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1，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性
2，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿而形成的心理起源說
3，心理現象的來源是什么
4，中外教育史分析比較生物學起源說心理學起源說勞動起源說這三
5，j教育起源于兒童對成人吳意識模仿而形成的心理起源說是關于教育起
6，心理是怎么產生的從科學角度解釋急
7，心理學的起源

1，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

違反了教育的社會性

搜一下：教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷都否定了什么屬性？

生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

2，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿而形成的心理起源說

美國心理學家孟祿提出了教育起源的重要觀點——心理起源說，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。你的問題是什么？

心理起源說

認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿而形成的心理起源說

3，心理現象的來源是什么

欲望

心理學用英文講叫“psychology"，源于古希臘語，意思是”靈魂之科學“。心理學的歷史雖然最早可以追溯到古希臘時代，但心理學作為一個專門的術語出現確是在1502年。有一個塞爾維亞人叫馬如利克，在這一年首次用“psychologia”一詞發表了一篇講述大眾心理的文章。此后過了七十年，一位名為歌克的德國人又用這個詞出版了《人性的提高，這就是心理學》一書。這也是人類歷史上最早記載的以心理學這一術語發表的書。 19世紀以前心理學一直屬于哲學的范疇，古今中外的哲學家、思想家都有著對心理現象的闡述。19世紀中葉，由于在對心理現象的研究中引進了實驗方法，才使心理學成為了一門實證科學，最終從哲學中分化出來，成了一門獨立的學科。1879年，德國人馮特在萊比錫大學成立世界上第一個心理學實驗室，被當做了心理學的誕生的標志。

心理現象的來源是什么

4，中外教育史分析比較生物學起源說心理學起源說勞動起源說這三

關于教育活動的產生，教育學史上具有代表性的三種觀點主要包括教育的生物起源論、教育的心理學起源說和勞動起源說?！　?一)教育的生物起源論　　法國社會學家利托爾諾提出了“生物起源論”，他認為教育現象不僅存在于人類社會，動物界也存在教育活動。教育起源于動物的本能，動物尤其是高等動物，生來就　　具備一種由遺傳而得的潛在的教育能力，從而使后代能持續地繁衍下去。生物起源論最明顯的錯誤就是把動物的本能等同于教育，否認了教育的社會性?！　?二)教育的心理學起源說　　美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿，因而從心理學角度提出了教育的“心理學起源說”。在原始社會，兒童通過觀察成年人采集、狩獵、　　編織等活動，不斷模仿成年人干活，積累生活經驗，從而習得了各種生存技能。心理起源說把教育看成簡單的模仿，沒有認識到教育的目的性。　　(三)勞動起源說　　馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理學起源說否認教育的社會性的觀點，認為教育起源于人類社會的生產勞動實踐之中。人與動物最根本的區別就是人類會制　　造和使用工具。年長一代為了延續種族的生產、生活，有目的地把生產技能、技巧以及經驗傳授給下一代，教育就是在這種經驗傳遞中產生的。人在社會中生活，就　　要在共同的行為規范中行動，在長期的勞動過程中，表達意義和情感的語言產生了，人類的大腦、四肢進一步發展，活動能力和協調性不斷增強。所以，勞動促進了　　人類的發展，也為教育的產生提供了前提條件。可以說，沒有勞動，就沒有人類社會的發展，就沒有教育。教育起源于勞動，依賴于社會生產生活實踐。

5，j教育起源于兒童對成人吳意識模仿而形成的心理起源說是關于教育起

關于教育起源的主要觀點 (一).生物起源說生物起源論者認為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。法國社會學家利托爾諾在其著作《人類各種人種的教育演化》一書中認為，教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的社會現象，大動物對小動物的愛護和照顧便是教育行為，昆蟲界也有教師與學生，生存競爭和天性本能是教育的基礎。動物正是基于生存與繁衍的天性本能才把“知識”與“技能”傳授給幼小的動物，這種行為就是教育的最初形式與發端，后來的人類教育不過是繼承了動物界業已存在的教育形式，使其獲得了新的性質而已。 (二).心理起源說心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。孟祿從心理學觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育起源于兒童對成人無意識的模仿。他在《教育史教科書》中寫道，原始社會的教育“普遍采用的方式是簡單的、無意識的模仿”，“原始社會只有最簡單形式的教育，然而，在早期階段中，教育過程卻具備了教育最高發展階段的所有基本特點”，即承認兒童對成人的無意識模仿便是最初的教育。 (三).勞動起源說勞動起源論者認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辨證統一，其代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動創造了人本身”這個著名的原則出發，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產勞動。他們在批判資產階級教育思想的同時，力圖以歷史唯物主義的觀點來闡明教育的起源，特別是運用恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》中闡述人和人類社會起源的觀點，提出教育起源于勞動。他們認為，教育從人類生產生活資料和生產資料的時候就開始了，同時認為教育是人類所特有的一種有意識有目的的社會活動。持這一觀點的學者很多，主要集中在蘇聯和中國。

6，心理是怎么產生的從科學角度解釋急

心理的起源心理是生物神經活動的產物,心理起源的研究主要從比較心理學(研究各生物物種神經功能及心理發展水平),發展心理學(人類個體心理發生發展規律)兩方面進行.動物神經系統的產生是心理起源的物質基礎和必要條件. 心理學是研究人的行為與心理活動規律的科學.

生理學功能系統理論，大腦皮層功能等勢說，大腦皮層功能定位說，大腦兩半球功能不對稱性，大腦皮層聯合區，丘腦-皮層特異投射系統，丘腦-皮層非特異投射系統，基底神經節，小腦，網狀激活系統，邊緣系統，神經遞質，反響回路，自發電位，誘發電位，感受野，割裂腦，自我刺激，晝夜節律，近日節律，利手，巴甫洛夫學說（條件反射學說，分析器學說，高級神經活動規律，兩種信號系統學說，高級神經活動類型學說，動力定型），攝食調節，飲水調節，性行為的生理基礎，學習和記憶的腦機制，情緒的生理機制，運動的生理機制，睡眠，覺醒，遺傳與行為，激素與行為等。心理原理學心理原理是全新的心理理論體系，主要闡述兩方面的內容，一是闡述腦的功能，包括丘腦、大腦皮質、下丘腦、基底核、小腦等；二是從生物學的角度闡述意識、心理的產生機制及活動規律。理論從神經元、神經元群、核團、腦多個層次入手，闡述各種意識、心理活動產生的生物學原理以及活動規律。整個理論環環相扣，高度簡潔，是作者正在傾力完成的心理理論。心理原理包括上、下兩部分，上部包括發放原理、分立原理、互動原理、交換原理、聯結原理五個原理。發放原理也稱點亮原理，網友稱謝健青定論，主要確定腦的功能和意識產生機制；分立原理闡述腦的分立功能和意識分立機制。根據腦的核團或功能區功能分立的特點，對各個功能系統進行了劃分；互動原理也稱分立原理，主要對各個功能系統進行了劃分，確定了心理的產生機制；交換原理論述各層次的神經結構的功能，樣腦通過交換產出樣本，實現各種信息的分析；聯結原理闡述樣本、點亮路徑、功能系統的形成機制。下部從心理原理的角度具體論述各種意識、心理活動，涉及到心理特征、心理過程以及心理障礙、精神病癥的各個方面，如感覺、知覺、思維、記憶、夢、情緒、欲望、動機、意志、性格、氣質、嗜好以及悟性、智力、技能、能力等，從科學角度合理解釋夢游、催眠、癮癥、強迫癥、抑郁癥、焦慮癥、自閉癥、疑心癥、分裂癥、迷失癥等各種心理問題和精神病癥。你看一下百度百科詞條

7，心理學的起源

心理學用英文講叫“Psychology"，源于古希臘語，意思是”靈魂之科學“。心理學的歷史雖然最早可以追溯到古希臘時代，但心理學作為一個專門的術語出現確是在1502年。有一個塞爾維亞人叫馬如利克，在這一年首次用“psychologia”一詞發表了一篇講述大眾心理的文章。此后過了七十年，一位名為歌克的德國人又用這個詞出版了《人性的提高，這就是心理學》一書。這也是人類歷史上最早記載的以心理學這一術語發表的書。在希臘文中，“靈魂”也有呼吸的意思。因為古希臘人認為人的生命依靠呼吸，呼吸一旦停止，生命也就完結。隨著心理探索的發展，心理學的研究對象由靈魂改為心靈，心理學也就變成了心靈哲學。在我們中國，人們習慣認為思想和感情來源于“心”，又把條理和規則叫做“理”，所以用“心理”來總稱心思、思想、感情等等，而心理學則是關于心思、思想、感情等規律的學問?？傊?，心理學是研究心理活動及其發生、發展規律的科學。人的任何行為都離不開心理活動，通常說的感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志以及個性特征等等都可稱之為心理現象。心理學與我們的生活密切相關。心理學既古老又年輕。人類探索自己的心理現象，已有兩千多年的歷史，所以說它古老。說它年輕，是因為心理學最初并不是一門獨立學科，而是包含在哲學中，直到19世紀70年代末，心理學才從哲學中分離出來，成為一門獨立的專門研究心理現象的科學。盡管年輕，但科學的心理學有著巨大的生命力，它已越來越廣泛地滲透于人們生活實踐的各個方面。我么每一個人都可以說是一個業余心理學家。當你才三四歲的時候是不是已經會揣摩別人的心思了呢？你懂得怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，你甚至還會略施小計，提供錯誤的線索去誤導他們。媽媽生氣的時候，你便能從她的神情和語氣上判斷出來，而乖乖地停止胡鬧；一旦發現媽媽雨過天晴，你就又提出你的小要求了。作為父母，則知道如何正確地實施獎懲以糾正你的不良行為、養成良好的習慣。所以上述這些現象都是基于對他人心理的觀察和推論。也就是說每個正常的人，都能對他人在熱腸生活中的感情、思維和行為進行一定程度上的推測。這就是心理學和心理學家所努力研究和結實的內容之一。PS:怎樣理解心理學與哲學的關系，在我國心理學界一直存在不同看法。正確認識和處理心理學與哲學的關系，有利于促進我國心理學的健康發展。有人認為，心理學之所以能成為一門獨立的學科，就是由于擺脫了哲學的羈絆，崇尚自然科學的實驗驗證。其實這是一種誤解。由于人的心理、意識與其世界觀、人生觀、價值觀具有不可分割的聯系，心理學家從事研究必然自覺或不自覺地受到哲學的一定影響。心理學之所以成為一門獨立學科，就實質而言，是源于辯證唯物主義與心理學研究的融合。從研究對象看，心理學研究的客體是人。人是認識和改造世界的主體。心理學是研究人在社會實踐活動中認識、感情、意志和個性特征形成和發展的規律性的科學。馬克思主義認為，人是社會歷史發展的產物，是有意識、能思維的存在物。從人與自然界的聯系講，人是自然界的一個組成部分，是自然存在物。從人與社會的聯系講，人是社會關系總和的體現者，是社會存在物。人的自然本質和社會本質是辯證統一的，所以，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。人的本質規定著其心理、意識的本質。人的心理、意識就其生理基礎來講，是人腦的產物；就其社會根源來講，是在人類社會活動首先是勞動和社會交往的影響下形成和發展起來的。概括而言，人的心理、意識是人腦對客觀世界（自然界、社會、人）的反映，既依賴于人的自然存在，又依賴于人的社會存在。在人的心理、意識的活動過程中，自然因素和社會因素是以辯證統一的形式存在、運動和發展著的，但社會因素是主要的、起決定作用的。心理學是在哲學、自然科學、社會科學交合點上形成的一門具有綜合性的邊緣學科。從發展過程看，它很古老，已經有幾千年的歷史，從有哲學那個時代起，心理學的基本問題就成為哲學所注意、所研究的內容了。但是，心理學又是一門很年輕的科學，因為只是從19世紀后半葉起才從哲學中分化出來而成為獨立的學科，至今不過100多年。心理學由于它所研究的對象即心理、意識，與哲學研究的基本問題即物質和意識、存在和思維的關系有著不可分割的聯系，因而與哲學形成了十分密切的關系。列寧曾經把心理學規定為“那些應當構成認識論和辯證法的知識領域”。由此可見，心理學從哲學母體中分化出來而成為一門獨立學科，并不意味著心理學與哲學相互割裂、彼此對立。從在整個科學系統中的地位和作用來講，心理學是一門具有特殊性的基礎科學，它同時具有自然科學和社會科學的特點，具有聯系自然科學和社會科學的中介作用，但從整體上講，它更側重于社會科學。在心理學研究中，又有側重于自然科學的心理學分支學科和側重于人文社會心理學的心理學分支，二者猶如鳥之雙翼、車之兩輪，在整個心理學系統中具有同等的重要性。隨著社會的發展進步，心理學的地位和作用愈來愈重要?？陀^現實要求心理學更加重視人的全面發展，更加重視人自身而非技術的因素。

起源：柏拉圖觀察到，哲學始于驚奇，科學也始于驚奇，而且，一切科學，包括心理學，最初都是哲學的組成部分。隨著世紀的推移，一些特殊的科學逐漸從哲學中分化出來，成為獨立的學科。19世紀之前，心理學還是哲學的組成部分，因此心理學的締造者既是心理學家又是哲學家。

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心理起源說，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

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1，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

2，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿而形成的心理起源說

3，心理現象的來源是什么

4，中外教育史分析比較生物學起源說心理學起源說勞動起源說這三

5，j教育起源于兒童對成人吳意識模仿而形成的心理起源說是關于教育起

6，心理是怎么產生的從科學角度解釋急

7，心理學的起源

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心理起源說，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

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1，生物起源說和心理起源說忽視了教育什么性

2，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿而形成的心理起源說

3，心理現象的來源是什么

4，中外教育史分析比較生物學起源說心理學起源說勞動起源說這三

5，j教育起源于兒童對成人吳意識模仿而形成的心理起源說是關于教育起

6，心理是怎么產生的從科學角度解釋急

7，心理學的起源

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