教養(yǎng)筆記小班，幼兒園小班教養(yǎng)筆記

來源：整理時(shí)間：2023-01-11 12:15:59 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，幼兒園小班教養(yǎng)筆記

今天我還和一個(gè)小朋友聊他上幼兒園的事，他說上幼兒園的時(shí)候，老師還動(dòng)畫片貓和鼠.

幼兒園小班教養(yǎng)筆記

2，各位幫幫忙啊幼兒園教養(yǎng)筆記怎么寫啊

寫寫這天發(fā)生了什么是，你是怎樣解決的，或者是跟孩子們相處得很融洽，你是怎樣教養(yǎng)他們的，他們跟你一起玩了什么游戲，你感到很高興，很欣慰。最后寫寫自己教養(yǎng)孩子的心得。

愛怎么寫就怎么寫

今天我還和一個(gè)小朋友聊他上幼兒園的事，他說上幼兒園的時(shí)候，老師還動(dòng)畫片貓和鼠.

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3，幼兒園新老師剛來幾天怎么寫教養(yǎng)筆記

幼兒園小班教養(yǎng)筆記：如何正確對(duì)待孩子的抓臉行為　　有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下情況，原來他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，

幼兒園中班教養(yǎng)筆記自開學(xué)來, 每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮. 特別是午睡時(shí), 孩子們邊脫-衣服, 邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂. 不論老師怎么教育引導(dǎo), 都不管用. 于是, 我開始認(rèn)真地反思, 尋擾著原因. 結(jié)果我發(fā)現(xiàn), 幼兒本來可以在午睡前出去散會(huì)兒步, 暢所欲言. 可由于近來連連陰雨天氣, 孩子們不能出去散步了. 老師們?cè)谶@段時(shí)間里有的給孩子們看vcd; 有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù). 緊接著催著小朋友們小便, 洗手, 睡覺. 一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫-衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話.為了讓孩子們?cè)谒X前有說話的機(jī)會(huì), 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? 洗手. 允許孩子們?cè)谙词珠g里說說話. 聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺。”這下, 洗手間里可熱鬧了. 只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨? 有的孩子在回顧剛剛看完的vcd中的精彩場(chǎng)面.還嚷著: 我喜歡舒克, 我最喜歡貝塔, 我長(zhǎng)大了也要開飛機(jī), 開坦克. 女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后, 不知在說著什么悄悄話. 看著他們滿臉的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑,

幼兒園新老師剛來幾天怎么寫教養(yǎng)筆記

4，幼兒園小班9月教育筆記案例

有的時(shí)候還是“袖手旁觀”的好從事幼教工作幾年來，今年頭一次帶小班。幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)問題始終困擾著我。一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉叄規(guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。經(jīng)過這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

5，如何提高小班幼兒自主生活能力教養(yǎng)筆記

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視小兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。一、把生活能力的培養(yǎng)寓于游戲之中。愛游戲是孩子的天性。對(duì)孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，我國(guó)著名教育家陳鶴先生說“小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹！保“嘤變禾貏e喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們就讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)，同時(shí)注意個(gè)別孩子的指導(dǎo)培養(yǎng)。比如，我們?cè)诓僮鲄^(qū)，我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、蠶蠶、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。還可以在一面墻上用布布置成一幅美麗的圖畫，背景圖上樹上釘在一些鈕扣，雌雄扣等，讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫面內(nèi)容，如把果子扣到樹上，樹干上粘上一只啄木鳥，在汽車上裝上兩個(gè)車輪等，讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強(qiáng)化。游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ虼吮容^容易激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。二、加強(qiáng)班內(nèi)老師對(duì)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的配合。培養(yǎng)好的生活自理能力，需要各方面的配合，教師要有正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，要提高教師的整體素質(zhì)，相信每個(gè)孩子，大膽地讓孩子自己動(dòng)作操作，以積極的語言肯定每個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，特別是對(duì)能力較差的幼兒給予更大的幫助對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定及鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上的提高。我們兩位老師在交接班時(shí)互相交流，并與阿姨互相配合，積極開動(dòng)腦筋，想出好點(diǎn)子，共同幫助孩子提高生活的自理技能。三、把生活能力的培養(yǎng)與家長(zhǎng)工作聯(lián)系起來。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開家長(zhǎng)的配合。為此，我們把每月的培養(yǎng)目標(biāo)，寫在家園聯(lián)系欄里，交待內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長(zhǎng)在家里進(jìn)行同步培養(yǎng)。召開家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)方法和孩子們的進(jìn)步等，并傳授一些教學(xué)技巧。在班上開展“星星多”評(píng)比，比比誰進(jìn)步最大，這樣即注重了孩子的個(gè)體差異，又為孩子發(fā)展給予了充分的肯定。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展情況一目了然，并能督促家長(zhǎng)積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。許多家長(zhǎng)都說：“孩子入園后，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)了，許多事情都愿意自己動(dòng)手做，老師讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，提高敢自理能力。”

6，小班油兒的教育筆記

今天上午我組織小朋友們玩太空泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很可愛，我一個(gè)個(gè)看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動(dòng)畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到李紫萱小朋友的旁邊，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便問：“李紫萱，你捏的是什么呀，告訴老師。”“老師你說像什么？”我假裝說“老師猜是一只小貓。”“是的，就是只小貓。”“也像蘋果”，“對(duì)對(duì)對(duì)，就是個(gè)蘋果。”我一時(shí)不接，又問：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”她支支吾吾說不出來。旁邊有張杰說道：“老師，她亂捏的。”頓時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀，老師相信李紫萱小朋友一定很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對(duì)不？”只見她坐著不肯動(dòng)手。經(jīng)過反思，對(duì)于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長(zhǎng)所要求，確實(shí)不易，凡事都要慢慢來，先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才是一個(gè)好的開始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來實(shí)現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語言水平的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡？昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園。”就在這時(shí)，楊一凡進(jìn)來了。一進(jìn)門就說：“老師早” 我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長(zhǎng)也迎上去說：“你就是楊一凡？你打他了？”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說“我沒有打他”。楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了。” 楊一凡很委屈的說“我沒有打他” 。看到這，我覺得楊一凡被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗]來上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

7，小班教育筆記

十一月保教隨筆——老師，我愛你中午吃飯后一切準(zhǔn)備就緒，開始進(jìn)午睡室午睡了，全班孩子在我們的帶領(lǐng)下盡然有序進(jìn)入午睡室開始脫衣服和褲子，我負(fù)責(zé)看守樓上一半的孩子。我走到孩子們中間，看看有誰要幫助的，看見陳健已經(jīng)準(zhǔn)備鉆入被子時(shí)候，看似小小的個(gè)子，動(dòng)作比誰都快，我見他比較可愛就忍不住抱了一下他，并且在他的小臉上輕輕地親了一下，想不到陳健卻對(duì)我說：“老師，我愛你，”當(dāng)時(shí)被這句話震驚了一下。我就對(duì)陳健說理一句：“老師也喜歡你。” 對(duì)于陳健的這句話，我覺得并非孩子無意間隨口說說的，二十平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來的，陳健是個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，接受能力比較強(qiáng)，最近在做早操的時(shí)候在我的鼓勵(lì)下，表現(xiàn)越來越出色，每次見到他動(dòng)作認(rèn)真，我就對(duì)著他笑一笑，他也對(duì)我笑一笑，每天就是開開心心得做完早操。我們班上新來的小朋友劉科峰，也是這樣，一開始進(jìn)入這個(gè)大集體時(shí)還有點(diǎn)不適應(yīng)，漸漸地開始我們兩位老師總是逗他笑，做早操時(shí)候見到他動(dòng)起來，我就對(duì)著他笑，偶爾也會(huì)豎起大拇指，無論今天我是帶操還是配班，他總會(huì)尋找我的眼睛，即使在后面做操，他也會(huì)轉(zhuǎn)過頭老看看我。其實(shí)，孩子也需要我們大人的承認(rèn)，承認(rèn)他們有進(jìn)步了，有好的變化，因?yàn)樗苍?jīng)努力過或者一直堅(jiān)持著，孩子會(huì)觀察老師的一點(diǎn)一滴變化，老師的一個(gè)眼神就能明白，老師是接受我的，因此才會(huì)更加大膽地表現(xiàn)自我。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？只要你針對(duì)他的特點(diǎn)教育就能收到良好的效果。　　下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法：　　第一類：精力過剩的孩子。　　此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。　　教育的主要方法：　　首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。　　其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。　　再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。　　第二類：上課不專心聽講的孩子。　　此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。　　對(duì)此類孩子的教育，有的家長(zhǎng)說，“那是學(xué)校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實(shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。　　教育的主要方法：　　首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽一遍就馬上做到. 　　其次，在生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此. 　　再次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽. 　　第四，家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽講的小竅門　　第五，家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。　　第三類；追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。　　此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車、三輪車。　　教育的主要方法：　　首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事. 　　其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見. 　　再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢，并用典型事例來教育孩子。　　第四類，對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。　　此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。　　教育的主要方法：　　首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng). 　　其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴爮慕虒?dǎo). 　　第三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。　　第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。　　第五是教育孩子的語氣要堅(jiān)定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。　　第五類，具有嚴(yán)重惰性的孩子。　　此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。　　教育的主要方法：　　首先要以平時(shí)的家務(wù)事開始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。　　其次是幫助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。　　三是父母要以身作則，事事起表率作用。　　四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。　　總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。