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1，考試分析 1500字急用大家幫幫忙

緊張的期中考試結束了，從這次考試看來，數學考得還可以，但是并不是像想象中那樣好。這次數學試卷，把平時容易出錯的題目重現，從做題情況看來，依然是失分的重點，像判斷題中的小數乘法與整數乘法的意義完全相同，此題在數學助學上做過，當時很多學生做錯，所以進行了講解，但是這次仍有很多學生打對號。再如選擇題中的第一小題，大于5.3小于5.4的兩位小數有（）位，這是在第一單元測試時出錯較多的題目，當時強調了一定要審清題目，可是仍有很多學生答成了無數位，搞不明白，這些學生是因為緊張，還是根本沒有吸取教訓，我想后者的原因更大一些。另外，學生缺乏靈活運用的能力。比如，選擇題中第五小題一塊花布每米的價格是8.23元，買4.5米應付（）元，學生都知道用乘法運算，得數是37.035元，但是答案中沒有這個選項，于是很多同學就選了370.35這個選項，還有的同學就亂選一氣，根本就沒有想到實際情況中要保留到分。而這種題在數學課本上也遇到過，當時題目是明確規定了根據實際情況保留，所以很多同學想到了，但是這次沒有提示，學生就不能靈活運用了。又如選擇題第四小題兩數相除的商是6.5，如果被除數、除數同時擴大10倍，商是( ) ,第八小題與3.6除以0.12得數相同的算式是（），兩題其實考察的就是商不變的規律，很多學生把規律背得滾瓜爛熟，但是在做這兩個題時就是不知如何去思考，我問了幾個學生，即使是做對的，也是一個選項一個選項做的。第三，計算能力差，第五大題脫式計算和豎式計算16分的題目有的學生竟然減到了10分，豎式計算全部做錯，是方法不會嗎，不，是計算能力差，試商太慢，進位出錯、小數乘法積的位數出錯等等，脫式計算運算順序出錯。第四，做完題后不檢查，第八大題列式不計算，我以為是送分的題，但沒想到卻失分這么嚴重，很多同學列對了式子，但就是忘記加括號，我想如果列完后再讀一遍題，看式子與題意是否相符，這四分會很輕易的拿到手。通過這次考試，我對平時的教學也該反思一下了，五年級的數學，不再是學點什么考些什么，而是要有學生自己的融會貫通，掌握一個知識點就能會處理與之相關的題目，也就是培養舉一反三的能力，這正是我在教學中沒有教給學生或是做的欠缺的一點。另外，平時的基礎知識掌握不牢固，像小數乘法的意義，總以為如此簡單，學生肯定能掌握，沒想到卻犯了眼高手低的錯誤，老師尚且如此，何況學生？平時對計算要求不嚴格，有時對于習題中的應用題，只注重了理解也為了客商節約時間，所以只讓學生列算式沒要求計算，造成了有些學生態度上不重視應用題的計算。還有些學生家庭作業用計算器完成，反饋給老師錯誤的信息，看著漂亮的作業，還以為掌握得很好，殊不知，計算能力如此之差。以后吸取教訓，嚴要求，該做就做，先從提高作業正確率！

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2，求一篇學生期中考試總結反思

轉眼間，初一下學期已經過半了，回顧走過的日子，覺得自己一路上收獲不少，經歷了上學期兩次總結，認識到了自己考試成績不理想，總是不能達到目標的原因，而這個學期的期中考試，又沒有實現了自己期望的年級第一，遺憾這未完成的夢想但遙望前方，道路依然悠遠而漫長，我需要努力的時間，還有很長回首，身后的競爭卻不曾遠離每個人都有前進的希望，稍加努力，便會達到自己的希望所以“路漫漫其修遠兮”，我們，“任重而道遠” 靜下心來仔細看看自己的錯誤，數學是因為知識運用的不太靈活，其實題目的實質還是一樣，只不過換另一種方式，當時并沒有思考聯系英語就是絕大部分都錯在了基礎題上，總而言之還是復習時忽略了基礎部分，而太過重視難題閱讀的那道題按說錯的不應該，文章的理解還是沒有太透徹語文總體來說考的很滿意，作文是需要繼續努力和積累的，但不應該錯在文言文上這些錯誤其實很多可以避免，很多也可以改正丟分就丟在沒有“認真謹慎，小心仔細” 但無論怎樣，這次考試已經過去了，更多的期望和夢想要寄托在期末考試了“勝不驕，敗不餒”，氣餒是人性的大敵從上學期的兩次考試名次的變化就可以清楚地認識到這一點既然已經下定了決心，就應當把它堅持到底如今的環境，身邊的人也是不斷在努力，不斷在前進的一次的失敗也不能說明什么，學習是無止境的，學習也是沒有界限的要善于總結經驗，汲取教訓，同時也要善于發現問題記得曾經讀過一篇文章，里面這樣寫道：“我們都曾經是一只蛹，努力想變成這人世間最美麗的蝴蝶當蝴蝶穿過兩岸光陰，我們看到了鮮花，淚水，成功，坎坷，挫折……”蛻變過后的蝴蝶一定更加美麗，更加堅強，而人生亦是如此，考試也就正如那一次次蛻變，使我們繼續成長，磨礪過后的天空，定會更加燦爛；通向鮮花與掌聲的人生之路，也必定是曲折的但愿這次考試會給我以啟迪，給我以前進的希望，在日后，為了下一次實現和成功，繼續努力！因為生活，正是有了目標和拼搏！

期中考試總結及反思期中考試已經結束，成績也反饋到我們手中，對于本次的成績滿意甚少，更多的是遺憾，擺在眼前的情況是名次有些下降，由原來的全鎮第一名變成第三名，學生的分數讓我很不滿意，反思之后，總結如下：主要原因在我，說實話本學期我有些驕傲，覺得年終考試的時候成績非常好，最后的總評比第二名還高出許多，所以在要求學生方面不用太嚴格，思想嚴重松懈，這也是我本次考試不如意的主要原因，就覺得六年級的知識已經結束，成績優異會一直優異下去，結果恰恰相反，一些簡單的知識學生沒能牢固掌握，一些拓展的題目學生又無法完成，導致總體成績不是很理想，再一個，在平時的教學中，忽略了學困生，側重點全部放在了幾名優生身上，結果導致成績兩極分化嚴重，最后就是方法不正確，自從學校引導我們選用“自學+交流”的模式以后，我把課堂全部放給了學生，雖然宗旨是這樣，可是在處理一些稍復雜的問題上學生經驗畢竟有限，還是需要老師的一點幫扶，我卻沒有深入調查學生的學情，而是“放心”地放給學生，這也是為什么學生不能較好地處理一些復雜題目的主要原因。對于品社，我覺得僅靠學生自學是遠遠不夠的，課下我應該收集充足的資料，應該將重點展現給學生，而不是讓學生簡單地看看、隨意地背背，說到底我是沒有從態度上端正對品社的認識，就覺得那是一門小科，根本不用把心思全部放在上面，學生憑已有的經驗就可以完成規定的內容，結果恰恰相反。人生在世，孰能無過；知錯就改，善莫大焉。問題已經出現，后悔也不能改變現狀，現在能做的只有：先改之、后精益求精。

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3，急求月考考試分析500字以上

月考考試分析一學生情況分析7．3班有49人，參加考試的有49人。學生水平各有高低，兩極分化比較嚴重，高分學生較多，但低分也很多而且很差，中間段相對較弱，還有幾個因身體原因水平較難提高。尤其是低分情況非常不理想，這樣的學生又比較多，造成嚴重的拉分情況。7．4班有49人，參加考試的有47人，高分人數較少，低分人數較多，但低分相對三班分數稍高。中間段發揮不好，以往這部分是四班的優勢，差生水平較難提高。二內容分析本次測試內容包括二元一次方程式組和不等式、不等式組。二元一次方程組主要內容包括：利用二元一次方程組分析與解決實際問題，二元一次方程及其相關概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數的問題是重點，同時也是教學中的難點。實際問題始終貫穿全過程之中進行的。消元思想是基本策略，是產生具體解法的重要基礎，而代入法和加減法則是落實消元思想的具體措施。不等式與不等式組主要包括：一元一次不等式（組）及其相關概念，不等式的性質，一元一次不等式（組）的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式（組）分析、解決實際問題。期中，分析問題、解決問題是重點，一元一次不等式及其相關概念、性質是基礎，掌握不等式（組）的解法及幾何表示是技能。還要注意數學與實際的關系，掌握其中的建模思想和化歸思想。本次測試題目難度適中，但成績不夠理想。三成績分析本次試卷7個填空，5個選擇，4個解方程組，3個解決實際問題。試卷著重考察學生的基礎水平，填空4、5、7錯的較多，往往直接解方程組會做，但稍加變化就容易出錯，比如需要帶入x、y來求a、b這樣的題目出錯較多；選擇1、4、5錯的較多，還是實際應用方面缺乏鍛煉；解不等式組第四個出錯多，往往是由粗心造成的，實際問題基本思路對，但還是找不準關系式。本次測試兩班有3個滿分，部分學生只錯了一點，因為沒有仔細檢查與滿分失之交臂。7.3班A等級以上有12人。 7.4班A等級以上有11人。整體成績看，因某些學生造成的拉分嚴重，尤其三班，甚至出現零分。四班相對來說中間部分較3班好，兩班高分四班較三班差。四班尖子生分數不理想，好多沒發揮出正常水平。其中3班我輔導的學生有國羽，在這次考試中數學成績是A，他在班里屬于中等生，但數學是不錯的，這次沒發揮出最好水平。他的基礎知識得好，但粗心失分。4班我輔導的學生有劉雙雙、徐陸宇和張俊峰，在這次考試中數學成績分別是A、B、E，發揮得不理想，前兩個學生的水平發揮較正常，還有上升的空間，徐陸宇成績可以達到A以上。張俊峰基礎比較差，反應較慢，需要多訓練，還有待于提高。四采取措施針對這次考試情況分析，發現平時對基礎知識抓的還不夠牢，壓得不夠實。以后注意改正，以后我會多注意學生的情況，特別是后進生這一大塊，上課多注意他們的注意力是否集中，多強調細節，針對易出錯的地方多做練習，課后多關注作業情況，平時針對較薄弱的地方加以輔導、講解。有不會處理的問題向老教師請教，研究怎樣教學、怎樣備課，怎樣分析問題、怎樣講解問題，做到細致、全面、深入，爭取提高整體成績。類似這樣，請稍作變動

這次考試我考的很不好在班級里的排名也不理想,回家也愛了父母一頓罵想想也是都怪我這學期沒有認真學，上課不認真聽講，腦子里想一些不相干的事。作業也不踏踏實實地做，胡亂一下應付老師。數學老師說的也對，現在的學生腦袋里裝的都是些什么啊！數學因為考前沒認真復習，試卷做好后沒有檢查被扣了好多得分。語文考的還說的過去比平均分高很多！

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4，學生試卷分析怎么寫

1、優點，那些知識掌握的好。2、不足，那些知識掌握的不好，3、導致丟分的原因。4、制定措施，包括學習態度和學習方法方面的。

小學語文試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、整改意見1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。4、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”（教材選學內容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以后的語文教學中，們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。

每個題考查的知識點盡量列完，然后將曉得知識點歸納為大的知識點，可以根據課本章節歸納，然后算分數，計算百分比

我以前基本按總分總格式寫，先寫對這次考試的整體感受，對成績是否滿意等等然后就是對做錯題的錯因分析，最后針對錯因提出一些解決辦法，避免下次重復犯錯，基本就是樣子寫。