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本文目錄一覽

1，河北省單招的學校設計類專業有哪些
2，學校校徽設計
3，學設計需要學多少時間呢
4，培訓學校裝修設計注意事項有哪些
5，昆明那么多設計學校學后面設計選擇那家呢
6，如何設計好的學校
7，學設計去哪個大學是不是學設計必須要學美術么
8，昆明廣告設計專業學校
9，昆明哪個培訓學校學服裝設計好
10，云南最好的中專設計學校

1，河北省單招的學校設計類專業有哪些

河北省2017年77所學校實施單招，設計類專業的學校比較少，不過單招學校中還是有的，你可以去看看各學校招生簡章，簡章里面的招生專業就有各專業，還有專業招生計劃等信息。

河北省單招的學校設計類專業有哪些

2，學校校徽設計

根據學校的特點先確定校徽主色，外形可根據地域環境、學校標志建筑外貌及校史等確定，然后確定校名（中英文名）的字體，然后把學校名稱、外形輪廓圖形進行設計。建校年代可放到底部。校徽也是學校徽章的簡稱，一個學校的標志之一，其主要的目的是分辨人員、留存紀念和通過圖案、文字來介紹學校的性質和學科，同時在佩戴校徽的時候也給佩戴者在無形中增加了紀律的約束，規范學生的行為，提高學校的知名度。體現出學校的特征，讓人容易記住。擴展資料：校徽意義重大，校徽含義往往蘊含了特殊的意義，特別像一些歷史悠久的名校校徽，著名大學校徽和一些國外校徽大多由名人結合學校特點而設計。譬如北京大學、清華大學、復旦大學、同濟大學、蘭州大學等一批聞名中外高校的校徽標志。在老一代知識分子心目中，佩戴校徽有一種自豪和榮耀感，也是對母校的歸屬之情。而如今的一代學子，對佩戴校徽則有不同的看法。有人想佩戴，又覺得不好意思。另外校徽的質量不過關也有關系，胸針脫落造成徽章遺失。

學校校徽設計

3，學設計需要學多少時間呢

如果你一開始就確定要學習設計，就應該從一開始就學會積累各個元素，等到考試時就可以用得到的素材，在平常多積累就行，這沒有學多長時間可以確定。但是如果你想快考試時有就要抓緊了每天多看一些這方面的書，應該能行，祝你成功！

我建議你最好是在設計公司去邊學邊上班。因為在學校學的出來根本就用不上。我就是學設計的，結果現在出來找工作很麻煩，因為學校教的太少了。這要看自己吸收能力強不，有些學3個月就能成為設計師，有些學三年也不能。

進學校2年自學看資質

學設計需要學多少時間呢

4，培訓學校裝修設計注意事項有哪些

1、定位清晰培訓學校裝修設計在設計之初要有清晰的定位，定位明確了，才好進行下一步的設計和裝修。比如定位高端的培訓機構，在設計上就要別具一格的“高顏值”。2、前臺門面設計 / 色彩前臺擔任了門面的功能，在設計時要特別注意，一個醒目的形象墻，設置機構的logo，可以讓人印象深刻，在色彩上，應該采用鮮艷而溫柔的亮色，避免暗色調。因為孩子對顏色很敏感，多元的顏色容易調動起孩子的積極性，迅速參與到課堂的授課和互動中來。但是過多艷麗的顏色容易分散孩子注意力，所以需要根據空間設計進行統一的色彩搭配。培訓學校裝修設計-文豐裝飾3、空間元素空間元素不宜過多，大面積的卡通貼畫、繁復的裝飾等，長時間會使孩子長時間處于過度興奮和緊張的狀態，需要謹慎運用。深圳教育機構設計公司一般的原則是讓孩子覺得舒適、放松，就像回到家里一樣。因此，在兒童空間設計中，多使用柔和的暖色調，配合簡單的吊頂造型、線條、元素，體現出整體環境的層次即可。培訓學校裝修設計-文豐裝飾4、活動功能區任何教育機構，在設計之初，要明確一點：以功能為主。功能決定需求，確定了培訓機構的主要功能在設計中才能很好的體現，不會偏離中心。比如英語培訓中心以英語培訓教室為核心，配備多功能教室、兒童休息室等。明確的功能分區，將有相同興趣和需求的孩子在一個活動區活動，將更容易學會如何相處，彼此信任，辦公跟教學、活動區應相互聯系。這種設計方便教師做到縱觀全局、心中有數，更有利于對孩子進行引導和管理。培訓學校裝修設計-文豐裝飾5、和諧、整體歸一，合理的布局在布局上，要充分考慮實際學習和生活的使用面積，一般來說，培訓機構的教室面積都不會很大，所需要的保證各種基礎功能得到實現。合理布局、加上培訓機構的經營性質，從而滿足接待廳、學習、辦公室工作區等空間的不可缺少，當然這些地方也可以當作學生的活動場所，讓學生能夠勞逸結合。

5，昆明那么多設計學校學后面設計選擇那家呢

云南藝術學院肯定是在云南藝術中屬于最純粹藝術的。里面美術學院有設計類專業，云大，師大都有設計類專業。我的建議還是云藝。如果你想回去做教師，那就更適合師大藝術類設計專業。其它的大學要次一些了。我的回答完畢。

選擇最專業的還是到楊洋，楊洋造型化妝攝影學校是楊洋先生親自創建的，學校創辦于2000年，是西南地區第一家培訓專業化妝師、攝影師的化妝攝影學校，使學員在最短的時間內學到更多、更高、更為實用的專業技藝。緊跟潮流，自成一派的時尚風格，追求光和影瞬間的完美永恒. 地址：云南省昆明市東風西路69號大院內二樓謝謝采納！

6，如何設計好的學校

從三個方面分享我國學校設計基本情況：1 我國學校設計面臨的基本問題2 在解決這些問題時，應該如何認識未來的學校教育空間3 當設計一所好的學校的時候，應該具備怎樣的創新思維，更好服務學校設計這是幾張教室圖樣。從中可以看出，這些學堂我們很熟悉，左邊近100年前的學校教室布局與教育模式在如今依舊沒有大的變化。除了今天教室里面引入現代化投影儀、電子白板等等一些設備之外，一百年前和如今的教室相比并沒有本質性的差異。事實上，如今的人才培養目標、學校教學理念、課堂教學模式以及學生的具體學習方式包括背后技術支撐條件已經發生很多變化。但為何課堂布局，或者是教學空間卻沒有很大的變化。難道學校不需要改變嗎？是什么原因導致沒有變化的？其中有很多問題值得我們去深入探討。個人覺得有很多原因導致今天國內學校沒有很大變化。相比國外學校，特別是二戰之后，如美國、英國、日本，這些國家的學校建筑空間都發生了很大的變化。一月前在北京我參加了一次學校建設會議，一些來自國外發達地區的學者分享給我他們國家學校空間設計的時候的一些思考，很明顯感覺到其他國家的教育空間和我們有很大的差異。無論是美國也好，日本也好，他們的學校設計非常強調一棟建筑體內部的平面布局以及每一個空間的具體教學功能。而國內的建筑事實就是，聚焦點都在建筑立面、總體布局上。個人認為兩者之間有很大的差異性，而在這種差異的背后，可能還包括一種支撐的理論基礎。這種現象可能跟中國設計界，教育界、學校基建界等等很多不同層面的人的觀念和行為聯系在一起。個人覺得這不是一個單一現象，而是群體性的集體共識。這種共識，如果和西方主要發達國家相對比，就可以看到彼此之間的理念不同和差異，也可以看到國內外之間存在的距離。我們可以嘗試從幾個方面來探討中國為什么會出現這樣的問題。人為因素導致學校建設不合理今天國內學校建設存在的原因可能是多方面的。其中一個原因，個人認為是人為因素導致的，比如場地問題。很大比例的學校在規劃選址時的場地條件是不適合建設學校的。例如將學校建在地震斷裂帶上，建在毒場地上，這種情況是經常發生的。右邊的圖片是某地的一所初中，所在區域有一個經濟開發區，經濟開發區在規劃時當地即規劃了相關企業也規劃了相關學校。但在學校建成連年后，這個經濟開發區引入了兩家污染企業。這兩家企業有一個共同特點，就是每過12個小時就需要進行一次廢氣排放，這些氣體都有很強的刺激性氣味，直接導致這所學校在廢氣排放階段無法正常教學。除了這些，還可能有一些其他問題。如指標設定不科學。案例：我曾經接手過一個幼兒園的設計，幼兒園是12個班，土地面積并不大。那么政府給定的相關指標比如容積率要求不大于1.0，建筑密度要求不大于25%，綠地的要求不少于35%，建筑高度不高于15米。我根據班級規模進行測算，發現一個很苛刻的情況就是這樣一個幼兒園，要死死扣住25%的建筑密度這個指標，然后把這個幼兒園建成四層才能夠達成相關建筑指標要求。而在國內建筑規范里規定，幼兒園要求建造高度不超過3層，那四層空間如何利用？顯然不能夠作為普通教室使用，只能來做一些輔助用房，但輔助用房在平面布局在上面這張圖中是很不合理的，這就產生了很大的沖突。我試圖去解決這個問題。比如幼兒園設計是否可以引入新的設計結構，像loft結構來解決這種困難，這種結構的一個優點就是可以在相同建筑高度的情況下更好的解決建筑面積不足的問題，因為在loft上面可以解決老師辦公空間的問題。但是，采用這種結構后，15米的建筑高度設計3層loft結構是比較困難的，如果是16m就比較好解決了。但是當地規劃局規定建筑高度不能超過15米。對于學校的用地，也沒有很好的落實一個關鍵政策：教育優先發展。我國在上世紀九十年代初期在國家政策層面提出教育優先發展一說，教育發展要置于經濟宏觀發展的前面，包括教育相關投入優先保障，經濟區規劃包括城市規劃要優先考慮學校規劃等等.但實際情況是中小學用地往往是一些邊角的用地居多，很少把最好的土地讓步給教育用。這樣的結果就導致學校選址上可能有很多不合理的問題。投入不到位或投入不足以及外部評選的問題我國絕大多數的公建學校普遍存在投入不足的情況。對學校的投資量基本停留在二三十年前對于學校面積的框定，然后根據框定的基數，乘基本建設經費標準（每平方米1600或者1800），作為學校的總投資量。這種方法存在兩個問題。1：面積規定太死，對于學校空間靈活性，建筑用地或者建筑余地問題考慮不到位。2：每平方米單位造價規定較死，很多學校建筑要做的很好，不單單是毛坯房的設計和經費問題，還有學校文化和室內設計，但往往由于經費不足而擱置。所以總投資量可能普遍存在不足。我也經常被邀請，作為評標專家去幫助甲方進行學校設計評標，自己也參加過學校的一些邀標設計。在這些體驗過程中，可以經常看到，有時甲方邀請的一些評標專家在評學校建筑設計時往往偽專家比較多，所謂偽專家，就是他有一些建筑學背景但是在學校設計領域往往懂的不太多，這樣一些專家在評學校建筑時往往依據自己以往的經驗和對建筑的理解，導致最終評選結果往往存在一些差距。評標過程中很大的一個問題，就是真正的使用方，比如學校，老師很少能夠參與到評標的過程中去，導致甲方或者使用方的一些實際使用需求往往在評標方案里不能夠得到很合理的表達。在學校設計中，更大的問題是國內設計能力的問題。這個問題也是在學校設計中比較大而需要迫切解決的問題。學校設計是一個很復雜的事情，并不簡單。表現為教學需求如何在空間中得到合理的表達。丘吉爾有一句話：我們塑造了建筑，建筑反過來影響我們。有一些學校設計很好，能夠很好的反映教育的功能，對于教學促進影響是很大的。但問題是目前對于學校空間對教育教學的促進與推動的理解和認知是不到位的，合理的教育理念在教育空間設計中的表達是不到位的，設計師對于學校空間，教育空間，教學需求的理解也是不到位的。從比較簡單或者比較簡約的一種基本認知，可能覺得，目前國內教育界、學校設計界缺乏很好的溝通，這種缺失使得學校在設計上出現很多問題另一方面，這些建筑師設計師對于學校建筑應該如何設計，從他們的角度探討并不是沒有價值的，也是很有價值的。只是從加強教育事業，從教育的觀點來結合建筑學的專業知識來看待學校建設問題，可能會取得更好的結果。通過學校設計，將建筑學力量和教育學力量結合起來，共同對這個問題進行很好的交流和對話，這樣未來國內學校設計可能會設計的更好一些。從國外比較來看待這個問題，因為個人看過不少國外文獻，當去閱讀國外對于學校建設的一些理論時會猛然發現，國外很多理論學者并不是來自建筑設計學院也不是做建筑設計的，很多是來自教育學、建筑學，但在國內，這些真的很少。以美國為例，圣地亞哥州立大學教育學院，佐治亞州立大學教育學院，以及臺灣政治大學教育學院，這里很多教育學教授在研究學校設計。而國內無論師范類還是綜合類院校，很少有學者來關注這個問題。目前在教育方面我們需要反思一下，從教育界跨學科探討建筑問題的力量不夠壯大，理論基礎還是不夠堅實。就國內目前狀況，我們如何設計好的學校？任何一個學校如果很用心的做學校設計，那它的背后一定有很多觀念，很多需求是通過空間設計來表達的。我們建筑一個怎樣的學校，不僅反映實際具備怎樣的物質技術條件，而且反映秉承著怎樣的教育觀。設計的核心應該在整合當代技術的前提下，表達怎樣的學校教學理念以及未來想要打造學習空間。一所學校的設計就是在構建這所學校獨特的教育學問題。一個月前，我遇到一位日本教授：長澤悟。他曾經在國內出版過一本非常有影響力的學校建筑領域的專著。他和我分享了一個觀點，建筑立在土地上面，而建設學校，是將學校立在觀念上面。我個人非常認同。其他的很多建筑，如住宅、商業區、寫字樓，它只需要把建筑立在土地上面，把建筑面積做出來，很多設施、功能可以在以后進行陸續的優化。但是學校建設卻不是。學校從一開始設計時就有特殊需求，需要做很多的提前統籌規劃，背后涉及很多觀念，如教育觀念，學生的學習觀念，課程觀念，教學技術觀念等等一系列問題，所以學校確實是建立在觀念上面的。把教育觀念立在學校建設之上時，就牽扯出又一個問題：在進行學校建設時究竟需要怎樣的觀念。每個學校的觀念都有差異，但在宏觀層面上又有一些共性的認同。在這個問題上，我有一些觀點可以和大家分享一下。今天的課堂傳播昨天的知識是否能解決明天的問題這個問題很值得去研究。我們的孩子真的可以用昨天的知識去解決明天的問題嗎？個人認為，明天的問題還是要未來的技術去解決。未來一代要用還未發現的技術去解決即將發生的問題。對于未來孩子而言，未來是不確定的，是充滿挑戰的，對于現在學生，重心并不是在掌握了多少知識，而是一種發現問題分析問題，創造性解決問題的能力，通俗來講，學生的學習能力變得越來越重要。如今在學習空間的規劃建設上，應該從怎樣更好進行知識的灌輸與傳播，轉變到怎樣注重學生學習能力的培養。怎樣用合理的空間設計培養學生發現問題，分析問題解決問題的能力。我有四個重新認識分享給大家。重新認識學生。如今網絡技術的發展，他們的學習更多是重體驗，重交流，依賴網絡這樣的特征，這些的特征對于背后的教育理論，教育空間，包括教育基礎設施與傳統教育相比有很大的差異。重新認識教師。教師一直是教學的灌輸者、傳播者、主導者，但實際上，未來教師的角色，是要發生一定的轉變。北京師范大學一個學者做了一項研究。未來2030年老師的角色究竟要發生怎樣的變化。提出在指導學生這個維度上，從目前20%到30%左右的比重，提高到73%。從老師傳統的傳授知識的維度上，要從今天的80%下降到19%。這方面老師角色發生重大轉變，更多從一個教師轉化為學生的學習導師。老師成為學生學習的引領者和促進者，對于老師教學能力的評價，慢慢從教的怎么樣轉變為究竟幫助學生學的怎么樣。這樣一個重要的轉變，意味著課堂的主題慢慢還給學生。老師在教育中更多的是在激活學生學習的欲望，讓他們可以主動學習，主動探索這個世界，主動構建屬于自己的知識。這就導致學習資源如課堂設置、桌椅布置等等一系列的空間規劃產生很大差異重新認識學習。很多設計師認為學校空間除了普通教室外就是實驗室、圖書館，除此之外沒有其他學習方式。實際上并非如此。如今的教育教學模式、教學理念已經發生很大變化。越來越強調學生自主合作探究的能力，越來越注重學生的軟實力，注重溝通合作與創造性思維。這個過程中，學生的學習方式和以往有了很大不同，如基于小組的，基于資源的，基于主題，基于項目的，這些都對學習空間提出新的需求，這些在學校早期的空間規劃時都是需要被考慮的。重新認識學校。學校空間是正式學習空間、非正式學習空間以及混合空間包括對話交流中間整合在一起，不是單獨的一種類型，以往將學校分為教學區，運動區，后勤生活區，如今從學習空間的角度，如何構造學習空間的搭配打造以適應不同需求變得越來越重要。美麗學校建設的全新思維學校設計不僅僅是設計師的事情，它是一個多學科、多領域交雜的問題。學校空間在打造上需要越來越關注更多學科領域的問題，需要傾聽不同利益相關者的訴求。就此我提出幾個問題很需要大家共同探討。學校設計有了設計規劃后，是否應該馬上找設計師。個人認為并不是這樣。而因該思考，究竟我們需要怎樣的學校，我們要怎樣去建構屬于這所學校的空間，需要更多的去思考這所學校獨特的思維，獨特的定位，獨特的教育理念，需要更多的交流，前期的教育學思維，教育理念，定位等等就顯得很重要。在學校設計時，進行設計規劃、立項前，學校的理念，需求究竟是什么，在甲方下建筑任務書之前，需要去認真思考這些問題從而對學校空間設計提出新的需求。我在進行杭州一所中學進行設計時，前期我們用了兩個月的時間，來探討這所學校的理念，得出這個學校需要一個STEM空間。在設計完成時，也確實打造出了一個獨具特色的教育教學場所。這所學校大概明年9月完成，雖然在學校設計規劃時用地很緊張，但還是拿出5000平方來打造這樣一個STEM空間，規劃各種各樣STEM的教育、交流空間，對未來學校建設和規劃還是具有重要意義的。對于未來學生能力的培養、跨學科和創造性思維的形成也是有一定的促進作用。這樣的一種設計手法和理念，在任何一所學校進行設計前期對學校進行一些研究和概念設計，越來越多的得到各地的認可，越來越多的學校采用這種模式進行項目推進。學校設計僅僅指建筑設計嗎？學校設計很復雜，不僅僅指建筑設計，包括前期的概念設計，建筑和室內設計，校園文化設計，弱電智能的專項設計，也許后來還會出現更多的設計，但目前學校設計已經不單單是指建筑設計了。比較可惜的是，一些教育局和甲方在學校設計時依舊停留在建筑設計，他們需要去改變一下傳統的觀念，更多關注室內、校園文化與弱電智能設計，這樣可以幫助他們打造更好的校園建設解決方案。規范很重要，是我們進行設計時的導引，但在實際設計時又帶來很多限制。如今如何看待規范并超越規范，變成大家越來越關注的問題。如何在遵守規范的基礎上更多的考慮教育教學的實際需求。要解決這個問題，思維上也要從基于標準的思維轉向基于需求的思維。在學校空間規劃設計上，如果可以對打造的空間從需求的角度，教育學心理學角度校園理念的角度進行合理解釋，這樣就有了很好的理論基礎和需求支撐，設計也就變得合理。而如今很多學校空間，對于為什么要這樣做并沒有很合理的解釋。怎樣更大范圍的創新設計未來設計師要重視對教育技術、教育家具與裝備的研究，例如具有小組合作功能的課桌椅，更有利于師生學習成果展示與交流的壁毯式主題墻，以壁毯為例，具有更好的展示性、吸音性、美觀性及方便性等諸多優點。

7，學設計去哪個大學是不是學設計必須要學美術么

太多了除了美院外現在一般綜合類大學都有美術系或是美術學院都有設計系你想學哪方面的設計啊設計分好多種的什么環境藝術設計平面設計廣告設計裝潢設計動畫設計壁畫設計服裝設計 .............. 我感覺必須學美術但是也不是絕對的

你想學什么方面的設計啊，設計除了美術之類的以外，還有水利設計，建筑設計，機電設計，這些和美術都不大相關，學水利設計的有河海，學室內設計的哪都有，學建筑設計的同濟也有。

學設計的學校是很多的，基本上都有些設計的專業。不過各個學校有其自己的的專業特色額象東華就是服裝設計很強同濟就是建筑類的設計比較好了。。。。。。

8，昆明廣告設計專業學校

云藝統招的，不過專業分很高，愛因森也行

親，那就考廣告學專業吧，基本都在新聞學院的，最好的是廈門大學，中國傳媒大學，武漢大學，中國人民大學，復旦大學等院校。其實靠營銷策劃也行，喜歡廣告策劃，那就考廣告學專業，都是學的策劃方面。二本水平啊，北京印刷學院的很不錯，浙江工商大學，四川師范大學，深圳大學，山東科技大學，上海大學等不過現在也是一本招生了，北京印刷學院是二本，但是分數高。青島科技大學，石家莊經濟學院，武漢工業學院，安徽財經大學，福建農林大學，湖北經濟學院這幾個的廣告學專業也還行，可以考考，基本都在文學院或者新聞學院，藝術學院的叫廣告設計，有的學校藝術學院也有廣告學，他藝術類和文化課考上的一起上課的。這個專業現在很多院校開設了，好好學吧，祝你好運。

9，昆明哪個培訓學校學服裝設計好

你提的問題當中，至少有兩點你是先要必須清楚的：1、培訓類的服裝設計學校在沿海地區服裝企業比較集中的地方會更有保障，因為培訓類的學校是面向市場,自負盈虧的, 一般如果沒有成熟的服裝鏈,簡單的說如果連服裝企業都沒有,或者說是很少,也就很少或沒有相關的服裝企業相關的從業人員,又哪來的專業的服裝設計學校呢?這樣下來是沒有服裝培訓學校的生存的空間的.因為培訓學校是面向市場的,不是國家規定的統招的。2、就算你找到專業的服裝培訓學校，那么先不說自己設計服裝品牌那么宏大的目標，以你一邊工作一邊學習的時間安排來看，學完能就業已經算很不錯了，這樣的機率也就是百分之幾這樣的，服裝設計是一個連貫的學習理解過程，不是畫畫圖那么簡單，同時動手能力要強，不是工作之余背背公式看看書就可以。有點打擊你了，不過真是不希望你上當受騙。同時作為基礎積累以及服裝設計核心(服裝結構設計,也俗稱服裝打版或服裝紙樣)學習.高鴻老師所著《服裝結構設計及其應用》以及《服裝廠紙樣大全》這兩本書較實用,值得一看,對以后的正式學習以及將來的工作都有比較實用的幫助.都是139元.,不是那些東拼西湊幾十元的理論書,詳細介紹你可以上這兩本書的百度百科了解.創作設計方面推薦王家馨的《應用服裝畫技法》以及黃元慶的《服裝色彩學》

我哥今年在這邊開了個服裝廠，他都自己設計自己制版，好像以前是在成都曼路培訓學校學的，聽說是個很有名很專業的一個培訓學校，最開始我哥叫我學的，我沒去，結果他自己去學了半年，現在廠里東西基本都自己弄。

昆明最好的服裝設計培訓學校，昆明服裝職業學校，這里云集了眾多的供應商，采購商，制造商。

你可以百度一下

10，云南最好的中專設計學校

云南工藝美術學校成立于1981年，是西南三省唯一一所公辦的全日制藝術類中等專業學校、昆明市文明單位、省部級重點中專、是一所以工藝美術為主體，兼設工、文等多種專業學科的學校。　　學校南校區坐落在風景秀麗的蓮花池畔，北校區毗鄰云南民族大學，校園風景優美，育人氛圍濃郁。經過二十余年的發展，已形成完整、科學的人才培養體系和教學管理模式，并已擁有一支高學歷、高職稱、高素質的師資隊伍。教職工98人，其中：高級講師、講師59人，擁有工藝美術專業和服裝設計專業學科帶頭人。教師執教嚴謹，辛勤耕耘，確保大專、中專的教學質量和培養人才目標的實現。在校學生人數1200余人，41個教學班，學生來自全省各地。　　學校擁有先進完善的教學、生活設施，如：先進的計算機網絡系統、多媒體教室、多功能報告廳、電子閱覽室、作品展廳、形體訓練室、語音室、服裝工藝室、服裝加工中心、陶藝室、木雕室、雕塑室、創作工作室等，為學生提供了專業訓練的場所。教室均配有彩電，教學樓及宿舍均配備電話，為學生創造了良好的生活學習環境，該校工藝美術專業是云南省教育廳審批的云南省首批中等職業學校骨干專業，服裝設計專業被教育廳推薦申報國家級示范專業。　　該校堅持“德育為先，教育為主，技能為本”辦學原則，建校以來，已為社會輸送9000多名工藝美術類的專業人才。為發揮我省民族文化旅游大省優勢，2003年經省教育廳批準云南工藝美術學校與云南民族大學聯合開辦藝術類五年制大專班，2005年與省廣播電視大學聯合開辦藝術類五年制大專班，為初中生提供了一個直升大專的絕好機會。你也可以去這個鏈接看看對這個學校的介紹。或者你直接打電話去問問學校概況咯。0871－5166794 昆明旅游攻略 ·2011年春季川滇三地老年休閑一月游〈昆明〉 ·有油菜花的地方就有春天——2011羅平油菜花攻略 ·昆明石林一日游上當記 ·從北到南玩轉冷暖線 7大初冬游線路推薦(圖)

我初中畢業生想學服裝設計沒有任何功底不知道選哪所學院