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1，早期教育的重要性

早期教育的重要性

2，早教的重要性

早教說的簡單一些就是日常生活點滴給予寶寶好的引導，讓寶寶可以產生好的性格以及興趣，從而影響寶寶的一生。早教的階段是0到6歲，0至3歲是屬于早教的黃金時期，3到6歲是屬于早教的完善時期。如果是剛開始接觸早教的話需要家長先從最基本的早教生活基礎理論開始看起后面慢慢可以給寶寶聽一些開發智力的純音樂兒歌普通話的語音小故事三字經論語等這些慢慢后面可以給寶寶看一些引導寶寶漢字數字數學等這些的動畫是一個循序漸進的過程。這些都是屬于早教的范疇。因為我是專售各方面育兒早教資料的，所以對早教這個比較了解，您有需要早教資料或者還有別的早教問題都可以去想象樂。帶著孩子，希望可以幫到您。

其實孩子在嬰兒是一個最重要的時期，家長要注重，對孩子性格形成起最關鍵的作用。如果在此期間接受早教是對孩子社會性發展需要的一個促進手段，早教對孩子的將來有著十分重要而深遠的影響，岳陽就有個貝仔早教中心是專注于嬰兒早教的，近期要舉辦一個寶寶生日派對的活動，還有專業育嬰師現場調配的寶寶營養大餐，活動日期就在8月11日，有人數限制的，好像是只限80個寶寶，報名地點就在在南湖廣場那里

早教的重要性

3，早教的重要性

早教是很重要的！對寶寶的成長尤為重要！早期教育就在于兩個字：引導。家長做好自己該做的，至于孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。如果要單純的一一講應該怎么教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不一定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。我只能給樓主提一些建議吧。首先我感覺樓主最先要做的就是看一些早教資料，不論是什么早教資料，多看幾種以后我保證就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。我給樓主推薦幾種吧。馮氏的早教革命（雖然被中央電臺曝光，但是看了還是有點效果的），杜曼的杜曼早教，卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看，這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。這是第一步。第二步就是慢慢實踐了，看完上面的一些著作后，我想心里基本對早教就有點底了，應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教，（其實很簡單，但是做起來比較難，堅持起來就更難。主要是從孩子生活的一點一滴開始做起，包括衣食住行，心理，語言，體質等各方面的注意。如果引導的好，孩子天生就會有求知欲的，就可以慢慢引導孩子一些專業一點的知識，比如從拼音，算術開始，然后漢字，英語，一步一步漸漸深入。）第三步就是四個字：順其自然。（順其自然就是家長懂得了如何早教，也做了平時該做的，有的孩子讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果你去強求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是為孩子以后心里的扭曲埋下了伏筆。）一定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，一點關系都沒有，真的，切記切記。沒有什么東西比孩子的心里健康更重要！如果樓主覺得去買早教資料不方便的話，推薦樓主可以去網上買電子版的，電子版的資料和實物內容都是一模一樣的，其實挺方便的，又省錢，都幾塊錢一份，我看的很多資料都是在網上買的電子版，我買的資料的那個老板的q是7550++8536 昵稱叫早教家園樓主可以加他看看他好像是專賣早教和育兒資料的都很便宜，又方便又省事。教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長要和孩子一起學習。

早教可以讓寶寶的語言，運動，交往，思維等能力得到全面的發展，同時也可讓寶寶更加的自信

早教的重要性

4，什么是早教早期教育的重要性

什么是早教呢？很多人認為早期教育就是入學前的教育，然而這是不科學的理解。事實上這是指孩子在進入小學之前，根據每個孩子各方面的不同特點，對其進行針對性的潛能開發，以便提高兒童在表達、智力、交際等各方面的綜合素質。對早期教育的概念至今有兩種的看法，廣義上指發育發展0到六歲兒童入學前的身心教育；狹義上指從嬰兒期到三歲的早期學習階段。重要性孩子是父母的一切，科學研究表明，人一出生的腦重量為四百克，是成人智力的百分之二十五，六個月變為百分之五十，十二個月達百分之六十六，三歲就會達到成人智力百分之八十，這就是所謂的“三歲定終身”，證明幼兒期是發育發展智力的重要時期。然而，很多父母害怕早期教育會影響孩子健康成長，其實這根本就是庸人自擾。研究表明，早期教育多姿多彩的活動和教育方式，不僅不會阻礙大腦的發育成長，還會刺激加快智力發展速度。同時3歲以前，孩子各方面的發育發展在父母的幫助下會有事半功倍的效果?！?必要性據不完全統計，早期教育過的幼兒成年后的收入水平是普通兒童的二點五倍，雖然這只是以收入水平來說明發育發展程度不同，但這恰恰能看出他們智力以及情商發展程度的不同。專家認為，父母決不能忽視幼兒時期，因為這是開發孩子各種潛能的重要階段。人對各方面的敏感期往往集中在生命的頭幾年，那段時期會保存在孩子一生的記憶中。早教的原則：1.興趣原則遵循興趣第一原則。走路都還搖搖欲墜的孩子是無法做到很有毅力地學習，但遇到引起他們好奇，產生興趣的事物，孩子是可以長時間觀看并參與其中。對孩子而言，學和玩是一樣的，益智的活動就是學，有趣的學習就是玩。父母應順應利用孩子這種喜歡玩的心理特點，在玩字上用心，讓孩子在玩中學，這樣不管簡單還是困難，重要還是無用，也不管在課內還是課外，孩子都會無意識或者有意識得記下來，并逐漸領悟運用。2.生活化原則幼兒期的孩子處于探索期，他們幾乎對一切好玩有趣的事物充滿探索欲。父母可以利用生活中的現成事物來教育孩子。比如孩子喜歡吃餅干，可以教給孩子這是什么餅干，當孩子想吃時，就問他要吃什么餅干并讓他自己尋找；如果父母時間充裕，可以經常帶孩子出去轉一轉，讓孩子熟悉身邊環境等等，這些都會讓孩子感到新奇并樂于配合父母學習。3.教育性原則從古就有“子不教，父之過”，指的是孩子的行為思想都是受父母影響。幼兒時期的孩子是學習能力最強的時候，而一般他們又會仿照父母的行為，所以父母應該以身作則。平時，父母要以自身行動來教孩子。比如跟孩子走在馬路上，看見一個身有殘疾的乞討者，父母應該將錢給孩子，讓孩子將錢輕輕放在乞討者的面前，如此能培養孩子的愛心；又比如在街上吃完零食，就讓孩子將垃圾扔于垃圾桶中，不要亂丟。倘若父母順手丟棄，會讓孩子以后都沒有愛護環境的意識。

開發智力

早期教育，并不單純指知識的教育。更多的，是一個孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓練。知識上，在趣味性與孩子可接受性的前提下，可以讓孩子背誦經典、建立數學概念、識字等等；思維上，要啟發孩子的創造性思維，允許孩子對事物的不同認識與看法。心理上，給予孩子充分的安全感與愛，父母情緒穩定愉悅，是孩子心理健康的基礎。身體上，多帶孩子進行室外大動作訓練，以及加強手指細小動作訓練。曾有一些觀念認為對孩子進行早期教育是給孩子增加負擔，童年就應該讓孩子放開了去玩，我認為這個觀點是不對的。我們要辯證地看待問題：我們所反對的盲目早教，是不管孩子的趣味性，不管孩子能否接受，便一股腦地給孩子灌輸各類知識，但如果是在趣味性、可接受性的基礎上，對孩子進行適當早教，可以開發孩子大腦潛能，不讓孩子最寶貴的時光僅是在玩中度過，是有必要的。拓展資料：廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最為科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，也是孩子發展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，在從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。美國科學家在動物實驗中發現，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。科學家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。