學(xué)生考試分析總結(jié)，寫一次考試總結(jié)求學(xué)霸幫幫忙150字左右

來源：整理時(shí)間：2022-12-11 07:28:59 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，寫一次考試總結(jié)求學(xué)霸幫幫忙150字左右
2，試卷分析怎么寫
3，試卷分析怎么寫
4，考試后記的綜合分析500字左右急急急急急急
5，求一篇學(xué)生期中考試總結(jié)反思
6，急求月考考試分析500字以上
7，學(xué)生試卷分析怎么寫

1，寫一次考試總結(jié)求學(xué)霸幫幫忙150字左右

這次考試縱然我考得不好，我仍需提高。通過這次考試使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，有一些知識(shí)記的不牢靠，同時(shí)答卷時(shí)不夠細(xì)心，在一些小細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該的，而這也是知識(shí)積累不牢靠的表現(xiàn)。而且，在閱讀理解及寫作方面也應(yīng)繼續(xù)努力，在平時(shí)要加大閱讀量，多積累，提高自己的文學(xué)水平，打開自己的知識(shí)面，更上一層樓。要多在語文上下功夫，使它成為自己的強(qiáng)科，為將來考試做好準(zhǔn)備。

百度搜索

百度

先采必答不抄襲考哪科分?jǐn)?shù)告訴我

查百度

考試總結(jié) 這次考試縱然我考得不好，我仍需提高。通過這次考試使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，有一些知識(shí)記的不牢靠，同時(shí)答卷時(shí)不夠細(xì)心，在一些小細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該的，而這也是知識(shí)積累不牢靠的表現(xiàn)。而且，在閱讀理解及寫作方面也應(yīng)繼續(xù)努力，在平時(shí)要加大閱讀量，多積累，提高自己的文學(xué)水平，打開自己的知識(shí)面，更上一層樓。要多在語文上下功夫，使它成為自己的強(qiáng)科，為將來高考做好準(zhǔn)備。

寫一次考試總結(jié)求學(xué)霸幫幫忙150字左右

2，試卷分析怎么寫

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內(nèi)容、涉及范圍是否全面地考查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且要分析考試命題的意向，然后分析學(xué)生做題情況，最后分析以后的改進(jìn)方向。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，考試過后的試卷分析就是教師針對(duì)試卷本身以及學(xué)生答題情況的反思，以便及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺。試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內(nèi)容、涉及范圍是否全面地考查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且要分析考試命題的意向，特別關(guān)注一些考查思維的題目，這些就是在教學(xué)中需要注意的地方。然后分析學(xué)生做題情況。學(xué)生做題情況可以很好地反映教與學(xué)之間的效率，這一部分主要是針對(duì)及格率、優(yōu)秀率來和上次考試做對(duì)比，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后分析以后的改進(jìn)方向。反思是為了快速進(jìn)步，所以在對(duì)試卷和學(xué)生情況反思之后，一定要提到以后工作中的改進(jìn)方法。這一部分可以先分析試卷中出現(xiàn)的最大的問題，然后提出改進(jìn)方法，如：擴(kuò)大課外閱讀的量、課外閱讀課堂化、學(xué)習(xí)歸納總結(jié)。

試卷分析怎么寫

3，試卷分析怎么寫

試卷分析怎么寫

4，考試后記的綜合分析500字左右急急急急急急

元月調(diào)考結(jié)束了，經(jīng)歷了這初三的第一次的大考，我知道了自己的缺點(diǎn)，也掌握了一些知識(shí)。以下為我對(duì)自己未來數(shù)月的學(xué)習(xí)的一些計(jì)劃和安排。首先是語文。在語文考試中，盡管這次的考試比往常的測(cè)驗(yàn)多了半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間還是有些緊迫。做題的速度太慢，我會(huì)在以后的練習(xí)中努力彌補(bǔ)。另外，我所掌握的作文的材料太少，且不會(huì)歸納和總結(jié)，以至于在寫作文的時(shí)候無話可說，而且偏題。我希望作文水平能上升一個(gè)臺(tái)階。平時(shí)在做語文作業(yè)時(shí)，總會(huì)有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，不重視，敷衍了事，放棄了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。從寒假補(bǔ)課開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量使答案更加完善，達(dá)到練習(xí)的目的。學(xué)語文是一個(gè)慢功，課文的分析和理解、詞句的應(yīng)用都需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。為此，我要多讀課外書，豐富自己的頭腦。數(shù)學(xué)考試時(shí)，我沒有很好的把握時(shí)間，在做前面的選擇題時(shí)，不慌不忙花了太多時(shí)間，而且我做過的題目數(shù)量太少，難度太低，考試時(shí)遇到稍微難一點(diǎn)的題目就覺得無從下手，很多道題都想了很久，耽誤了很多時(shí)間。最后的題目更是做不出來，而且沒有留下剩余的時(shí)間來檢查其他的題目。從寒假補(bǔ)課開始，我要多做題，多練習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，掌握更多的解題技巧和方法，努力提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。英語考試的時(shí)候沒有集中精力，特別是做聽力的時(shí)候，容易走神，不能把全部的注意力都放在考試上，沒有聽清楚的細(xì)節(jié)也沒有及時(shí)的放棄，反而干擾了后面的題目。做題目時(shí)速度太慢，也沒有進(jìn)入考試的狀態(tài)，沒有往常認(rèn)真，也沒有往常考的好。以后考試時(shí)，我要調(diào)整好自己的心態(tài)，集中注意力，認(rèn)真答題；平時(shí)也要多積累。在今后的學(xué)習(xí)中，我要做到在學(xué)習(xí)上時(shí)刻不放松自己，努力學(xué)習(xí)，從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，取得優(yōu)秀成績(jī)，最后，我希望自己不自滿，不自卑，成為一個(gè)德、智、體諸方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

5，求一篇學(xué)生期中考試總結(jié)反思

轉(zhuǎn)眼間，初一下學(xué)期已經(jīng)過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少，經(jīng)歷了上學(xué)期兩次總結(jié)，認(rèn)識(shí)到了自己考試成績(jī)不理想，總是不能達(dá)到目標(biāo)的原因，而這個(gè)學(xué)期的期中考試，又沒有實(shí)現(xiàn)了自己期望的年級(jí)第一，遺憾這未完成的夢(mèng)想但遙望前方，道路依然悠遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，我需要努力的時(shí)間，還有很長(zhǎng)回首，身后的競(jìng)爭(zhēng)卻不曾遠(yuǎn)離每個(gè)人都有前進(jìn)的希望，稍加努力，便會(huì)達(dá)到自己的希望所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們，“任重而道遠(yuǎn)” 靜下心來仔細(xì)看看自己的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)是因?yàn)橹R(shí)運(yùn)用的不太靈活，其實(shí)題目的實(shí)質(zhì)還是一樣，只不過換另一種方式，當(dāng)時(shí)并沒有思考聯(lián)系英語就是絕大部分都錯(cuò)在了基礎(chǔ)題上，總而言之還是復(fù)習(xí)時(shí)忽略了基礎(chǔ)部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯(cuò)的不應(yīng)該，文章的理解還是沒有太透徹語文總體來說考的很滿意，作文是需要繼續(xù)努力和積累的，但不應(yīng)該錯(cuò)在文言文上這些錯(cuò)誤其實(shí)很多可以避免，很多也可以改正丟分就丟在沒有“認(rèn)真謹(jǐn)慎，小心仔細(xì)” 但無論怎樣，這次考試已經(jīng)過去了，更多的期望和夢(mèng)想要寄托在期末考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學(xué)期的兩次考試名次的變化就可以清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)既然已經(jīng)下定了決心，就應(yīng)當(dāng)把它堅(jiān)持到底如今的環(huán)境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進(jìn)的一次的失敗也不能說明什么，學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)也是沒有界限的要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)問題記得曾經(jīng)讀過一篇文章，里面這樣寫道：“我們都曾經(jīng)是一只蛹，努力想變成這人世間最美麗的蝴蝶當(dāng)蝴蝶穿過兩岸光陰，我們看到了鮮花，淚水，成功，坎坷，挫折……”蛻變過后的蝴蝶一定更加美麗，更加堅(jiān)強(qiáng)，而人生亦是如此，考試也就正如那一次次蛻變，使我們繼續(xù)成長(zhǎng)，磨礪過后的天空，定會(huì)更加燦爛；通向鮮花與掌聲的人生之路，也必定是曲折的但愿這次考試會(huì)給我以啟迪，給我以前進(jìn)的希望，在日后，為了下一次實(shí)現(xiàn)和成功，繼續(xù)努力！因?yàn)樯睿怯辛四繕?biāo)和拼搏！

期中考試總結(jié)及反思期中考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也反饋到我們手中，對(duì)于本次的成績(jī)滿意甚少，更多的是遺憾，擺在眼前的情況是名次有些下降，由原來的全鎮(zhèn)第一名變成第三名，學(xué)生的分?jǐn)?shù)讓我很不滿意，反思之后，總結(jié)如下：主要原因在我，說實(shí)話本學(xué)期我有些驕傲，覺得年終考試的時(shí)候成績(jī)非常好，最后的總評(píng)比第二名還高出許多，所以在要求學(xué)生方面不用太嚴(yán)格，思想嚴(yán)重松懈，這也是我本次考試不如意的主要原因，就覺得六年級(jí)的知識(shí)已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)優(yōu)異會(huì)一直優(yōu)異下去，結(jié)果恰恰相反，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生沒能牢固掌握，一些拓展的題目學(xué)生又無法完成，導(dǎo)致總體成績(jī)不是很理想，再一個(gè)，在平時(shí)的教學(xué)中，忽略了學(xué)困生，側(cè)重點(diǎn)全部放在了幾名優(yōu)生身上，結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，最后就是方法不正確，自從學(xué)校引導(dǎo)我們選用“自學(xué)+交流”的模式以后，我把課堂全部放給了學(xué)生，雖然宗旨是這樣，可是在處理一些稍復(fù)雜的問題上學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，還是需要老師的一點(diǎn)幫扶，我卻沒有深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，而是“放心”地放給學(xué)生，這也是為什么學(xué)生不能較好地處理一些復(fù)雜題目的主要原因。對(duì)于品社，我覺得僅靠學(xué)生自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下我應(yīng)該收集充足的資料，應(yīng)該將重點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看看、隨意地背背，說到底我是沒有從態(tài)度上端正對(duì)品社的認(rèn)識(shí)，就覺得那是一門小科，根本不用把心思全部放在上面，學(xué)生憑已有的經(jīng)驗(yàn)就可以完成規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)果恰恰相反。人生在世，孰能無過；知錯(cuò)就改，善莫大焉。問題已經(jīng)出現(xiàn)，后悔也不能改變現(xiàn)狀，現(xiàn)在能做的只有：先改之、后精益求精。

6，急求月考考試分析500字以上

月考考試分析一學(xué)生情況分析7．3班有49人，參加考試的有49人。學(xué)生水平各有高低，兩極分化比較嚴(yán)重，高分學(xué)生較多，但低分也很多而且很差，中間段相對(duì)較弱，還有幾個(gè)因身體原因水平較難提高。尤其是低分情況非常不理想，這樣的學(xué)生又比較多，造成嚴(yán)重的拉分情況。7．4班有49人，參加考試的有47人，高分人數(shù)較少，低分人數(shù)較多，但低分相對(duì)三班分?jǐn)?shù)稍高。中間段發(fā)揮不好，以往這部分是四班的優(yōu)勢(shì)，差生水平較難提高。二內(nèi)容分析本次測(cè)試內(nèi)容包括二元一次方程式組和不等式、不等式組。二元一次方程組主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與解決實(shí)際問題，二元一次方程及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問題是重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)。實(shí)際問題始終貫穿全過程之中進(jìn)行的。消元思想是基本策略，是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的具體措施。不等式與不等式組主要包括：一元一次不等式（組）及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式（組）分析、解決實(shí)際問題。期中，分析問題、解決問題是重點(diǎn)，一元一次不等式及其相關(guān)概念、性質(zhì)是基礎(chǔ)，掌握不等式（組）的解法及幾何表示是技能。還要注意數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，掌握其中的建模思想和化歸思想。本次測(cè)試題目難度適中，但成績(jī)不夠理想。三成績(jī)分析本次試卷7個(gè)填空，5個(gè)選擇，4個(gè)解方程組，3個(gè)解決實(shí)際問題。試卷著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)水平，填空4、5、7錯(cuò)的較多，往往直接解方程組會(huì)做，但稍加變化就容易出錯(cuò)，比如需要帶入x、y來求a、b這樣的題目出錯(cuò)較多；選擇1、4、5錯(cuò)的較多，還是實(shí)際應(yīng)用方面缺乏鍛煉；解不等式組第四個(gè)出錯(cuò)多，往往是由粗心造成的，實(shí)際問題基本思路對(duì)，但還是找不準(zhǔn)關(guān)系式。本次測(cè)試兩班有3個(gè)滿分，部分學(xué)生只錯(cuò)了一點(diǎn)，因?yàn)闆]有仔細(xì)檢查與滿分失之交臂。7.3班A等級(jí)以上有12人。 7.4班A等級(jí)以上有11人。整體成績(jī)看，因某些學(xué)生造成的拉分嚴(yán)重，尤其三班，甚至出現(xiàn)零分。四班相對(duì)來說中間部分較3班好，兩班高分四班較三班差。四班尖子生分?jǐn)?shù)不理想，好多沒發(fā)揮出正常水平。其中3班我輔導(dǎo)的學(xué)生有國(guó)羽，在這次考試中數(shù)學(xué)成績(jī)是A，他在班里屬于中等生，但數(shù)學(xué)是不錯(cuò)的，這次沒發(fā)揮出最好水平。他的基礎(chǔ)知識(shí)得好，但粗心失分。4班我輔導(dǎo)的學(xué)生有劉雙雙、徐陸宇和張俊峰，在這次考試中數(shù)學(xué)成績(jī)分別是A、B、E，發(fā)揮得不理想，前兩個(gè)學(xué)生的水平發(fā)揮較正常，還有上升的空間，徐陸宇成績(jī)可以達(dá)到A以上。張俊峰基礎(chǔ)比較差，反應(yīng)較慢，需要多訓(xùn)練，還有待于提高。四采取措施針對(duì)這次考試情況分析，發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的還不夠牢，壓得不夠?qū)崱Ｒ院笞⒁飧恼院笪視?huì)多注意學(xué)生的情況，特別是后進(jìn)生這一大塊，上課多注意他們的注意力是否集中，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，針對(duì)易出錯(cuò)的地方多做練習(xí)，課后多關(guān)注作業(yè)情況，平時(shí)針對(duì)較薄弱的地方加以輔導(dǎo)、講解。有不會(huì)處理的問題向老教師請(qǐng)教，研究怎樣教學(xué)、怎樣備課，怎樣分析問題、怎樣講解問題，做到細(xì)致、全面、深入，爭(zhēng)取提高整體成績(jī)。類似這樣，請(qǐng)稍作變動(dòng)

這次考試我考的很不好在班級(jí)里的排名也不理想,回家也愛了父母一頓罵想想也是都怪我這學(xué)期沒有認(rèn)真學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，腦子里想一些不相干的事。作業(yè)也不踏踏實(shí)實(shí)地做，胡亂一下應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)老師說的也對(duì)，現(xiàn)在的學(xué)生腦袋里裝的都是些什么啊！數(shù)學(xué)因?yàn)榭记皼]認(rèn)真復(fù)習(xí)，試卷做好后沒有檢查被扣了好多得分。語文考的還說的過去比平均分高很多！

7，學(xué)生試卷分析怎么寫

1、優(yōu)點(diǎn)，那些知識(shí)掌握的好。2、不足，那些知識(shí)掌握的不好，3、導(dǎo)致丟分的原因。4、制定措施，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的。

小學(xué)語文試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

每個(gè)題考查的知識(shí)點(diǎn)盡量列完，然后將曉得知識(shí)點(diǎn)歸納為大的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)課本章節(jié)歸納，然后算分?jǐn)?shù)，計(jì)算百分比

我以前基本按總分總格式寫，先寫對(duì)這次考試的整體感受，對(duì)成績(jī)是否滿意等等然后就是對(duì)做錯(cuò)題的錯(cuò)因分析，最后針對(duì)錯(cuò)因提出一些解決辦法，避免下次重復(fù)犯錯(cuò)，基本就是樣子寫。