數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，高數(shù)論文3000字

來源：整理時(shí)間：2024-03-04 18:22:55 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，高數(shù)論文3000字
2，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
3，本科師范類數(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文選什么題目比較好下手呢
4，大學(xué)數(shù)學(xué)論文怎么寫給篇范文最主要是結(jié)尾如何結(jié)
5，怎樣寫一篇數(shù)學(xué)論文
6，小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文1200字左右

1，高數(shù)論文3000字

http://wenku.baidu.com/view/5b31326327d3240c8447ef4e.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/cd0d0d89cc22bcd126ff0ce8.htmlhttp://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=3706853http://iask.sina.com.cn/b/13085727.html?sudaref=www.baidu.com&retcode=0http://wenwen.soso.com/z/q139162570.htm

高數(shù)論文3000字

2，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

你是只要定題目嗎？如果只定題目可以參才下面幾個(gè)，詳情也可以進(jìn)入網(wǎng)站查看。改進(jìn)的真分?jǐn)?shù)分拆的充要條件及廣泛應(yīng)用[數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)]<a href=" http://www.maomaoxue.com/soft/sort01/Information-855.html" target="_blank"> http://www.maomaoxue.com/soft/sort01/Information-855.html 一類線性矩陣方程的可解性及迭代解法(數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè))<a href=" http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-809.html" target="_blank"> http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-809.html 小議數(shù)學(xué)中的類比思想[數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)]<a href=" http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-1885.html" target="_blank"> http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-1885.html 一類二元二次樣條函數(shù)的Lagrange插值[數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)]<a href=" http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-1884.html" target="_blank"> http://www.maomaoxue.com/soft/sort09/Information-1884.html 更多數(shù)學(xué)論文資料，請進(jìn)入網(wǎng)站看在關(guān)鍵字查找的地方輸入“數(shù)字”即可。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

3，本科師范類數(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文選什么題目比較好下手呢

1．區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究2．學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行研究3．學(xué)前教育管理體制與機(jī)制的歷史、現(xiàn)狀、問題與對策研究4．民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究5．以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究6．小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)與管理研究7．幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)政策的研究8．發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究9．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分級分類管理與質(zhì)量監(jiān)控研究10．各級教研部門的職能與作用發(fā)揮機(jī)制研究11．幼兒園人力資源管理問題的研究12．幼兒園文化建設(shè)的研究13．幼兒園安全管理的研究14. 不同類型幼兒園生存狀態(tài)的研究15. 學(xué)前教育撥款使用效率研究16．縣域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革研究17．示范性幼兒園在“廣覆蓋保基本”的公共學(xué)前教育體系中的位置與作用研究18.教師的薪酬對幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的影響研究-------以民辦園**幼兒園為例19.幼兒教育小學(xué)化傾向的調(diào)查研究

一、調(diào)查報(bào)告參考選題1、學(xué)前數(shù)學(xué)教育所面臨的問題與挑戰(zhàn)；2、小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的問題與挑戰(zhàn)；3、高中數(shù)學(xué)教育所面臨的問題與挑戰(zhàn)；4、數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)及存在問題；5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難生的研究；6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的認(rèn)知特點(diǎn)、成因及其教學(xué)對策；7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響；8、中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性差別的調(diào)查報(bào)告。9、影響解決數(shù)學(xué)問題的心理因素；10、教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用；二、研究報(bào)告參考選題1、數(shù)和算術(shù)的教與學(xué)的研究；2、中學(xué)代數(shù)的教與學(xué)的研究；3、中性幾何的教與學(xué)的研究；4、數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新；5、數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教育中的作用；6、數(shù)學(xué)教學(xué)評估的研究；7、初中數(shù)學(xué)新舊教材比較研究；8、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的研究； 9、數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題困難分析及教學(xué)策略研究； 10、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力的實(shí)驗(yàn)研究； 11、圖形在中學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究； 12、小議現(xiàn)行中學(xué)幾何課本的邏輯體系；13、淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；14、如何處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突；15、對數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析與建議；16、如何評價(jià)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；17、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“理論聯(lián)系實(shí)際”；18、淺析課堂教學(xué)的師生互動(dòng)；三、數(shù)學(xué)專題參考選題1、解析證法初探；2、反例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；3、談?wù)勵(lì)惐确ǎ?、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透分類討論；5、注重創(chuàng)新性試題的設(shè)計(jì)；6、生活中處處有數(shù)學(xué)；7、數(shù)學(xué)幾種課型的問題設(shè)計(jì)；8、淺談幾何證明；9、在不等式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力；10、談平面幾何入門的概念教學(xué)；11、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)隨筆；12、代數(shù)變形常用技巧及其應(yīng)用；13、“特征信息”的捕捉與解題最優(yōu)化；14、反思教學(xué)中的一題多解；15、談反函數(shù)的教學(xué)；16、觀察法及其在數(shù)學(xué)教育研究中的應(yīng)用；17、直覺思維在解題中的運(yùn)用；18、數(shù)學(xué)方法論與數(shù)學(xué)教學(xué)——案例三則。

本科師范類數(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)論文選什么題目比較好下手呢

4，大學(xué)數(shù)學(xué)論文怎么寫給篇范文最主要是結(jié)尾如何結(jié)

一定要有題目，作者名字，通訊地址，郵編，摘要關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)，最好還要有英文的Keyword與 Abstract ，范文隨便上網(wǎng)找，結(jié)尾要有參考文獻(xiàn)。關(guān)于條件極值的探討（圖片打不上，呵呵）俊聰（應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，08級）摘要本文主要類比了無條件極值的判別法，討論了條件極值是否擁有與無條件極值類似的判別法。通過利用黑賽矩陣與二階微分，得出了怎樣求條件極值和極值點(diǎn)的有效方法，并且得出了無條件極值所滿足的判別法不是都適應(yīng)條件極值的。關(guān)鍵詞條件極植一熟悉的條件極值判別法在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，有時(shí)會遇到與極值有關(guān)的問題，而我們常見的有無條件極值與條件極值。對于無條件極值，我們都有非常熟悉的判別法：若二元函數(shù)f在點(diǎn)的某個(gè)鄰域U（）內(nèi)具有二階連續(xù)偏導(dǎo)數(shù)，且是f的穩(wěn)定點(diǎn)，則有：（1）當(dāng)>0，>0時(shí)，黑賽矩陣是正定的，f在點(diǎn)取得極小值；（2）當(dāng)<0, >0時(shí)，黑賽矩陣是負(fù)定的，f在點(diǎn)取得極大值；（3）當(dāng)<0時(shí)，黑賽矩陣是不定的，f在點(diǎn)不能取得極值；（4）當(dāng)=0時(shí)，黑賽矩陣是半定的，不能肯定f在點(diǎn)是否取得極值。因此，我們可以類比無條件極值，探討條件極值，看它是否也滿足上面的四條判別法。二有關(guān)條件極值的一個(gè)定理為了研究上面的問題，我們首先給出一個(gè)常用定理：首先，這個(gè)定理需要條件：在的限制下，要求目標(biāo)函數(shù)的極值。則有定理：設(shè)在滿足上面的限制下，求函數(shù)的極值問題，其中與在區(qū)域D內(nèi)有連續(xù)的一階的偏導(dǎo)數(shù)。若D的內(nèi)點(diǎn)是上述問題的極值點(diǎn)，且雅可比矩陣的秩為m,則存在m個(gè)常數(shù)，使得為拉格朗日函數(shù)的穩(wěn)定點(diǎn)，即為下述n+m個(gè)方程的解。三分析討論以上問題通過引入上面的定理，我們可以得到它的穩(wěn)定點(diǎn)，而我們接下來考慮的是條件極值能否在穩(wěn)定點(diǎn)處取得極值，且如果取得極值，它取得的是極大值還是極小值。我們在這里還需用到黑賽矩陣。設(shè)是F的穩(wěn)定點(diǎn)。令，并且使固定，考慮在點(diǎn)的黑賽矩陣此時(shí)，分類討論： 1當(dāng)是正定的或負(fù)定的。這是是的極值點(diǎn)。而我們限制了。因此也是的相應(yīng)的條件極值點(diǎn)。 2當(dāng)是不定的或半正定的或半負(fù)定的。這是可能不是的極值點(diǎn)，但也有可能是的極值點(diǎn)。我們可以通過，。求出，，…，，，…，之間的關(guān)系，得到，…，的二次型如果此時(shí)其系數(shù)矩陣是正定的，則是的極小值點(diǎn)；如果是負(fù)定的，則是的極大值點(diǎn)。通過以上分析，我們就可以得出一個(gè)重要的結(jié)論：條件極值類比與無條件極值第一，二條是成立的，對于第四條是不適應(yīng)的，對于第三條雖然開始也無法判斷，但可以找到其他途徑，求出是否有極值。四實(shí)例分析我們首先舉出一個(gè)例子：已知f(x,y,z)=x+y+z,求它在限制條件xyz=下的極值點(diǎn)。解：根據(jù)題意，我們首先設(shè)F(x,y,z,)=f(x,y,z)+ (xyz-) 接著，我們算dF(x,y,z,)=0,從而解得x=y=z=c, = 如果c=0,則可得f(x,y,z)在xyz=下無極值點(diǎn) 當(dāng)c0時(shí)，則在=，=（c,c,c）處，有 = 此時(shí)此矩陣不是正定的，也不是負(fù)定的。再對xyz-=0求微分，在=（c,c,c）處，解得dz=-dx-dy,代入得=（dxdy+dydz+dzdx）=(——dxdy—)= 當(dāng)c>0時(shí)，正定，（c,c,c）為極小值點(diǎn)，當(dāng)c<0, 負(fù)定，(c,c,c)為極大值點(diǎn)。因此，通過這個(gè)例子，我們在不能判斷黑賽矩陣是正定還是負(fù)定的情況下，可以通過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化使極值點(diǎn)求出來。其實(shí)，我們也可以通過其他類似的方法來求有關(guān)條件極值的有關(guān)問題。例如，我們可以用二階微分的方法來求條件極值。對于二階微分，有公式：我們通過舉個(gè)例子來加以說明。已知f=xyz,求它在限制條件下的極值。解:令F(x,y,z,)= xyz+ （）求dF=0,則=yz+2x=0 =xz+2y=0 =xy+2z=0 =0 則可以解得八個(gè)穩(wěn)定點(diǎn) 當(dāng)=—時(shí)，有穩(wěn)定點(diǎn)（1，1，1），(1,—1，—1)， (—1，—1，1)，（—1，1，—1）當(dāng) =時(shí)，有穩(wěn)定點(diǎn) （1，1，—1），（—1，—1.—1），（—1，1，1）, (1,—1，1) 則dF=(yz+2x)dx+(xz+2y)dy+(xy+2z)dz = 我們首先來判斷點(diǎn) （1，1，1）是否為極值點(diǎn)，求出穩(wěn)定點(diǎn) 的微分dz=—dx—dy,且(,)=—+=——+2(dx+dy)dz,把dz=—dx—dy帶進(jìn)去，得(,)=———2<0,則可得（1，1，1）是極大值點(diǎn)，同理可得(1,—1，—1)， (—1，—1，1)，（—1，1，—1）是極大值點(diǎn)，而（1，1，—1），（—1，—1.—1），（—1，1，1）, (1,—1，1)都是極小值點(diǎn)，進(jìn)而我們可求出此時(shí)極大值點(diǎn)所對應(yīng)的極值都為1，極小值點(diǎn)所對應(yīng)的極值都為—1,從而得解。［參考文獻(xiàn)］［1］華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)分析下冊第三版［M］高等教育出版社 2001 [2]孫振綺丁效華工科數(shù)學(xué)分析例題與習(xí)題下冊［M］機(jī)械工業(yè)出版社 2008

5，怎樣寫一篇數(shù)學(xué)論文

如何寫數(shù)學(xué)論文隨著教育科研意識的不斷提高，很多教師希望把自己培養(yǎng)成學(xué)者型教師，把自己的教育、教學(xué)研究成果寫成論文. 根據(jù)本人的粗淺經(jīng)歷，我認(rèn)為注意以下幾點(diǎn)，與同事們討論，旨在共同進(jìn)步。一、借鑒成果，博采眾長——先粗保存，再歸類保存，整理中頓生靈感對他人的研究成果，進(jìn)行吸收消化，為我所用，這是每一個(gè)科研工作者都在做、并且必須做的事情. 一個(gè)人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補(bǔ)這個(gè)“先天性缺陷”，就一定要向他人學(xué)習(xí)借鑒. 就初中數(shù)學(xué)教師而言，我們所涉獵的范圍自然應(yīng)以初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)科研信息為主，但還應(yīng)兼顧高中和小學(xué)的數(shù)學(xué)，以及計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的信息，特別是教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識和信息，信息的采集形式多種多樣，大致可以分為三類：（一）書面形式，比如各種書籍、報(bào)紙、刊物等；（二）口頭形式，比如各種會議、聽課、交流、咨詢等；（三）電子形式，比如網(wǎng)絡(luò)。這些信息采集后的保存方式也各不相同，先粗保存。主要有四種方式：（1）制卡片，簡要注明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項(xiàng)內(nèi)容；（2）做摘記，寫在本上；（3）復(fù)印或收藏；（4）電子信息存盤。再歸類保存。電腦的使用可以把這些寶貴的文獻(xiàn)資料，全部化為電子信息存盤，并整理歸類。整理歸類的過程，即便是文字輸入的過程都能夠使你頓生靈感，我記得一位臺灣女詩人創(chuàng)作了一首詩《一生都在整理一張書桌》，我想，做學(xué)問人都應(yīng)該“一生都在忙碌中整理一張書桌”。這樣為論文寫作，提供了強(qiáng)大的理論支持和眾多的珍貴例子，從而萌生對某一題材的進(jìn)一步研究和發(fā)掘，撰寫成了論文。所以論文不是誰刻意寫出來的，有一點(diǎn)瓜熟蒂落的感覺，無病呻吟成不了好文章。二、完備素材，厚積薄發(fā)——論文還自教研始，處處留心皆學(xué)問 “論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點(diǎn)，有一定的道理。“厚積”是基礎(chǔ)，沒有來源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等素材的積累，想要寫出比較有價(jià)值的論文，幾乎是不可能的. 這些素材源于何處？如何去發(fā)現(xiàn)這些素材呢？答案是那句古話“處處留心皆學(xué)問”. 具體說來，素材的來源主要有以下幾方面：（1）課堂教學(xué)，它是教研工作的主陣地，也是素材最重要的來源，這不但是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程，是一個(gè)向?qū)W生學(xué)習(xí)、自己提高的過程；（2）課后反思；（3）作業(yè)記錄，從學(xué)生作業(yè)中不但能發(fā)現(xiàn)具有共性的問題，還提示我們教研的改革方向；（4）考試總結(jié)；（5）解題分析，并從中探索解題規(guī)律和命題趨勢；（6）調(diào)查反饋，可以用談心、問卷等多種形式進(jìn)行，從中反饋的信息是難得的寫作素材；（7）成果質(zhì)疑，學(xué)習(xí)他人但不要迷信，發(fā)現(xiàn)不足甚至是錯(cuò)誤之處，理由不充分的就要敢于質(zhì)疑；（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點(diǎn)的人發(fā)生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；（9）靈感頓悟，事實(shí)上很多自選課題的素材是平時(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活甚至睡夢中突然想到的，這種靈感是對問題深入思考的結(jié)果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起.。三、立足實(shí)踐，提煉新意——“冷點(diǎn)”、“熱點(diǎn)” 初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅，最了解學(xué)生的想法和看法，最直接的進(jìn)行著實(shí)踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學(xué)者和部門所難以具備的.正因如此，一線教師的論文多數(shù)源于實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和鮮明的針對性，對于我們的這些優(yōu)勢應(yīng)該有充分的認(rèn)識，并不斷保持和發(fā)展. 再比如，教學(xué)中的一些“e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333262356162冷點(diǎn)”問題雖不常見，但一旦出現(xiàn)便會使學(xué)生無從插手。論文的新意如何出？我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨(dú)特；二是在時(shí)間上，意識超前，創(chuàng)作及時(shí)。四、從小到大，循序漸進(jìn)——先文章、再論文，從小中見大好成文寫論文需要一個(gè)過程，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就. 按照一般情況，初寫者先嘗試以下兩個(gè)步驟：第一步：練習(xí)寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章.這些雖然一般稱不上“論文”，但是進(jìn)行這樣的寫作，既可以當(dāng)作練筆，又可以用于教學(xué)，還可以視為一次小小的課題研究，通常有1000字左右；要求與教學(xué)同步。第二步，進(jìn)行教學(xué)研究類論文的寫作，先側(cè)重于解題方法研究等實(shí)踐性強(qiáng)的，由淺入深，不要急于寫理論性太強(qiáng)的論文. 可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，后深究素質(zhì)能力，進(jìn)而分析命題原則，預(yù)測趨勢走向等。如果寫有些理論性的文章，可以從教學(xué)實(shí)踐中去尋找適應(yīng)教育發(fā)展趨勢的新課題，需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華，小中見大；論文篇幅不求長，一般在3000字左右；此類論文與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章相比，格式要規(guī)范得多，應(yīng)認(rèn)真研讀報(bào)刊風(fēng)格。五、技巧和經(jīng)驗(yàn)——復(fù)制、刪除、添加當(dāng)文思涌動(dòng)，意欲寫作時(shí)，先應(yīng)確立文稿的題目，用小標(biāo)題清晰地表達(dá)想寫的幾個(gè)方面。例如：我寫《數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐》一文時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的三大特征——自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、個(gè)人體驗(yàn)，列出三個(gè)小標(biāo)題，然后分別展開。（1）為了借鑒別人的成果，有必要復(fù)制相關(guān)的文章段落，作為你的理論依據(jù)或論述的素材、旁例。但要講究文德，切勿剽竊抄襲他人論文。這就要參考多遍文章，復(fù)制多款內(nèi)容，不怕內(nèi)容多，只怕內(nèi)容不全，然后去粗取精，大刀闊斧地刪除。留下的骨架再添加自己的思想，教學(xué)實(shí)踐中的例證，自己平時(shí)積累的成果等，但文章一定要有更多自己的東西，這樣才是真正自己的文章。（2）做有心人。經(jīng)常閱讀，選擇有關(guān)書刊放在床頭、沙發(fā)邊或辦公桌上，只要有空經(jīng)常翻閱。一旦有想法，及時(shí)記錄，并經(jīng)常向這個(gè)方向思考和研究，再參考他人成果必能成就自己的文章。堅(jiān)持不懈，持之以恒，“功夫不負(fù)有心人”。（3）抓住熱點(diǎn)、冷點(diǎn)。例如：我寫《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略》（市一等獎(jiǎng)），就是抓住新教材契機(jī)，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行仔細(xì)地學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料收集完成的。另外，聽課、聽報(bào)告等，往往有許多新的思想、新的觀念，同樣是論文研究的好題材，例如：我寫《數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐》（市二等獎(jiǎng)），所選擇的內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)本科函授時(shí)，老師的講課內(nèi)容。當(dāng)然，開始對這個(gè)問題還意識模糊，只覺得是一個(gè)好題材，但后來經(jīng)過了許多文章的閱讀，才清晰地認(rèn)識了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)”所具備的三個(gè)主要特征，于是文章頭緒也理清了。再者，我寫《學(xué)困生元認(rèn)知的培養(yǎng)》（全國二等獎(jiǎng)），就是偶然看到“元認(rèn)知”的概念，是一種“對認(rèn)知的認(rèn)知”，再搜索引擎得相關(guān)資料，結(jié)合本人體驗(yàn)成文的。以上所談是我對初中數(shù)學(xué)論文寫作的幾點(diǎn)看法，希望能給朋友們帶來一些幫助，所涉及的內(nèi)容較為膚淺，如要在論文寫作的道路上不斷提高，還需要借鑒更多人的成功之道，但無論如何，個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新才是最重要的因素之一，同行們一定會寫出比我更好的文章。

6，小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文1200字左右

　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)出的真理。　　數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆Ｋ幕疽厥牵哼壿嫼椭庇^、分析和推理、共性和個(gè)性。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。　　數(shù)學(xué)主要的學(xué)科首要產(chǎn)生于商業(yè)上計(jì)算的需要、了解數(shù)字間的關(guān)系、測量土地及預(yù)測天文事件。這四種需要大致地與數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間及變化(即算術(shù)、代數(shù)、幾何及分析)等數(shù)學(xué)上廣泛的子領(lǐng)域相關(guān)連著。除了上述主要的關(guān)注之外，亦有用來探索由數(shù)學(xué)核心至其他領(lǐng)域上之間的連結(jié)的子領(lǐng)域：至邏輯、至集合論(基礎(chǔ))、至不同科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上的數(shù)學(xué)(應(yīng)用數(shù)學(xué))、及較近代的至不確定性的嚴(yán)格學(xué)習(xí)　　數(shù)量的學(xué)習(xí)起于數(shù)，一開始為熟悉的自然數(shù)及整數(shù)與被描述在算術(shù)內(nèi)的自然數(shù)及整數(shù)的算術(shù)運(yùn)算。整數(shù)更深的性質(zhì)被研究于數(shù)論中，此一理論包括了如費(fèi)馬最后定理之著名的結(jié)果。當(dāng)數(shù)系更進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，整數(shù)被承認(rèn)為有理數(shù)的子集，而有理數(shù)則包含于實(shí)數(shù)中，連續(xù)的數(shù)量即是以實(shí)數(shù)來表示的。實(shí)數(shù)則可以被進(jìn)一步廣義化成復(fù)數(shù)。數(shù)的進(jìn)一步廣義化可以持續(xù)至包含四元數(shù)及八元數(shù)。自然數(shù)的考慮亦可導(dǎo)致超限數(shù)，它公式化了計(jì)數(shù)至無限的這一概念。另一個(gè)研究的領(lǐng)域?yàn)槠浯笮。@個(gè)導(dǎo)致了基數(shù)和之后對無限的另外一種概念：阿列夫數(shù)，它允許無限集合之間的大小可以做有意義的比較。　　數(shù)學(xué)邏輯專注在將數(shù)學(xué)置于一堅(jiān)固的公理架構(gòu)上，并研究此一架構(gòu)的成果。就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產(chǎn)地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果－總存在一不能被證明的真實(shí)定理。現(xiàn)代邏輯被分成遞歸論、模型論和證明論，且和理論計(jì)算機(jī)科學(xué)有著密切的關(guān)連性。

我也在找

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言靖江市新橋鎮(zhèn)禮士小學(xué) 朱詠梅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。比如：在教學(xué)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級上冊的乘法運(yùn)算定律的簡便運(yùn)算時(shí)：44×25=?我教給學(xué)生的一種算理：44×25=11×（4×25）是根據(jù)三年級學(xué)過的把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律。我講述后，又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維（還可以用乘法分配律：（40+4）×25）。三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言1、小組討論小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。 2、同桌交流同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。 3、讓學(xué)生小結(jié) 小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。四、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強(qiáng)化。總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會