后，時斷時續。　　展示：明顯地表現出來。　　留戀：舍不得離開。　　不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。　　三、理清文章的脈絡。　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？　　2．匯報交流。　　學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。　　學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。　　3．理清課文的脈絡。　　（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？　　（2）學生匯報：　　課文可以分為四個部分。　　（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。　　（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。　　（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。　　（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。　　四、分小組合作讀課文。　　教學過程：　　一、課題導入，激發興趣。　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。　　1．指名讀文，讀準字音。　　投影出示練習：選擇畫線字的正確讀音。　　波浪（b% p#）縫隙（x9 x@）一簇簇（c) sh)）　　樂曲（yu8 l8）興奮（x9ng x@ng）應接不暇（y@ng y9ng）　　2．自學生字，掌握字形。　　重點指導：　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。　　3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。　　燦爛：光彩鮮明耀眼。　　陸續：前前后后，時斷時續。　　展示：明顯地表現出來。　　留戀：舍不得離開。　　不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。　　三、理清文章的脈絡。　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？　　2．匯報交流。　　學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。　　學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。　　3．理清課文的脈絡。　　（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？　　（2）學生匯報：　　課文可以分為四個部分。　　（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。　　（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。　　（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。　　（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。　　四、分小組合作讀課文。　　教學過程：　　一、課題導入，激發興趣。　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。　　1．指名讀文，讀準字音。　　投影出示練習：選擇畫線字的正確讀音。　　波浪（b% p#）縫隙（x9 x@）一簇簇（c) sh)）　　樂曲（yu8 l8）興奮（x9ng x@ng）應接不暇（y@ng y9ng）　　2．自學生字，掌握字形。　　重點指導：　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。　　3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。　　燦爛：光彩鮮明耀眼。　　陸續：前前后后，時斷時續。　　展示：明顯地表現出來。　　留戀：舍不得離開。　　不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。　　三、理清文章的脈絡。　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？　　2．匯報交流。　　學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。　　學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。　　3．理清課文的脈絡。　　（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？　　（2）學生匯報：　　課文可以分為四個部分。　　（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。　　（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。　　（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。　　（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。　　四、分小組合作讀課文。

http://www.hzmyqxx.net/bk/Article_Show.asp?ArticleID=543 這里面有看看吧,希望你能用的上

我學過!你要認為不是一棵樹就可以了!

我四年級的時候教過,怎么?

尋鳥的天堂的教案